徐曉曉

（甘肅臨夏現(xiàn)代職業(yè)學院，甘肅臨夏 731100）

新時期高職院校的校園文化建設是我國高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的新問題, 如何突破其發(fā)展的瓶頸已成為我們研究的重要課題。

1 目前高職院校校園文化建設存在的問題

1.1 重教學，輕校園文化

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，在一段時期內(nèi)，注重學校規(guī)模效應和生存的功利性， 導致師生不重視校園文化建設，導致校園精神和文化的缺失。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)影響學生的思想素質(zhì)

網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢顯而易見：信息量大，更新速度快，圖片和視頻范圍廣，鏈接多，語言直觀。但網(wǎng)絡信息的缺點也很明顯：信息分散，碎片化，文化內(nèi)容紛雜，泛娛樂性，長期在線閱讀會對大學生的認知和思維方式產(chǎn)生微妙而深刻的影響。 長期在線閱讀往往會導致學生的浮躁心態(tài)。 學生不愿思考，無法思考，他們對事物的知識停留在表面上， 圖像中的思維增加，抽象思維減弱。 他們習慣于通過Internet 搜索引擎為自己回答問題。面對復雜的互聯(lián)網(wǎng)想法，他們?nèi)狈茖W和理性的判斷。 不受限制的互聯(lián)網(wǎng)很容易引起學生的情緒困擾。

1.3 未能將職業(yè)文化與校園文化相結合

長期以來， 高職院校校園文化建設沒有得到足夠重視，職業(yè)文化與校園文化沒有有機結合。導致人文教育都被置于職業(yè)技能訓練之外， 缺乏體現(xiàn)關懷的人文精神元素，關心和激勵人們，人性、真、善、美與職業(yè)技能的提高相分離， 從而在一定程度上影響學生的可持續(xù)發(fā)展。

1.4 缺乏文化自信

由于高職院校起步晚、 發(fā)展滯后等諸多因素的影響，高職院校缺乏文化自信。 然而，高職教育培養(yǎng)的學生卻沒有意識到自己的使命和責任，缺乏自信。高職學生自信心的缺乏是影響其成長的一個重要因素。高職學生缺乏自信的主要原因是對自己的使命、專業(yè)、學習、發(fā)展等沒有充分認識，存在嚴重的認知偏差。建立高職院校的文化自信，培養(yǎng)高職學生的文化自信，是一項由內(nèi)而外的系統(tǒng)工程。

1.5 制度文化不健全

我國的職業(yè)教育體制還很普遍， 特別是在高等職業(yè)教育方面，缺乏有效的長效機制。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)教育形式陳舊，更新方式單一，不能順應時代發(fā)展；(2)賦予校園文化過多的娛樂和政治色彩；(3)越來越重視校園的開放和接受，缺乏管理機制和規(guī)范。

2 高職院校校園文化的內(nèi)涵和意義

2.1 “文化建設”是高職校園文化的基礎

高職教育文化是具有大學文化精神和品位的文化。 高職院校的“高”性決定了高職院校必須具備傳統(tǒng)大學的一些精神素質(zhì)。所以，“文化建設”是校園文化的基礎。

2.2 “社會主義道德規(guī)范文化”是高職院校校園文化建設的要求

愛國、敬業(yè)、誠實、友善，是社會主義道德規(guī)范的要求，是職業(yè)道德教育課題的意義所在。高等職業(yè)教育肩負著培育創(chuàng)業(yè)精神的重要任務， 必將把社會主義道德規(guī)范納入校園文化建設的內(nèi)涵。

2.3 文化建設是人才培養(yǎng)的基礎

人才是企業(yè)健康發(fā)展的關鍵， 一流企業(yè)需要一流的人才。目前在市場經(jīng)濟發(fā)展的情況下，迫切需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)質(zhì)量管理和生產(chǎn)技術的人才。 培養(yǎng)人才的基礎就是重視文化建設， 因此我們要保留良好的人才環(huán)境，注重人才的培養(yǎng)、利用和吸引加強人力資源建設， 創(chuàng)新人才工作機制， 優(yōu)化人才隊伍結構，加強人才激勵機制建設，努力造就優(yōu)秀人才脫穎而出，使他們的才能得到充分發(fā)揮利用。

