王棟，李志紅，武姣娜

（西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，陜西西安 710055）

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，應(yīng)形成正確觀念意識(shí)，合理進(jìn)行建設(shè)路徑的創(chuàng)新，篩選最佳的措施增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作效果，在新時(shí)期的環(huán)境背景下利用多元化的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使其形成正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的自我約束習(xí)慣、自我規(guī)范習(xí)慣，發(fā)揮建設(shè)路徑的創(chuàng)新性措施促使學(xué)風(fēng)的良好建設(shè)。

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

高校在實(shí)際發(fā)展的過程中開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作非常有必要，這不僅能夠滿足大學(xué)生健康成長的需求，還能促使高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，因此具有重要意義。主要的必要性表現(xiàn)如下。

1.1 是大學(xué)生健康成長的必然需求

在大學(xué)生實(shí)際成長的過程中，優(yōu)良學(xué)風(fēng)能夠起到潛移默化的影響，形成無形的精神力量，對(duì)大學(xué)生有著一定的感染，使其自覺形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著正確的三觀，激勵(lì)其更加努力、更加自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)，形成奮發(fā)圖強(qiáng)的觀念，滿足其健康成長的根本需求。如果在高校環(huán)境中存在不良的學(xué)風(fēng)，不利的影響很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差問題，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能積極參與到學(xué)習(xí)中，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)其健康成長也會(huì)造成非常不利的影響?？梢姼咝０l(fā)展過程中合理進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生健康成長的必然需求。

1.2 是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然需求

一般情況下在高校發(fā)展期間，學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠有效衡量辦學(xué)品位、育人效果、社會(huì)聲譽(yù)等，可以將高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、能力和趨勢等全面反映出來。高校發(fā)展期間，良好的學(xué)風(fēng)屬于寶貴財(cái)富，能夠不斷提升辦學(xué)層次，更好地營造人才培養(yǎng)環(huán)境，增強(qiáng)高校在市場領(lǐng)域中的知名度，還能提升美譽(yù)度，甚至于對(duì)未來發(fā)展的方向有著決定性的作用。因此高校在發(fā)展期間應(yīng)該重視學(xué)風(fēng)的建設(shè)，利用良好學(xué)風(fēng)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足當(dāng)前的高?？沙掷m(xù)發(fā)展及人才培養(yǎng)方面的必然需求[1]。

1.3 是滿足國家人才需求的必然舉措

如果高校領(lǐng)域中存在學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題，將會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才不能與國家的人才需求之間相符，不利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，對(duì)高校育人工作的開展會(huì)造成非常不利的影響。在新時(shí)期的環(huán)境中創(chuàng)新性地進(jìn)行高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以將人才培養(yǎng)工作與社會(huì)人才需求之間相互對(duì)應(yīng)，合理設(shè)定教育工作目標(biāo)，為國家社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)更多的人才，使得人才能在崗位中作出一定的貢獻(xiàn)。在建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的過程中，創(chuàng)新性執(zhí)行工作，還能及時(shí)了解到人才培養(yǎng)的問題，明確是否和國家社會(huì)人才需求相互對(duì)應(yīng)，合理開展人才培養(yǎng)工作與育人工作，促使高校的可持續(xù)進(jìn)步。

2 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題分析

近年來在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作中面臨很多的問題，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)成效會(huì)產(chǎn)生不利的影響，如果不能合理開展各方面的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的能力和專業(yè)性受到影響。主要的問題如下。

2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不良

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能承受關(guān)于自主學(xué)習(xí)、未來就業(yè)和經(jīng)濟(jì)等方面的壓力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)畏難現(xiàn)象或者厭學(xué)情緒。一些學(xué)生過于關(guān)注談戀愛、做兼職等，不能更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，缺少良好的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。一些學(xué)生過于喜歡上網(wǎng)、打游戲，甚至還有逃課的現(xiàn)象，部分學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某個(gè)專業(yè)，或者是認(rèn)為就業(yè)前景不好，有著消極的思想和逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)積極性較低，不利于高校建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。一些學(xué)生雖然能夠積極學(xué)習(xí)，但是所使用的學(xué)習(xí)方式不良，不能確保學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重的還會(huì)發(fā)生學(xué)業(yè)失敗的問題，失去參與學(xué)習(xí)的信心。此類問題的出現(xiàn)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)觀念，也會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨很多難題，不利于有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的高效化、有效性實(shí)施[2]。

