李曉瑜

（廣東省茂名市圖書(shū)館，廣東茂名 525099）

文化服務(wù)是精神需求的食糧，要想充盈國(guó)民的精神需求就需要積極地建設(shè)公共文化服務(wù)工程。所以在文旅融合發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)現(xiàn)行的公共圖書(shū)館進(jìn)行創(chuàng)新改革與產(chǎn)業(yè)升級(jí)就成為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向上發(fā)展的必要途徑。部分發(fā)展模式陳舊的公共圖書(shū)館需要在文旅融合發(fā)展現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，從文化服務(wù)創(chuàng)新和旅游服務(wù)創(chuàng)新角度出發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，為國(guó)民提供多元化、個(gè)性化的沉浸式文化旅游體驗(yàn)，在這種公共圖書(shū)館文旅融合發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐的影響下，公共圖書(shū)館的服務(wù)品質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益才能得到有效提升。

1 文旅融合背景下公共圖書(shū)館的創(chuàng)新發(fā)展時(shí)代意蘊(yùn)

在不同的社會(huì)發(fā)展階段會(huì)產(chǎn)生不同的阻礙社會(huì)積極發(fā)展的民生矛盾，豐富的娛樂(lè)生活讓部分國(guó)民對(duì)積極生活態(tài)度的認(rèn)知發(fā)生偏移，而身處教育4.0時(shí)代的新一代年輕人，需要摒棄消極思想，著力發(fā)展自身的核心素養(yǎng)[1]。文化影響著人的素養(yǎng)與思想，旅游決定著人的認(rèn)知與眼界，所以在這個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代，我們需要積極發(fā)展公共圖書(shū)館的影響效益，在文旅融合背景下，讓其融入國(guó)民的閱讀生活和旅游發(fā)展中，擴(kuò)寬國(guó)民的求知空間和旅游空間。文旅融合的相關(guān)舉措會(huì)開(kāi)啟公共圖書(shū)館發(fā)展的嶄新階段，將旅游服務(wù)與閱讀享受進(jìn)行革新與升級(jí)，這種跨領(lǐng)域的結(jié)合方式不僅會(huì)推動(dòng)新時(shí)代背景下文化閱讀產(chǎn)業(yè)與旅游服務(wù)產(chǎn)業(yè)的積極發(fā)展，還能開(kāi)啟國(guó)民積極閱讀時(shí)代，扶正國(guó)民的認(rèn)知與三觀，提升國(guó)民的核心素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

2 文旅融合背景下公共圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)外在媒介融合理論思想的影響下開(kāi)始發(fā)展文旅融合的理論與實(shí)踐，究其初衷而言，仍是以提高公共圖書(shū)館的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性和城市影響力為目的。定性與定量式的革新也讓國(guó)外公共圖書(shū)館發(fā)展呈現(xiàn)制式化的趨勢(shì)，而我國(guó)雖處于公共圖書(shū)館文旅融合發(fā)展的初級(jí)階段，但是那種多元化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化的發(fā)展方式卻讓公共圖書(shū)館的發(fā)展更具文化可持續(xù)性效益，同時(shí)還開(kāi)發(fā)出更多符合國(guó)民生活和閱讀時(shí)代需求的公共圖書(shū)館閱讀模式，大幅度提升了國(guó)民閱讀率。

從客觀的角度來(lái)說(shuō)，首先，現(xiàn)行的部分公共圖書(shū)館仍然存在一些與文旅融合時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展相背離的發(fā)展問(wèn)題，公共圖書(shū)館的公益服務(wù)屬性讓其在大發(fā)展與大融合的文旅融合發(fā)展時(shí)代失去了經(jīng)濟(jì)資源扶持力度，自媒體的興起更是限制著公共圖書(shū)館的宣傳渠道與力度，使我國(guó)公共圖書(shū)館的閱讀受眾不斷減少，所以即使某些公共圖書(shū)館推出一些極具文旅融合發(fā)展特色的閱讀模式也很難調(diào)動(dòng)民眾的參與積極性[2]。其次，就是大部分的公共圖書(shū)館都沒(méi)有形成自己的特色文化IP，這使其難以擴(kuò)大文旅服務(wù)的范圍、知名度和宣傳影響力，進(jìn)而喪失文化可持續(xù)性。最后，就是公共圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行對(duì)接，缺少網(wǎng)絡(luò)的便利性、無(wú)限制溝通性以及信息管理等屬性，會(huì)讓公共圖書(shū)館難以發(fā)展創(chuàng)新閱讀模式，慢慢被時(shí)代所遺棄，所以在文旅融合發(fā)展背景下對(duì)公共圖書(shū)館進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)已經(jīng)勢(shì)在必行。