2.4 意志品質(zhì)和價值觀的最終塑造

當今社會，拜金主義、利己主義盛行，學生在這樣的環(huán)境中，沒有正確的引導，很容易被欺騙或引導到錯誤的道路上， 這些都不利于他們進入社會后的發(fā)展。因此，大學認為政治教育除了教他們?nèi)绾翁幚硎聞罩?，還應該教他們?nèi)绾纬蔀橐粋€好人，成為一個個性獨立完美的優(yōu)秀青年，教他們團隊合作，教他們?nèi)绾螠贤?，教會他們堅持和奮斗。

2.5 文化建設對職業(yè)規(guī)劃有著重要意義

職業(yè)規(guī)劃指引在高等教育的最后階段， 高職院校的文化建設教育也應引導學生獨立自主掌握個人的職業(yè)規(guī)劃。在高職院校中，很大一部分學生來自農(nóng)村家庭，其父母的教育水平偏低。他們的父母常常很難給予他們一些融入社會職業(yè)上的建議， 學生自己也缺乏對社會的了解和對自己的定位， 無法為自己的未來發(fā)展掃清道路。因此，學校應該通過公開的交流會議， 與校友和學長進行交流行業(yè)論壇等方式指導學生規(guī)劃未來。

3 高職院校加強校園文化建設的對策分析

3.1 加強自身建設

高職院校應發(fā)揮文化建設教育的作用。 要做到這一點，就必須加強自己的建設，確保共青團各級干部在思想上和行為上始終是高度一致的， 支持和堅持黨的領導，堅決執(zhí)行黨的決定部署。共青團組織干部要加強學習和培養(yǎng)，堅定理想信念。學校應該以提高創(chuàng)新思維和工作能力為重點，采取多種形式，使各種活動都有深刻的內(nèi)涵。調(diào)整團組織評價指標，將受學生歡迎、使學生認可、讓學生滿意效益、促進學生進步作為一項重要的評價指標。一方面，共青團要加強對這個龐大組織群體的領導，另一方面，要注意從學生組織中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生和人才， 讓他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使組織力量、結構和活力不斷增強。 加強學術討論和學術沙龍的指導和管理， 切實承擔監(jiān)督責任。加強對校園廣播電視、自辦報刊、新媒體、商店櫥窗、電子顯示屏、標語、噴墨顯示板等宣傳文化立場的監(jiān)督。加強積極宣傳引導、加強校園網(wǎng)絡文化建設、加強積極輿論引導、提高網(wǎng)絡話題設置能力、增強學校綜合媒體平臺的影響力和吸引力[2]。完善學校網(wǎng)站的信息內(nèi)容和安全管理保障機制， 及時調(diào)查校園網(wǎng)和二級網(wǎng)站的隱患，不斷完善全面、及時、準確、有效的校園網(wǎng)信息安全管理體系。

3.2 遵循學生成長發(fā)展規(guī)律，開展有針對性的工作

面對青年學生的思想安全教育， 高職院校應認識到思想動態(tài)發(fā)展。建立學生思想安全的防御、預警和指導保障機制， 讓學生樹立與現(xiàn)實相適應的堅實的主流思想觀念。要加強學生的網(wǎng)絡思想安全觀念，有必要根據(jù)融合媒體背景的發(fā)展和需要， 充分發(fā)揮教育指導作用。 對大學生進行網(wǎng)絡思想教育和正確指導， 需要深化網(wǎng)絡思想安全防范機制的建立和完善。必須認真研究，判斷和消除不符合主流意識形態(tài)的信息內(nèi)容。 要定期開展網(wǎng)絡信息環(huán)境的“清潔”工作，形成以信息防控措施、輿論應對方法、行為監(jiān)控意識為核心的預防體系。 加強對校園文化活動的指導和管理，加強價值觀領導，突出思想和當代特色，開展能促進社會主義核心價值觀、 符合當代特色和學校特色的優(yōu)秀校園文化活動。 協(xié)會的管理層還應按照章程開展活動，并指導建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

