曹海蓉

（昆明理工大學(xué)城市學(xué)院圖書館，云南昆明 650051）

ST 學(xué)院，作為云南省第一所高職本科院校，著力于培養(yǎng)具有扎實理論知識及應(yīng)用能力的綜合型人才，在響應(yīng)新時期改進大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文獻——《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想中恒指教育的意見》的前提下，結(jié)合自身辦學(xué)特點和現(xiàn)有條件，大力推進高校大學(xué)生思想政治教育，堅定不移貫徹并執(zhí)行教育部相關(guān)系列文件，取得了良好成效。高職本科院校圖書館，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的重要場所，許多高校學(xué)子通過在圖書館內(nèi)學(xué)習(xí)交流，做作業(yè)，看書來提高自身能力，擴充知識面，以期擁有更開闊的視野。高職院校綜合性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理論素質(zhì)過硬，實操能力夠強的綜合性人才，讓他們成為實實際際能夠為社會、為國家貢獻自己的一份力的人，讓他們能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展[1]。因此，高職本科院校思想政治教育的大力開展是必不可少的且意義重大，在學(xué)校圖書館中開設(shè)“思政專區(qū)”，能提供給校內(nèi)師生更多的高效學(xué)習(xí)共讀機會，并且能讓他們快速且精準(zhǔn)地找到當(dāng)前最適合自己的讀物，從而更加了解社會時事，緊跟社會發(fā)展步伐。

1 ST 學(xué)院圖書館“思政專區(qū)”構(gòu)建策略

1.1 ST 學(xué)院層面高度重視，強有力的財力物力保障

構(gòu)建高職本科院校“思政專區(qū)”，是一項長期任務(wù)，不可能一蹴而就，需有良好的政策及財力物力保障。為更好開展教學(xué)工作，ST 學(xué)院思想政治課程教學(xué)任務(wù)由學(xué)院基礎(chǔ)課部承擔(dān)；2018年，學(xué)院在一如既往常規(guī)穩(wěn)妥開展在校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作時，基礎(chǔ)課部思想政治課負責(zé)人提出進一步加強在校大學(xué)生思想政治教育力度的舉措，時任院領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一提議，并召開相關(guān)會議，一致同意每學(xué)年劃撥專項經(jīng)費用于思想政治教育建設(shè)，專款專用，力爭盡全力做好大學(xué)生思想教育工作；同年，ST 學(xué)院基礎(chǔ)課部與ST 學(xué)院圖書館達成合作，共同構(gòu)建“專區(qū)”，在圖書館流通借閱部105 借閱室面向全校師生開設(shè)ST 學(xué)院“思政專區(qū)”，自此，ST 學(xué)院“思政專區(qū)”的建設(shè)之路正式開始。除了校內(nèi)正常必修的思政教育課程的開展以外，讓學(xué)生們更好地樹立正確的思想道德目標(biāo)需要長期的積累及教師的推動。雖然，強有力的財力、物力的支持可以更好地讓學(xué)生在思想道德體系中完善自身，推動其更好的發(fā)展；但是將高校圖書館“思政專區(qū)”功能發(fā)揮到極致，達到預(yù)期效果，是一個循序漸進且任重道遠的過程，不可能一蹴而就，需緩緩圖之[2]。

1.2 專業(yè)的人才隊伍是“思政專區(qū)”成功構(gòu)建的重要保障

ST 學(xué)院“思政專區(qū)”構(gòu)建由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、基礎(chǔ)課部思政課專業(yè)負責(zé)人、學(xué)院圖書館館辦領(lǐng)導(dǎo)、圖書館采編工作人員、流通部業(yè)務(wù)骨干組成，形成由上到下多維度的構(gòu)建小組，專門負責(zé)“思政專區(qū)”建設(shè)籌備工作，在“專區(qū)”構(gòu)建的前期規(guī)劃、籌備、運營、維護過程中從各自的專業(yè)角度提出建議或意見，以期盡可能地找到最佳方案，構(gòu)建一個最符合當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育陣地，讓學(xué)生愿意融入并有意愿長期在此陣地學(xué)習(xí)、交流[3]。因此，想要更好地構(gòu)建“思政專區(qū)”，對于管理人員的遴選是務(wù)必認(rèn)真且謹(jǐn)慎的；人員的選拔過程中，需要挑選合適的領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)人以及工組人員，他們不僅要具有豐富的思想道德體系，還要擁有良好的管理體系以及專業(yè)性，這些要素缺一不可；人員選拔完畢后，構(gòu)建多維度的小組，并對小組人員進行系列培訓(xùn)，加強并提高工作小組的管理能力及協(xié)作能力，讓工作小組更科學(xué)更順暢地推動圖書館內(nèi)“思政專區(qū)”的開設(shè)，共建最合適的方案來構(gòu)建“專區(qū)”，以提供給校內(nèi)師生更好的學(xué)習(xí)平臺。