3 文旅融合背景下公共圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展方向

3.1 強(qiáng)化公共圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)行為的影響力

文旅融合發(fā)展模式是公共圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新改革的必然趨勢(shì)，公共圖書(shū)館需要基于自身的本質(zhì)建設(shè)思想和工作目標(biāo)定位來(lái)提高其創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)行為的影響力。閱讀可以提高文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，公共圖書(shū)館的學(xué)習(xí)范圍限制性可以讓人們?cè)陂喿x中自發(fā)產(chǎn)生一種群體學(xué)習(xí)行為，因此，在其創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)行為的影響力，讓同輩學(xué)習(xí)群體的從眾效應(yīng)影響到人們的學(xué)習(xí)自主性[3]。同時(shí)還要降低文旅融合背景下公共圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐過(guò)程中的娛樂(lè)屬性，但是需要明確的是，降低其娛樂(lè)屬性并不意味著降低其趣味性，所以在強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為影響力的同時(shí)，還要把握文旅融合的適宜度，做到寓教于樂(lè)，其樂(lè)有道。

3.2 完善公共圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中情感意識(shí)的調(diào)動(dòng)性

公共圖書(shū)館的創(chuàng)新發(fā)展需要在協(xié)調(diào)效應(yīng)理論的基礎(chǔ)上完善情感意識(shí)的調(diào)動(dòng)性，調(diào)動(dòng)情感意識(shí)可以讓人們更加快速地融入書(shū)籍所創(chuàng)造的閱讀背景環(huán)境中，不僅能讓人們更加深入地了解作者的感情思想，還能加深知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。從文旅融合角度來(lái)看，調(diào)動(dòng)人們的情感意識(shí)可以提升公共圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，增加人們?nèi)ス矆D書(shū)館的二次體驗(yàn)概率。例如：許多旅游勝地會(huì)采用掛“情侶鎖”的方式來(lái)調(diào)動(dòng)游客的情感意識(shí)，使其在情感升華和情感破滅時(shí)再次回到這個(gè)旅游景點(diǎn)，而公共圖書(shū)館也可以按照這種模式，建立一些“情感體驗(yàn)打卡地”，營(yíng)造一些溫馨閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)一些故事情境[4-6]。使公共圖書(shū)館成為一個(gè)人們交流知識(shí)、溝通情感的開(kāi)放空間，讓人們?cè)谇楦泄缠Q的影響下獲得個(gè)性化、多元化的文旅融合體驗(yàn)。

3.3 提高公共圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中文旅融合的趣味性

公共圖書(shū)館在國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略布局中的地位在文旅融合時(shí)代背景的影響下變得越來(lái)越高，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，閱讀是讀者品味的一種體現(xiàn)，而旅游是游客興趣的一種體現(xiàn)，品味和興趣的融合能給人們帶來(lái)一種新奇地體驗(yàn)，這就是所謂的趣味性[7]。新的學(xué)習(xí)方式、 新的體驗(yàn)方式以及新的環(huán)境布局都能提高公共圖書(shū)館的趣味性，而這種創(chuàng)新就是一個(gè)特色文化旅游IP 建立的過(guò)程，所以每個(gè)地區(qū)的公共圖書(shū)館需要根據(jù)其地方特色合理地構(gòu)建一個(gè)辨識(shí)度和影響力都較高的特色文化旅游IP，然后圍繞它開(kāi)展范圍更廣、服務(wù)更加全面的周邊活動(dòng)，讓公共圖書(shū)館可以滿足人們對(duì)衣食住行等方面的趣味需求和實(shí)踐需求[8]。

