楊進德，何流洪

（貴州大學(xué)，貴州貴陽 550025）

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)變革不斷加快的發(fā)展背景之下，我國的高等工程教育提出了更高層次的培養(yǎng)目標，同時對工程人員的核心素質(zhì)也提出了更新的要求。工程訓(xùn)練是大學(xué)在進行人才培養(yǎng)時的重要手段，不僅是重要的高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)基地，也是高等工程教育的重要內(nèi)涵之一，在多學(xué)科交叉理念下進行工程訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計及實踐，對于改變目前高校普遍進行的金工實習(xí)教學(xué)項目單一化，提升工程訓(xùn)練教學(xué)的育人質(zhì)量具有現(xiàn)實的意義。

現(xiàn)代社會科技不斷發(fā)展，科學(xué)發(fā)展越來越呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多元性的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)能夠滿足社會需要的人才是學(xué)校的主要教學(xué)目標。多學(xué)科交叉不僅是目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大勢所趨，更是基于學(xué)生未來實際需求的必要選擇。隨著社會的發(fā)展，各個崗位的知識技能要求呈現(xiàn)出多元化、綜合化的趨勢。多學(xué)科交叉的教學(xué)體系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在進行工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系設(shè)計時，要注意多學(xué)科的交叉融合，如此，才能真正培養(yǎng)出社會所需的、符合社會要求的高素質(zhì)人才。

1 如何促進多學(xué)科交叉發(fā)展

交叉學(xué)科的出現(xiàn)正是社會與科技發(fā)展的結(jié)果，同時也是學(xué)科內(nèi)部發(fā)展規(guī)律共同作用之下的結(jié)果。多學(xué)科教學(xué)體系的搭建是一個綜合性、系統(tǒng)性的工程，能夠?qū)W(xué)科的發(fā)展方向，學(xué)科的層級管理，以及學(xué)科知識的創(chuàng)新發(fā)展等融為一體。因此，開展多學(xué)科交叉下的工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系設(shè)計具有重要意義。

1.1 營造良好的多學(xué)科交叉的氛圍

良好的氛圍以及組內(nèi)人員的交流溝通，對工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系的建設(shè)來說至關(guān)重要，經(jīng)常組織多學(xué)科的溝通交流，形成良好的氛圍，能夠有效促進不同學(xué)科之間的進步，從而減少專業(yè)壁壘對學(xué)科交叉造成的阻礙[1]。在進行多學(xué)科交叉培養(yǎng)過程中，必須要遵循客觀規(guī)律，打破專業(yè)的壁壘來適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需求，工程訓(xùn)練中心有電子、機械、工業(yè)設(shè)計、成型等專業(yè)的各種師資，在設(shè)計教學(xué)方案時，首先應(yīng)該組織各專業(yè)的教師進行探討，充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，才能制定出具有可行性、科學(xué)性的教學(xué)設(shè)計。

1.2 進行學(xué)科內(nèi)部的交叉改革

通過對學(xué)科內(nèi)部的資源進行整合，能夠有效促進教育教學(xué)的規(guī)范化、人才培養(yǎng)目標的清晰化，以及學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新化、教學(xué)內(nèi)容的豐富化等。在這些共同作用之下，能夠使得學(xué)科內(nèi)部形成系統(tǒng)化、綜合化的發(fā)展體系，進而使得一些邊緣學(xué)科、新型學(xué)科也能夠交叉融合，取長補短，最終實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