1.3 豐富的館藏資源是“思政專區(qū)”構(gòu)建的核心

ST 學(xué)院“思政專區(qū)”館藏資源主要來源于3 種：第一，對現(xiàn)有圖書館現(xiàn)有關(guān)黨建、大學(xué)生思想教育、黨史、偉人著作、思政題材經(jīng)典著作等館藏進行甄選，調(diào)整館藏；第二，創(chuàng)新圖書館資源建設(shè)新模式——與“讀者”合作構(gòu)建館藏資源，邀請ST 學(xué)院基礎(chǔ)課部思想政治課教師通過線上及線下兩種方式參與思政圖書、報刊資源采選，采選過程中，大家就習(xí)近平總書記著作及近幾年出版的關(guān)于思政題材的經(jīng)典書籍開展廣泛交流和探討，過程中，圖書館館員進一步了解了思政課教師對思政學(xué)術(shù)研究資源的需求情況，在校大學(xué)生對現(xiàn)有思政學(xué)習(xí)資源的反饋情況及對學(xué)院“思政專區(qū)”建設(shè)的期待和建議；圖書線上及線下采買主要涉及國家領(lǐng)導(dǎo)人著作匯編、馬列主義經(jīng)典原著、黨史、思政專題研究成果材料等幾大類，這些書籍將進一步充實ST 學(xué)院“思政專區(qū)”館藏資源；第三，通過讀者贈書的方式豐富館藏資源，讀者贈予圖書后，圖書館采編部會盡快對所贈書目進行審閱并加工，第一時間將文獻資源上架，供全校師生教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)之用。截至2020年，ST 學(xué)院“思政專區(qū)”館藏資源2 000 冊左右，數(shù)量雖不巨，但保持每年持續(xù)增加的態(tài)勢。

2 ST 學(xué)院利用圖書館“思政專區(qū)”育人的實踐

ST 學(xué)院一直以靈活的方式進行大學(xué)生思想政治教育，同時在大學(xué)生思政教育層面也開展了多種多樣的活動，在“思政專區(qū)”的管理人員配置方面也做了系統(tǒng)的規(guī)劃，同時也有足夠的館藏資源等提供給校內(nèi)師生閱讀學(xué)習(xí)，但正式以“思政專區(qū)”的形式存在仍然起步相對較晚，近兩年雖取得了一些成效，讓該“專區(qū)”成為思政課教師的科研材料集中地，成為了學(xué)院學(xué)生集中閱讀思政知識的“陣地”，但“專區(qū)”功能尚屬單一，還有待進一步開發(fā)[4]。

2.1 不定期組織師生思想政治學(xué)習(xí)討論會

大學(xué)生學(xué)習(xí)方式較高中、初中、小學(xué)有很大不同，學(xué)生與任課教師的聯(lián)系往往只停留在上課的幾十分鐘，并且教室是一個相對嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的“授與受”的空間，要想讓大學(xué)生更加深刻地理解思想政治課程內(nèi)涵，需要有一個相對松弛且舒適的討論空間，高校圖書館“思政專區(qū)”不僅能夠給學(xué)生提供豐富的可學(xué)、可教授資源，同時也是一個可以暢所欲言的相對“非正式”的文化交流空間，學(xué)生與教師可以在此空間以亦師亦友的關(guān)系進行探討、交流、思維碰撞，在這個平臺上，教師和學(xué)生都是以“讀者”或“書友”的身份出現(xiàn)，可以達到更好地交流效果。更溫情的“教與學(xué)”關(guān)系，更放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使大學(xué)生更好的吸收思想政治課的精神內(nèi)涵。通過這種交流討論會形式，進行師生間，學(xué)生之間思想上的碰撞，有利于雙方的互相成長，互相交流，互相學(xué)習(xí)[5]。同時也利于學(xué)生接觸并認(rèn)識更多的伙伴，向更加優(yōu)秀的人看齊，取其精華，去其糟粕。討論會的開設(shè)，采用了在圖書館內(nèi)的“思政專區(qū)”開展輕松的學(xué)習(xí)討論會形式，打破了傳統(tǒng)的思政課堂的嚴(yán)肅模式，通過這種新穎的交流方式，讓共同學(xué)習(xí)的伙伴們同進步，同促進，相信假以時日，讀者們在思想道德建設(shè)方面一定可以有所提高有所成。