3.4 增加公共圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新性

身處教育4.0 時(shí)代，需要增加公共圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利用率，因?yàn)槠浼夹g(shù)應(yīng)用的本身就是一種創(chuàng)新。在公共圖書(shū)館文旅融合建設(shè)中增加對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)在應(yīng)用與管理兩個(gè)方面[9]。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面來(lái)說(shuō)，我們可以利用其空間無(wú)限制性和虛擬仿真技術(shù)來(lái)打造一個(gè)具有學(xué)習(xí)特色和旅游體驗(yàn)特色、權(quán)限開(kāi)放的學(xué)習(xí)App，讓人們?cè)谑謾C(jī)或其他移動(dòng)終端上就能實(shí)現(xiàn)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的成就，其附帶的教育學(xué)習(xí)屬性和風(fēng)景體驗(yàn)?zāi)Ｊ接帜茉俅螖U(kuò)大公共圖書(shū)館App 的使用范圍，間接完成對(duì)公共圖書(shū)館的宣傳[10]。從網(wǎng)絡(luò)信息管理方面來(lái)說(shuō)，我們可以利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，收集并整理國(guó)內(nèi)外的各類書(shū)籍，然后建立適合公共圖書(shū)館App 的讀者信息管理系統(tǒng)，這樣就能根據(jù)人們的閱讀喜好和旅游愛(ài)好為其提供個(gè)性化、 精湛化的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)各地區(qū)無(wú)障礙溝通，讓人們更好地享受新式網(wǎng)絡(luò)公共圖書(shū)館的便利[11]。

4 文旅融合背景下公共圖書(shū)館的時(shí)代式創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐路徑

4.1 主題式研學(xué)旅游公共圖書(shū)館

主題教育和旅游服務(wù)就是主題式研學(xué)旅游公共圖書(shū)館的踐行核心，其實(shí)在教育4.0 時(shí)代，我國(guó)的各級(jí)學(xué)校早已開(kāi)展多種研學(xué)旅游活動(dòng)，但是其研學(xué)核心多與教材進(jìn)行銜接，失去了求知的廣度與自由性。而主題式研學(xué)旅游公共圖書(shū)館可以根據(jù)各地區(qū)的旅游特色選擇更多主題開(kāi)放的閱讀+研學(xué)+旅游的服務(wù)活動(dòng)，志同道合的閱讀群體會(huì)豐富主題的內(nèi)涵、提升閱讀群體的溝通積極性，讓人們?cè)谙硎苈糜物L(fēng)光的同時(shí)，還能提升自身的文化修養(yǎng)[12]。主題式研學(xué)旅游公共圖書(shū)館也需要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的課外閱讀需求，設(shè)計(jì)更多具有教育意義的主題式研學(xué)旅游活動(dòng)，這種寓教于樂(lè)的主題教育方式也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，為后續(xù)的學(xué)校文化實(shí)踐教育打下求知基礎(chǔ)[13]。主題式研學(xué)旅游公共圖書(shū)館是文旅融合發(fā)展時(shí)代的一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，其本身也具有一些文旅消費(fèi)熱點(diǎn)，是其推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐重點(diǎn)。

4.2 格調(diào)式日常溫馨公共圖書(shū)館

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代讓國(guó)民生活節(jié)奏變得越來(lái)越快，對(duì)于大部分的國(guó)民來(lái)說(shuō)，閱讀和旅游都是一種放慢生活節(jié)奏，享受生活自由的方式，所以在此基礎(chǔ)上需要設(shè)計(jì)一種格調(diào)式日常溫馨公共圖書(shū)館，安靜的環(huán)境、溫馨地設(shè)施、貼近日常的閱讀方式，讓進(jìn)入格調(diào)式日常溫馨公共圖書(shū)館的人們就像走進(jìn)一間咖啡廳或是一間民宿一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著那份來(lái)自心底的愜意[14]?！坝H子閱讀室”“情侶閱讀室”“友誼閱讀室”“積極研究室”等各種符合日常生活的閱讀場(chǎng)地可以讓人們快速地進(jìn)入適合的閱讀狀態(tài)，進(jìn)而大幅度地提升人們?cè)诟裾{(diào)式日常溫馨公共圖書(shū)館的閱讀效益。格調(diào)式日常溫馨公共圖書(shū)館的另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)就是獨(dú)立空間不定性設(shè)計(jì)，每個(gè)格調(diào)都會(huì)設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的旅游風(fēng)景，讓人們有一種“拆盲盒”的未知趣味性，增強(qiáng)了體驗(yàn)者的二次閱讀體驗(yàn)心理[15]。