2.2 社會(huì)不良風(fēng)氣帶來影響

近年來各大高校已經(jīng)開始增強(qiáng)對(duì)外開放的程度，社會(huì)享樂主義、個(gè)人主義等不良風(fēng)氣很容易滲透到學(xué)生群體中，導(dǎo)致學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀受到危害。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始普及的過程中，充斥著多元化的思想，一些不良的風(fēng)氣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想、觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣等受到危害，不利于建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)期間，社會(huì)不良風(fēng)氣會(huì)導(dǎo)致工作的難度增加，甚至有阻礙性的問題。

2.3 學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式單一

雖然目前部分高校已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但是所采用的建設(shè)方式非常單一，不能采用多元化的學(xué)風(fēng)建設(shè)方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。例如：在設(shè)置課程、建設(shè)教師人才隊(duì)伍期間，沒有和市場的人才需求之間相互銜接，教師在教育期間也未能考慮到學(xué)生的興趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)造成不利影響。與此同時(shí)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中也沒有合理進(jìn)行建設(shè)方法的創(chuàng)新改革，不利于工作的高質(zhì)量開展和有效實(shí)施[3]。

3 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的創(chuàng)新措施

為確保高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效開展，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)路徑的創(chuàng)新，利用各種多元化的學(xué)風(fēng)建設(shè)方式為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和思想，發(fā)揮創(chuàng)新性工作方式的作用。主要的創(chuàng)新措施如下。

3.1 注重學(xué)風(fēng)管理的創(chuàng)新改革

高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作中，傳統(tǒng)的管理方式主要是剛性管理，也就是利用規(guī)章制度的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行約束和規(guī)范，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但是剛性管理方式在應(yīng)用期間，難以促使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的持續(xù)性發(fā)展，長期應(yīng)用的過程中也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反的現(xiàn)象，因此在創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的具體工作中，應(yīng)在完善并且改革規(guī)章制度的同時(shí)，采用柔性管理的方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過剛?cè)岵?jì)的管理方式，形成學(xué)生改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣的激勵(lì)作用和鼓勵(lì)作用，在剛?cè)岵?jì)管理手段的支持下，使得優(yōu)良學(xué)風(fēng)在高校領(lǐng)域中可以良好滲透，例如：在完善規(guī)章制度的同時(shí)，在校園區(qū)域中設(shè)置文化欄、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的宣傳欄，還可以將優(yōu)良學(xué)風(fēng)當(dāng)作主題，積極開展知識(shí)競賽活動(dòng)、辯論會(huì)活動(dòng)、研討會(huì)活動(dòng)等，在各種活動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)觀念。在柔性管理的支持下，學(xué)生自覺、自主規(guī)范自身學(xué)習(xí)行為，形成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)觀念，達(dá)到較為良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)的工作目標(biāo)[4]。

3.2 著重教風(fēng)的創(chuàng)新性建設(shè)

高校在日常工作中如果單純開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，不重視教風(fēng)的優(yōu)良性，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的建設(shè)失去基礎(chǔ)保障，不能保證學(xué)習(xí)風(fēng)氣的良好營造與建設(shè)。因此在創(chuàng)新工作中應(yīng)著重開展教風(fēng)的建設(shè)活動(dòng)，使得教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣、工作心態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響作用，真正意義上通過立德樹人的方式培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，達(dá)到建設(shè)學(xué)風(fēng)的根本目的。首先，高校應(yīng)該遵循人本性的原則，利用人性化的管理方式約束教師的行為，對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，使得教師可以形成正確的教學(xué)觀念，有著德育、素質(zhì)教育的良好思想，端正自身的行為，有著正確的思想。良好的教風(fēng)，可以對(duì)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生正面、積極的影響。其次，開展教師的道德培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)等活動(dòng)，使得教師形成正確責(zé)任觀念，在育人工作中有著一定的人格魅力，縮短師生之間的關(guān)系，在教師優(yōu)良教風(fēng)的影響之下，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分發(fā)揮優(yōu)良教風(fēng)在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用優(yōu)勢[5]。