1.3 制定系統(tǒng)的培養(yǎng)方案

多學(xué)科交叉建設(shè)的概念提出，是新的時代發(fā)展背景下的產(chǎn)物。培養(yǎng)新型人才使其符合社會發(fā)展的需要，是多學(xué)科交叉融合發(fā)展的主要落腳點。在實際的改革過程中，要依據(jù)特定的教學(xué)目標和教學(xué)理念進行多學(xué)科交叉融合。在專業(yè)技術(shù)以及人文社會科學(xué)素養(yǎng)方面，都要加強相應(yīng)的培養(yǎng)，使得在多學(xué)科交叉融合下的學(xué)生能有過硬的專業(yè)技能、 過強的心理素質(zhì)以及完善的綜合素質(zhì)。同時，在工業(yè)升級改造的時代背景之下，產(chǎn)業(yè)需求正是人才培養(yǎng)的動力，在多學(xué)科工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系應(yīng)用的過程中，要深刻認識到當前的社會需求、產(chǎn)業(yè)需求，對學(xué)科進行系統(tǒng)的、綜合性的分析評估，從而選擇合適的交叉融合的學(xué)科，形成新的教學(xué)體系、培養(yǎng)體系，應(yīng)對不斷發(fā)展變化的形勢，做到與時俱進。

2 基于多學(xué)科交叉發(fā)展的工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系設(shè)計

2.1 建立健全的實踐教學(xué)體系

工程訓(xùn)練作為一項綜合性強、 實踐性強的基礎(chǔ)性技術(shù)課程，工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系設(shè)計過程中要將知識、能力、創(chuàng)新和素質(zhì)融合發(fā)展，這對于學(xué)生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力，以及綜合素質(zhì)的提升都具有重要作用。在實習(xí)實踐的體系建設(shè)過程中，要遵循循序漸進的原則，首先對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行相應(yīng)的訓(xùn)練工作，各個階段彼此之間要有聯(lián)系和邏輯順序。在金工實習(xí)課程實施中，課程以項目的方式進行，對參與課程的不同專業(yè)的學(xué)生進行分組，每組學(xué)生由兩個以上不同專業(yè)的學(xué)生組成，這樣，在項目實施的過程中，不同專業(yè)的學(xué)生可以充分發(fā)揮專業(yè)特長，通過積極討論，擬定項目內(nèi)容并實施。項目實施的過程也是多學(xué)科多專業(yè)相互融合、 相互促進的過程，可以極大地提高學(xué)生的能力。

將工程訓(xùn)練體系建設(shè)分層次、分階段進行，將具體的工程訓(xùn)練內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)實習(xí)、認知實習(xí)、工程技術(shù)訓(xùn)練以及創(chuàng)新訓(xùn)練等多個模塊，通過將實習(xí)實踐的體系進行從低到高、從基礎(chǔ)到專業(yè)的設(shè)置，逐步提升學(xué)生的實踐能力和操作能力[2]。在實習(xí)的過程中也要尊重學(xué)生的興趣與個性化發(fā)展，可以將專業(yè)必修與選修相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的同時，也能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.2 開展相應(yīng)的認知實習(xí)

認知實習(xí)是教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，在認知實習(xí)的幫助下，學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)過程，以及具體的管理和組織流程都有一個基礎(chǔ)的認識，同時對一些基礎(chǔ)的工業(yè)產(chǎn)品的原理和結(jié)構(gòu)有一個初步的了解，這能夠幫助學(xué)生建立起對于工程的整體意識，進而為學(xué)生接下來的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在認知實習(xí)的過程中，主要根據(jù)內(nèi)容劃分為兩大部分，第一部分是關(guān)于機械工程的認知，這一部分主要是包括機械工程的基本知識、 發(fā)展歷程、制作過程，以及相關(guān)的工程安全知識、對工程材料的認識、對機床和刀具等基礎(chǔ)的機械工具的認識[3]，這部分的課程主要是在初級階段，其主要目的在于讓學(xué)生初步掌握關(guān)于機械的認識。第二部分是關(guān)于工程的文化教育，主要是一些大的方向、抽象的、價值觀方面的概念，例如，工程文化的概念與含義，什么是大工程觀，大工程觀的具體內(nèi)涵是什么，以及一些基礎(chǔ)的安全技術(shù)與安全教育方面的內(nèi)容，通過這些感性認知使得學(xué)生對接下來的理性實踐有更深的認識和理解。

