孟新宇

（中國石油大學勝利學院，山東東營 257000）

高校網絡思政教育主要就是在網絡中創(chuàng)建思政育人平臺，增強思政教育對于當代大學生群體的影響力和吸引力，更好地培養(yǎng)大學生的三觀和思想素養(yǎng)。為了可以提升網絡思政教育工作效果，在未來發(fā)展的過程中應該重視有關網絡思政教育體系的打造和建設，不斷優(yōu)化相關的育人工作機制，確保網絡思政教育的有效開展。

1 高校網絡思政教育的未來改革必要性

1.1 迎合網絡教育的發(fā)展趨勢

近年來，在網絡信息技術快速發(fā)展的過程中，高校的教育工作已經開始進入到移動互聯時代，學生利用智能手機就可以在網絡中查看信息、收集資料、學習知識，利用多元化的手段獲取信息。在此過程中，如果高校依然采用單一性的思政教育方式，很難和網絡教育的趨勢相互適應，也無法調動學生參與思政學習的積極性。而合理建設網絡思政教育平臺，促使網絡思政教育的轉型發(fā)展，可以在平臺中全面整合各種優(yōu)勢資源，為學生營造良好的思政學習環(huán)境氛圍，創(chuàng)建與時代發(fā)展相互契合的完整育人陣地。

1.2 滿足青少年的思政學習的需求

高校在大學生思政教育的工作中采用網絡教育方式，雖然能夠滿足青少年的網絡學習需求，但是，如果采用單一性的網絡教育模式，很難與青少年自我個性、排斥傳統(tǒng)的特點相互適應，所以在未來發(fā)展的過程中，必須要進行網絡思政教育的改革創(chuàng)新，創(chuàng)建專業(yè)化的思政育人模式和機制，在網絡化、創(chuàng)新性教育的過程中，增強思政教育工作的實施效果。未來發(fā)展的過程中進行網絡思政育人的改革完善，可以在多元化的思政教育環(huán)境中，調動青少年參與學習的積極性，增強其學習思政知識的主動性，和青少年的思想特點與心理特點相互適應，以創(chuàng)新手段更好地培養(yǎng)青少年思想素養(yǎng)和綜合素質。

1.3 促使高校思政教育質量的提升

我國在教育領域中對思政教育工作比較重視，將高校思政育人工作放在較為明顯的位置，和實現民族偉大復興中國夢相互聯系，著重強調培育中國特色社會主義建設的接班人，在此情況下，開展網絡思政教育工作，能夠利用多元化的網絡平臺更好地培養(yǎng)學生思想素質，開展馬克思主義教育工作、中國社會主義核心價值觀的教育工作等，利用精細化與精準化的網絡教育平臺，提升高校的思政教育工作質量，更好地進行思想和價值觀的傳播，促使高校思政育人工作的高質量開展[1]。

2 高校網絡思政教育中的問題分析

近年來在高校網絡思政教育的具體工作領域中還存在問題，主要因為相關平臺的建設和思政教育工作之間存在矛盾，不能更好地起到思政育人的作用。具體的問題如下。

2.1 平臺建設目的與教育目的不符

在建設相關平臺的過程中，沒有按照思政教育的工作目的合理打造平臺的結構，不能與當前的思政育人工作理念和育人目的相互適應，甚至網絡教育平臺中沒有合理設置思政理論知識和實踐項目，難以通過網絡系統(tǒng)培育大學生的優(yōu)秀素養(yǎng)、專業(yè)品質與思想道德素質，長此以往，會導致思政育人平臺的應用效果降低，不利于思政教育工作的信息化開展。與此同時，在相關的平臺建設的過程中，尚未在其中重點強調堅持黨的領導、正確的社會主義方向，不能確保思政教育工作中發(fā)揮黨的領導作用，難以達到更好的人才培養(yǎng)目的。

2.2 網絡思政平臺的開發(fā)未遵循思政教育的規(guī)律

高校在網絡思政教育的過程中所開發(fā)的平臺和工作規(guī)律之間不符，在具體的平臺建設和開發(fā)的工作中，沒有全面考慮到教育工作規(guī)律、思政工作規(guī)律、學生成長規(guī)律等，導致在網絡教育平臺應用、落實的過程中，經常會出現思政教育不足、思政教育匱乏的現象，不能確保應用網絡思政平臺更好地培養(yǎng)大學生思想價值觀、道德品質和綜合素質[2]。