3.3 通過思政教育進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新

思政教育工作的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，能夠指導(dǎo)學(xué)生日常的為人處世。從本質(zhì)層面來講，學(xué)風(fēng)存在問題，就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念，沒有形成遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，責(zé)任感較低、思想素質(zhì)較低，缺少學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感。所以，在創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的工作中，應(yīng)重點(diǎn)開展思政教育活動(dòng)，借助思政教育的方式最終實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新目的。日常的思政教育工作中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想、良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在思政育人的活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)責(zé)任感、學(xué)習(xí)自覺性，自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)[6]。思政教育的具體工作中應(yīng)該遵循與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)思想特點(diǎn)、社會(huì)的風(fēng)氣情況，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確辨識(shí)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)中不正確的風(fēng)氣，自覺按照高校的教育指導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不會(huì)因?yàn)槭苌鐣?huì)與網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的影響而出現(xiàn)學(xué)風(fēng)方面的問題。例如：可以使用新媒體平臺(tái)全面分析學(xué)生所關(guān)注的問題，開展思想教育工作；利用周圍的榜樣作用引導(dǎo)學(xué)生；開展思政育人的主題班會(huì)活動(dòng)，在思想政治教育的過程中增強(qiáng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，使其形成正確的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)思想等。在此期間可以按照學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展需求，在創(chuàng)新工作路徑期間，開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的思想育人活動(dòng)、誠實(shí)守信的思想教育工作、三觀的培養(yǎng)工作和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)工作，以滿足當(dāng)前的思政教育根本需求。

3.4 合理創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的體系

高校在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過程中，要想更好的創(chuàng)新建設(shè)路徑，就應(yīng)該完善有關(guān)的工作體系，在健全學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的情況下，滿足高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)根本需求。首先，在相關(guān)的建設(shè)體系中，應(yīng)重視學(xué)生思想、觀念意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，調(diào)動(dòng)其在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，自覺的形成良好學(xué)風(fēng)建設(shè)觀念，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。需要注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生觀念、思想的過程中，應(yīng)引導(dǎo)其形成良好的思想意識(shí)，有著較為準(zhǔn)確的政治覺悟，增強(qiáng)理想信念感，同時(shí)還需按照學(xué)生個(gè)體之間的差異性，采用因材施教的方式開展教育活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的發(fā)展趨勢和前景有著正確的了解，形成遵守規(guī)章制度、遵守班級(jí)紀(jì)律的意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，明確自身在未來發(fā)展過程中的目標(biāo)，為合理開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供基礎(chǔ)保障。與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的過程中，還應(yīng)該重點(diǎn)采用小組互幫互助、互相監(jiān)督的形式，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)日常學(xué)習(xí)的參與度和自主性，形成長效的自主學(xué)習(xí)機(jī)制，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。其次，應(yīng)該重視教師層面的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)，尤其是輔導(dǎo)員，應(yīng)該承擔(dān)自身的學(xué)生教育職責(zé)、管理職責(zé)和服務(wù)職責(zé)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣情況和特點(diǎn)，針對(duì)性開展教育指導(dǎo)工作，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面的問題，開展深入性、針對(duì)性的指導(dǎo)工作，使得學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。最后，應(yīng)該從高校學(xué)校管理層面、領(lǐng)導(dǎo)層面入手完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制，加大領(lǐng)導(dǎo)工作力度，合理創(chuàng)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)，注重按照學(xué)風(fēng)建設(shè)需求制定工作制度、營造良好校風(fēng)、舉辦各種活動(dòng)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效性，還能充分發(fā)揮高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的積極作用和優(yōu)勢，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)工作與管理工作的效果，不斷優(yōu)化各項(xiàng)工作模式，確保在新時(shí)期的環(huán)境中可以提升高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的水平。

4 結(jié)語

綜上所述，高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作中傳統(tǒng)單一的建設(shè)路徑已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的良好實(shí)施和長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校在新時(shí)期的環(huán)境中應(yīng)該重視學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑的創(chuàng)新，在學(xué)風(fēng)建設(shè)期間重視管理工作的改革創(chuàng)新，健全有關(guān)的工作體系和機(jī)制，合理開展思政教育活動(dòng)，在確保學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的同時(shí)不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念等，確保在新時(shí)期的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。