4.3 體驗(yàn)式虛擬仿真公共圖書(shū)館

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代尋求創(chuàng)新發(fā)展與創(chuàng)新突破就需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)公共圖書(shū)館進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，VR與AR 技術(shù)的興起就是體驗(yàn)式虛擬仿真公共圖書(shū)館的技術(shù)支持。體驗(yàn)式虛擬仿真公共圖書(shū)館會(huì)融合圖書(shū)館文化服務(wù)和旅游服務(wù)的大部分需求，讓人們?cè)谔囟ǖ腁pp 中享受實(shí)體服務(wù)[16]。體驗(yàn)式虛擬仿真公共圖書(shū)館不僅會(huì)收集各種電子書(shū)籍，還會(huì)根據(jù)電子書(shū)籍的內(nèi)容利用數(shù)字圖像技術(shù)為人們?cè)O(shè)計(jì)出較為貼切的虛擬仿真背景，身臨其境的閱讀環(huán)境可以讓人們對(duì)知識(shí)的了解更加深入，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象更加深刻，提高人們的知識(shí)獲取效益[17]。同時(shí)體驗(yàn)式虛擬仿真公共圖書(shū)館App 還會(huì)新增一些書(shū)籍閱讀記錄和知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)等學(xué)習(xí)功能，其不受空間限制的屬性，可以讓不同地區(qū)的人們?cè)陂喿x同一本書(shū)時(shí)隔空進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓人們產(chǎn)生一種“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”的奇妙心理[18]。

4.4 故事式劇情探究公共圖書(shū)館

文字是作者思想的一種表達(dá)形式，而故事就是讀者感同身受的一個(gè)環(huán)境輔助。故事式劇情探究公共圖書(shū)館的設(shè)計(jì)思想來(lái)源于最近幾年流行在青年人中的一種劇情探究游戲模式，許多書(shū)籍的背景故事在文旅融合背景下都會(huì)形成一種特色的文化旅游IP，故事式劇情探究公共圖書(shū)館會(huì)選擇多種具有劇情發(fā)展和知識(shí)探究屬性的背景故事打造一系列的文化旅游故事探究游戲，同時(shí)參與文化旅游故事探究游戲的人們還需要進(jìn)行角色扮演，使其在游戲?qū)嵺`過(guò)程中收獲文化知識(shí)、獲得情感體驗(yàn)[19]。故事式劇情探究公共圖書(shū)館是文化旅游IP 建立的有效形式，不僅能從無(wú)到有地建立公共圖書(shū)館的參與特色，還能提高文旅融合發(fā)展時(shí)代背景下公共圖書(shū)館的經(jīng)濟(jì)收益。

5 結(jié)語(yǔ)

在文旅融合時(shí)代的背景下，對(duì)公共圖書(shū)館進(jìn)行創(chuàng)新式改革成為當(dāng)前解決社會(huì)矛盾、 提高人們綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵方式，該文從公共圖書(shū)館創(chuàng)新改革發(fā)展現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題入手，從學(xué)習(xí)行為的影響力、情感意識(shí)的調(diào)動(dòng)性、文旅融合的趣味性，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新性4 個(gè)方面，合理地構(gòu)建了主題式研學(xué)旅游公共圖書(shū)館、體驗(yàn)式虛擬仿真公共圖書(shū)館、故事式劇情探究公共圖書(shū)館以及格調(diào)式日常溫馨公共圖書(shū)館4種公共圖書(shū)館在新時(shí)代的創(chuàng)新實(shí)踐方式，希冀能為公共圖書(shū)館的創(chuàng)新研究提供一定參考價(jià)值，基于筆者知識(shí)水平的限制，只是單純地提出了“公共圖書(shū)館信息文旅融合管理系統(tǒng)”的建設(shè)思路，對(duì)其具體功能并沒(méi)有進(jìn)行詳密的敘述，此系統(tǒng)地建立也會(huì)成為筆者日后的研究方向。