2.3 進行一定的工程技術(shù)訓(xùn)練

工程技術(shù)訓(xùn)練是工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，通過實際的操作，能夠大大提升學(xué)生的專業(yè)技能與實踐經(jīng)驗，這對于學(xué)生的動手能力，以及工程開發(fā)能力都有很大的促進作用[4]。學(xué)生通過工程技術(shù)訓(xùn)練，提升了自己的綜合素質(zhì)，同時也為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新訓(xùn)練打下了堅實的基礎(chǔ)。在工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系設(shè)計的工程技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要注重以下幾點培養(yǎng)目標。首先，掌握機械和電工電子等常用設(shè)備及工具的基本操作技能，這是這一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)目標。其次，注重對學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注意將基本的技能訓(xùn)練有意識地與創(chuàng)新啟蒙相結(jié)合。最后，則是價值觀層面上的培養(yǎng)，提升學(xué)生的團隊精神、合作意識，培育學(xué)生正確的價值觀和勞動觀。

2.4 開展創(chuàng)新訓(xùn)練

創(chuàng)新訓(xùn)練屬于工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系中的較高層次，在這一環(huán)節(jié)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)和積累，能夠有效地運用自己所學(xué)的專業(yè)知識、方法技能等，解決創(chuàng)新活動中遇到的問題，進而完成相應(yīng)的產(chǎn)品的設(shè)計與制作[5]。在開展這一部分訓(xùn)練時，往往有以下兩種形式，第一種是以賽帶學(xué)，通過組織學(xué)生參與一些國家級或省級、校級的機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，讓學(xué)生在競賽中提升自己的創(chuàng)新精神和整體技能。第二種則是教師自擬題目，教師在實習(xí)的各個環(huán)節(jié)都設(shè)置出相應(yīng)的創(chuàng)新件，學(xué)生根據(jù)實習(xí)工種的不同特點，自行發(fā)揮，同時訓(xùn)練中心的教師也要對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，并且提供專業(yè)的設(shè)備，給予學(xué)生硬件上的支撐，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力在實踐中進一步提升。創(chuàng)新訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的協(xié)作能力、工程能力、自主能力、創(chuàng)新能力都得到最大程度上的鍛煉，同時創(chuàng)新訓(xùn)練也符合當今社會對機械工程人才的要求，對于學(xué)生未來的整體發(fā)展，以及市場競爭力的提升都具有重要意義。

創(chuàng)新訓(xùn)練在工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系中有著舉足輕重的地位，學(xué)校在開展相應(yīng)的創(chuàng)新訓(xùn)練時，首先要在工程訓(xùn)練中心內(nèi)部設(shè)立開放式的實踐基地，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，將基地的管理和使用規(guī)范化、科學(xué)化、常態(tài)化，不能僅僅將創(chuàng)新訓(xùn)練作為走形式的花架子。在工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系中必須將創(chuàng)新訓(xùn)練放在重要的位置，定期舉辦相應(yīng)的活動和比賽，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的成長營造出良好的氛圍，借助比賽和一些創(chuàng)新活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的動手能力、專業(yè)技能、團隊協(xié)作能力。

2.5 建立健全教學(xué)管理和保障機制

工程訓(xùn)練中心是一個用來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要實踐教學(xué)單位。在工程訓(xùn)練中心中，學(xué)生能夠在完全真實的環(huán)境下進行訓(xùn)練，這使得學(xué)生對未來的工作崗位和流程能夠提前熟悉和掌握，從而使得學(xué)生能夠提升自己的就業(yè)競爭力，在日益激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，因此工程訓(xùn)練中心的教學(xué)體系設(shè)計工作具有重要價值。工程訓(xùn)練中心的教學(xué)體系設(shè)計是一個系統(tǒng)性、 綜合性的工作，同時工程訓(xùn)練中心又具有眾多的資源，這就使得相應(yīng)的教學(xué)管理和保障機制的建設(shè)顯得尤為重要。通過建立健全相應(yīng)的教學(xué)管理和保障機制，保障工程訓(xùn)練中心的教學(xué)工作的順利展開，使得教學(xué)活動在科學(xué)、合理的方向上順利推進，對于人才培養(yǎng)和教學(xué)目標的實現(xiàn)都具有重要意義。