2.3 缺乏一定的創(chuàng)新性

當前部分高校在網絡思政教育的各項工作中還缺少一定的創(chuàng)新性，不能按照大學生的思想素質發(fā)展規(guī)律、高校思政教育工作特點等合理進行網絡育人的創(chuàng)新改革，在缺乏創(chuàng)新性的情況下，難以為大學生營造靈活性、趣味性的網絡思政學習環(huán)境，這樣不僅會導致網絡思政教育效果降低，還會對各方面教育工作的有效性產生影響。

2.4 思政教育的方法陳舊

雖然高校在思政教育方面已經提出了網絡化的教育要求，創(chuàng)建了有關的平臺，但是思政教師在實際的教學期間，沒有全面掌握網絡教育的方法和技巧，所使用的教育手段落后，不能適應到新時期的網絡思政教學工作中，會對各方面教育工作的持續(xù)性、穩(wěn)定性進步產生不利的影響。

3 高校網絡思政教育的未來改革策略

3.1 明確未來網絡思政教育改革的目的性

高校在建設網絡思政教育平臺的過程中，應按照思政教育的目的開展工作，盡可能建設與青少年心理特點和思想特點相符的平臺，使得大學生能夠在其中自主性的學習思政知識。建議高校在建設有關網絡思政教育平臺間，按照大學生青少年的個性化特點，設置不同的思政教育模式和系統(tǒng)，主要涉及視頻內容、圖片內容、講座內容等，為學生提供自主選擇學習的空間，和大學生的個性化學習需求相互適應。與此同時，在建設網絡思政育人平臺的過程中，還應該結合大學生的學習和發(fā)展需求，合理在平臺中融入共產黨領導、社會主義方向的思政育人內容，引導大學生在網絡平臺中學習更多的社會主義理論知識、實踐知識等，不斷增強大學生的思想素養(yǎng)、道德品質，使其可以形成健全的人格[3]。

3.2 網絡思政教育應遵循思政教育的規(guī)律

建議高校在未來的網絡思政教育工作中，以遵循規(guī)律為基本原則，轉變之前的固定性的思維模式，按照不同工作的規(guī)律合理進行網絡教育工作的創(chuàng)新優(yōu)化。首先，應按照育人的規(guī)律開展工作，充分意識到網絡思政工作屬于教書育人的項目，具有特殊性，很容易受到教育因素、社會因素的影響而出現問題，所以在網絡思政教育期間應該重點結合教書育人的具體規(guī)律，循序漸進開展工作、因材施教培養(yǎng)大學生的思想素質，促使其身心健康發(fā)展的同時，利用人才培養(yǎng)工作來促進社會的全面進步，致力于有機整合科學、人文精神，確保網絡育人的效果[4]。其次，應重點遵循具體的思政工作規(guī)律，無論是網絡線上教育還是課堂線下教育，思政工作都有著一定的規(guī)律，是對學生行為的基礎性引導，使其形成正確的三觀，解決思想問題、觀念問題和行為問題。如果在網絡教育的過程中不能遵循思政規(guī)律、不合理使用特殊性的方式，則很難起到思政育人的良好作用，甚至還會出現教育不合理的問題。因此，在網絡思政教育的未來發(fā)展過程中，應和思政工作的實際情況相貼近，創(chuàng)建改革創(chuàng)新的工作模式，建立師生、領導與教師的溝通制度，利用平等性、民主性、互動性的溝通交流實現思想的引導，充分將教師的師德楷模作用、學術帶頭作用、思想引領作用等發(fā)揮出來。與此同時，在網絡思政教育期間，還應該將現實問題凸顯出來，利用系統(tǒng)化的方式解決問題，然后結合大學生的思想特點與行為特點，在網絡教育的過程中將思政理論知識和實踐操作項目之間相互整合，確保在思政工作領域中全面培養(yǎng)大學生的思想素質和道德品質。最后，網絡思政教育還應該遵循學生成長規(guī)律，按照大學生的思想特點、學習規(guī)律、行為規(guī)律、上網規(guī)律等，合理進行網絡思政育人的時代轉向，確保在網絡思政教育平臺中設置與大學生成長規(guī)律相互適應的教學模式，例如：大學生比較關注網絡中的熱點話題，高校就可以在網絡思政教育平臺中設置熱點話題的信息和內容，和大學生之間相互探討，開展思想教育、價值引領、輿論導向等工作，這樣不僅能夠激發(fā)大學生參與學習的興趣，還可以提升各方面的教育工作質量和效果[5]。