3.3 創(chuàng)新教學理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂是高職英語教學的主要新模式。在實際教學前，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，在課前給學生明確目標和任務。傳統(tǒng)課堂教學的預習環(huán)節(jié)與翻轉(zhuǎn)課堂的預習環(huán)節(jié)雖然沒有太大的區(qū)別， 但有本質(zhì)上的區(qū)別。 因為在傳統(tǒng)的教學模式中， 對學生進行課前預習的目的只是讓學生了解和熟悉該節(jié)課的學習內(nèi)容， 而不是注重實際的預習效果。 翻轉(zhuǎn)課堂的課前預習更注重對學生預習效果的測試，即要求學生帶著任務和目標完成預習。根據(jù)學生的反應了解學生的薄弱環(huán)節(jié)的存在, 更有針對性地進行教學,同時促進學生的自主學習能力,促進教學質(zhì)量。 除此之外， 還可以結合微課教學。 “互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到人們生活的各個領域,為我們提供了各種資源,所以教師在教學中,可以用問題的形式為學生創(chuàng)造一個良好的學習情況, 然后教師通過合理引導學生擴大和延長課堂知識。 微課作為一種全新的教學模式， 能夠更好地將原本抽象的知識具體化，使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，激發(fā)學生的學習欲望。在高職英語實際教學中，教師可以根據(jù)本課的重點、難點和大綱，有針對性地做微課，然后以游戲的形式給學生講解微課。 通過這種直觀的講解形式加深學生對相關知識點的理解， 在這種形象化、生動化的微課教學模式中，學生會在不知不覺中形成良好的學習習慣，提高自己的學習能力。通過這種形式的教學，我們可以測試學生的學習質(zhì)量。

3.4 充分發(fā)揮師生在校園文化中的主導作用

我們要完善團干部自身的工作能力和水平，做好管理和教育工作。 中國共產(chǎn)主義青年團大學生組織要想發(fā)揮領導作用， 就必須保證干部在思想上和行動上同黨組織高度一致，堅決支持黨的組織領導，執(zhí)行黨委的決定。 學生可以根據(jù)自己的實際認識和專業(yè)發(fā)展趨勢， 分組撰寫自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和報告， 使學生在自主學習職業(yè)生涯的設計和溝通中實現(xiàn)從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)變。 圍繞培養(yǎng)學生優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)， 教師在實際教學中可以設計不同的學習模塊。根據(jù)不同的實踐教學主題，可以采取不同的方式，如演講、辯論、討論、戲劇表演、社會調(diào)查等，從而促進學生思想觀念的轉(zhuǎn)變。 高職院校文化建設教學可以幫助學生在實踐中實現(xiàn)知識的整合， 形成知識體系， 在實踐中形成正確的信念和良好的行為習慣。