具體而言，主要有以下保障機制。第一，開展課前培訓(xùn)。金工實習(xí)課程在進行項目式教學(xué)時，由于是不同專業(yè)的學(xué)生組隊展開項目，在實施的過程中，需要用到諸如車工、數(shù)控加工、特種加工、鉗工、電工等具體操作。傳統(tǒng)的金工實習(xí)指導(dǎo)教師一般來說只負責(zé)某一工種的教學(xué)，而對其他的實訓(xùn)內(nèi)容知之甚少，這樣會導(dǎo)致其在指導(dǎo)學(xué)生進行項目制作的時候效率低下，甚至無法實施，因此在課程實施前需要對課程的指導(dǎo)教師和操作指導(dǎo)人員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，通過考核的人員才能參加工程訓(xùn)練中心的具體的教學(xué)工作，這一制度能夠有效地保障工程訓(xùn)練中心教師的綜合素質(zhì)，進而保障工程訓(xùn)練中心教學(xué)工作的質(zhì)量。第二，實行教學(xué)督導(dǎo)。所謂的教學(xué)督導(dǎo)就是對基地指導(dǎo)教師的教學(xué)工作進行不定期的抽查，通過抽查的方式及時糾正、處理教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的問題，另外需要注意的是，督導(dǎo)組的人員除了學(xué)校的督查人員以外，還應(yīng)當包括工程訓(xùn)練中心實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理人員和一線教師等，在督導(dǎo)組的人員分布上要具有廣泛性、專業(yè)性、權(quán)威性的特點，同時對于督查后的改正結(jié)果也要進行復(fù)查和監(jiān)督，這樣才能真正使得督查工作發(fā)揮其作用。第三，規(guī)范化管理。在工程訓(xùn)練中心教學(xué)資料的管理上，以標準的、規(guī)范的實訓(xùn)登記表、實訓(xùn)報告等形式，對學(xué)生的意見和實訓(xùn)過程進行記錄和整理，使得整個環(huán)節(jié)都有跡可查，從而促進整個工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系的規(guī)范化。第四，提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，教師要建立起自我學(xué)習(xí)、自我提高的意識，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合水平，提升教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。同時，工程訓(xùn)練中心也要定期組織教師之間的合作與交流，教師將教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法的探索與經(jīng)驗在同事間進行分享和交流，使得教學(xué)質(zhì)量在教師的交流中得以提升。第五，實行現(xiàn)代企業(yè)管理制度。操作指導(dǎo)人員必須要統(tǒng)一著裝，同時實行考勤簽到制度，進行規(guī)范化的管理。在衛(wèi)生管理上，設(shè)立檢查小組，就工程訓(xùn)練中心內(nèi)部的設(shè)備、衛(wèi)生、教學(xué)等進行相應(yīng)的檢查，同時將檢查的結(jié)果與教師的績效掛鉤，這就能夠?qū)β毠て鸬揭欢ǖ奶嵝押投酱僮饔谩５诹?，對工程?xùn)練中心的設(shè)備實行責(zé)任到人的管理制度，負責(zé)人負責(zé)每天的實訓(xùn)室的環(huán)境衛(wèi)生以及設(shè)備的保養(yǎng)維護工作，這能夠有效保障訓(xùn)練中心設(shè)備的正常運行，同時也能夠大大節(jié)省設(shè)備的維護資金，有利于整個訓(xùn)練中心的持續(xù)健康發(fā)展。

3 結(jié)語

在工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系設(shè)計的過程中，學(xué)校要樹立以學(xué)生為本，知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的教育理念，同時將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)工作的核心，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的責(zé)任意識、安全意識、創(chuàng)新意識、市場意識等，建立實踐實訓(xùn)體系、開展相應(yīng)的認知實習(xí)、進行一定的工程技術(shù)訓(xùn)練、健全相應(yīng)的教學(xué)管理和保障機制，為工程訓(xùn)練中心教學(xué)工作的順利展開保駕護航。