3.3 網絡思政教育未來的改革創(chuàng)新

高校在未來的網絡思政教育轉向過程中，應強化改革創(chuàng)新的力度，形成良好的改革創(chuàng)新精神，能夠在快速變革的時代環(huán)境中贏得更多的發(fā)展機遇，應對各種挑戰(zhàn)，敢于進行改革創(chuàng)新，增強網絡思政教育效果。首先，創(chuàng)建完善的管理工作模式，不再只關注平臺的建設，而是要向著產品研發(fā)的方向轉向，使得二者之間相互協(xié)調，提升網絡思政教育平臺的建設效果、研發(fā)質量[6]。高?？梢栽谄脚_建設期間，創(chuàng)建建設與研發(fā)的工作模式，為學生研究出能夠進行互動交流的平臺，教師也可以在其中開展思政主題教育活動、參與思政學術研究工作，這樣不僅可以完善思政教育網絡平臺的功能，還可以為師生提供高質量的服務。在研究開發(fā)網絡思政教學產品期間，還應該和新媒體平臺之間相互合作，在微信、微博、抖音等平臺中設置思政教育的模塊，以短視頻形式、動畫形式等為學生提供更多思政學習資源，以創(chuàng)新性的手段促使網絡思政教育工作的改革發(fā)展和高質量實施。其次，在改革創(chuàng)新的過程中應該制定優(yōu)勢互補類型的網絡思政教育平臺研發(fā)合作模式，建議高校和科技公司之間相互合作，開發(fā)有關的網絡思政教學平臺和產品，以此促使思政育人工作的有效化、高質量開展。最后，可以采用融媒體的形式，開發(fā)有關思政育人產品和平臺系統(tǒng)，全面覆蓋大學生群體，促使學生思想素質的發(fā)展、道德素養(yǎng)的增強。

3.4 網絡思政教育的教學方法創(chuàng)新

高校思政教師在應用網絡思政教育平臺的過程中，應探索出多元化的教學方法，在合理應用先進教學方式的同時，增強有關思政教育工作的科學性、有效性、系統(tǒng)化程度。首先，高校輔導員應該重視網絡思政育人工作，在日常班級管理、德育工作中，利用網絡平臺發(fā)布各種信息、通知，和學生在網絡中溝通交流，指導學生關注國家熱點事件和焦點事件，利用愛國主義教育、道德教育等形式，增強學生的民族自豪感、愛國主義精神，使其形成良好的道德品質。其次，思政教師在教學期間應該自覺應用網絡平臺為學生提供思政方面的理論知識、實踐內容，為學生模擬真實的場景，主要是職業(yè)素質培育情景、愛國主義教育情景、奉獻精神培養(yǎng)情景等，使得學生在真實的情景中受到潛移默化影響，增強思想素質和道德素養(yǎng)。同時還需鼓勵學生利用課余時間在網絡平臺中學習思政知識、接觸社會主義核心價值觀的內涵，自覺踐行社會主義核心價值觀，端正態(tài)度、堅定理想信念，成為社會需要的思想道德品質良好的優(yōu)秀人才。最后，教師在應用網絡思政教育平臺的過程中，還需創(chuàng)建線上教育、線下引導的混合式教學模式，在線上為學生提供理論知識學習內容、思想知識學習內容，線下開展有關的實踐操作教育活動，使得學生在實踐的過程中感悟到人生的真諦、體會到現在幸福生活的來之不易、形成為社會主義事業(yè)作出貢獻的觀念意識，培養(yǎng)學生的綜合素質、思想素養(yǎng)，促使學生三觀的良好發(fā)展。

4 結語

綜上所述，近年來在高校的網絡思政教育工作中還存有一些不足和問題，不利于思政教育工作的高效化開展。因此，在未來的網絡思政教育的過程中，合理進行改革創(chuàng)新非常重要，高校應該重視有關網絡思政教育的良好轉向，完善育人模式和機制，系統(tǒng)化開展各方面的育人工作，培養(yǎng)學生的正確的三觀、良好的思想素養(yǎng)和健全的人格品質。