2.2 組織基于思想政治教育視角下的讀書會及閱讀主題活動

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！痹趯^(qū)定期組織各類文獻讀書會，以愛國主義、集體主義為依據(jù)，讓師生讀者充分感受閱讀氛圍，領(lǐng)會文獻精神，體會文獻內(nèi)容的同時，聽聽其他人的理解和看法。通過創(chuàng)辦圖書會的形式，教師、學(xué)生們可以盡情地表達自己在讀這本書時的心境，以及對這本書的看法和學(xué)習(xí)到的知識點，可以在聽取他人的發(fā)言中，了解他人的見解看法，在思想上與他人進行碰撞，互相提高。閱讀主題活動的創(chuàng)辦，讓讀者們不僅可以互相監(jiān)督，共同成長，同時，也能會切身地感受到讀書的氛圍，在這過程中可能會發(fā)現(xiàn)有許多的伙伴、書友跟自己喜歡同一類、同一本文獻，或者是喜歡文獻內(nèi)的某一章節(jié)，甚至是某一句話。通過這樣的情感和思維碰撞，能夠讓思政教育深入人心，實現(xiàn)“潤物細無聲”的浸入式教育。該類活動能夠不斷提高學(xué)生思想政治實踐性，使大學(xué)生學(xué)會如何融入集體，融入社會，樹立正確健康的世界觀、價值觀、人生觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義“四有”新人，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合型人才。因此該舉措具有深遠的社會意義和現(xiàn)實意義。

2.3 授權(quán)學(xué)生組織在“思政專區(qū)”開展各類黨建活動

“思政專區(qū)”構(gòu)建的最終目的是作為輔助全校師生思想政治教育及學(xué)習(xí)的資源中心存在，讓高校大學(xué)生思政教育真正落到實處，取得成效。因此，專區(qū)的設(shè)立不應(yīng)只停留在思政類文獻資源輸出，也應(yīng)作為一個真實的可以讓學(xué)生親身感受到其存在的平臺，讓學(xué)生組織將其“盤活”，讓其有“生命力”，黨建活動的開展是進行大學(xué)生思想政治教育的重要途徑之一，加強“思政專區(qū)”宣傳，從學(xué)生層面同時大力宣傳思政教育，讓學(xué)生將其視為“黨建活動”基地[6]。

良好的思想政治教育可以加強大學(xué)生思想道德素質(zhì)和專業(yè)文化學(xué)科知識相統(tǒng)一，使高等院校大學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀；因此，高等院校在自身的發(fā)展過程中，要將大學(xué)生思想政治教育擺在重要的位置，給予充足的政策、人力、物力、財力支持；思想政治教育是高等院校文化教育的重要組成部分之一，高等院校圖書館要發(fā)揮自身資源建設(shè)優(yōu)勢，大力創(chuàng)新發(fā)展“思政專區(qū)”館藏資源建設(shè)和功能拓展，有力輔助教學(xué)部門及全校師生學(xué)習(xí)和教研；為學(xué)校致力于培養(yǎng)擁有較好的人格修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、社會責(zé)任感的高校人才添磚加瓦；同時，只有從學(xué)院層面到各部門層面，從教師到學(xué)生充分認(rèn)識到大學(xué)生思想政治教育的重要性，才能使“思政專區(qū)”的開設(shè)更具實際和深遠意義，“思政專區(qū)”方可有效作用于高校師生。

2.4 “思政專區(qū)”閱讀亭的設(shè)立及讀后感的編寫

學(xué)生們在進行閱讀的過程中，有許多學(xué)生有記錄好詞好句的習(xí)慣，同時會因為文獻中的某一段話對自己的生活有所啟發(fā)，會有一些感悟、看法與見解。因此，可以在“思政專區(qū)”放置幾本留言冊，供師生讀者們可以自由的在這些冊子上書寫對文獻或書籍的讀后感，或者是對文獻內(nèi)某一句話的感觸。同時允許其他同學(xué)進行翻閱，讓他們在翻閱的過程中，了解他人對這本書或者這個句子的看法，進行另一種形式的思維碰撞，拓寬文獻解讀渠道。當(dāng)然，閱讀亭的創(chuàng)立也同時可以為圖書館內(nèi)的“思政專區(qū)”增添一些不一樣的光彩，讀者們可以在閱讀文章的過程中用心感受這些文獻的魅力，感受編寫大學(xué)生思想政治教育、黨史、偉人著作、思政題材經(jīng)典著作的作者的心境及所寄情感，感受并學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政、黨建等相關(guān)經(jīng)典書籍及著作的精髓。同時，讀者們可以將自己閱讀時的語音記錄下來，反復(fù)聆聽，加強認(rèn)識和理解，更好的建立思想政治道德體系，更好的為國家貢獻自己的力量，成為對社會有用的人才。

想要在圖書館內(nèi)設(shè)立“思政專區(qū)”，不僅需要教師及學(xué)校的鼎力支持，同時也需要師生讀者們的鼓勵及建議。學(xué)生們在“思政專區(qū)”閱讀、學(xué)習(xí)討論的時候有自己的想法或建議都可以隨時反饋給當(dāng)班管理人員，管理人員通過讀者的建議對“思政專區(qū)”做一系列因地制宜的改善和優(yōu)化，可以讓師生擁有更好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍和體驗；通過方方面面提高師生的思想政治、道德水平，不斷增強高校人才社會主義核心價值觀和凝聚力，構(gòu)建泱泱中華的民族精神、民族信仰、民族力量。