3.5 積極開展專題討論，營造生動民主的教學氛圍

當代心理學對人的潛能開發(fā)的研究表明， 愉悅情緒是認知和實踐能力的動力機制。 課堂教學氣氛沉悶、僵化、壓抑。 學生學習情緒低落，思維窒息，主動性消失。當學生處于生動活潑的教學情境中時，學生的學習情緒就會受到感染和激發(fā)， 學習的主動性就會自發(fā)地產(chǎn)生。 良好的教學氛圍能夠培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。 而良好的教學氛圍的構建是建立在和諧的師生關系基礎上的。 教師只有與學生建立民主、和諧、合作的新型關系，才能營造一種生動活潑的教學氛圍。教師要善于激發(fā)學生的主體意識，鼓勵學生積極發(fā)言，讓學生體會“我能行”的喜悅，增強自信和自我效能感，對學生的進步進行激勵性評價，增強學生的學習動機，促進學生的發(fā)展，使其對未來的學習充滿熱情和期待。針對學生強烈的求知欲，要求教師擁有豐富的知識，拓展課程內(nèi)容。在教學過程中， 要結合課程知識選擇與學生實際密切相關的主題進行專題討論。在文化建設教育過程中，可以組織學生進行文化專題討論。 在討論過程中， 要營造民主、平等、思想活躍、言論自由的教學環(huán)境，讓學生的各種感官全面參與討論， 充分調(diào)動學生的學習積極性，讓每個學生都有參與的機會，讓每個學生都能在參與的過程中體會到學習的快樂。在這個過程中，要鼓勵學生積極發(fā)言，給予肯定，樹立自信，從而不斷提高文化建設的教學效果。在實踐中，這種專題討論的效果非常明顯，受到學生的普遍好評。

3.6 重視能力是高職教育開展人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵

高職教育的特點決定了高職院校必須堅持對于技術能力、技能型人才的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)模式在很大程度上依賴于社會實踐， 只依靠學校課堂教育是很難實現(xiàn)的。 因為學生對知識的掌握最終會通過具體的實踐而表現(xiàn)出來，因此，學生需要不斷提高自我鑒別力，培養(yǎng)自己的開拓創(chuàng)新實踐的能力，提高對學習的專注力，養(yǎng)成團隊意識，才能為自己的事業(yè)創(chuàng)造價值。 只有這種充滿活力的產(chǎn)業(yè)與科學合作教育可以有效保證高職教育的教學質(zhì)量， 保證高職院校能夠培養(yǎng)出高技能的畢業(yè)生， 高職學生畢業(yè)后的體育教學目標明確，主要是在生產(chǎn)、管理、建設、服務一線工作，這些崗位對職業(yè)的體育要求都很高。 因此,在高職體育教學中,有必要充分了解這一點,更新觀念,堅持職業(yè)體能訓練的指導方向,結合職業(yè)體能的要求，實現(xiàn)“訓練體能,提高技能,服務專業(yè)”的體育教學目標。

3.7 重視體育教育

要想提高高職院校的體育教育， 我們可以從體育教育出發(fā)，舉辦滿足物質(zhì)需求不同的職業(yè)活動,以最大化實現(xiàn)學生的自主學習和研究性學習。 與此同時,我們應該遵循“提倡多樣性,增加興趣,培養(yǎng)體育能力、服務專業(yè)”的原則,靈活地采用各種方式開展教學活動, 這不僅可以增加體育教育在高職教育中的作用,也可以滿足身體需求不同的職業(yè)活動。 體育教學在物理相關的專業(yè)和職業(yè)體能訓練方面， 應根據(jù)學生的特點,使學生適應畢業(yè)后工作的需求,盡早提高學生的職業(yè)能力。根據(jù)不同的工作類型，職業(yè)體能可以分為坐姿、站立姿勢、變換姿勢、車間操作、特殊職業(yè)等，也可以分為辦公桌辦公型、站立移動型、運動型、高能耗型等。高等職業(yè)學?？梢愿鶕?jù)自身的專業(yè)設置，劃分不同類型的職業(yè)體育能力。在高職教學中,有必要充分了解這一點,更新觀念,堅持職業(yè)體能訓練的指導方向, 結合職業(yè)體能的要求，實現(xiàn)“訓練體能,提高技能,服務專業(yè)” 的體育教學目標。

4 結語

綜上所述，在高職院校校園文化建設過程中，由于基礎薄弱，結合理論和實踐的空白較多，需要運用市場意識和創(chuàng)新意識，不斷探索和實踐。根據(jù)高職院校校園文化特色的實際，促進學校的快速健康發(fā)展，更好地培養(yǎng)社會需要的各類高素質(zhì)的專業(yè)技術人才。