徐穎 徐元玉 王協(xié)強

（揚州大學體育學院 江蘇 揚州 225000）

1、前言

KDL——作為當下一個較為先進的教學理念，它是從華東師范大學汪曉贊教授的“KDL體育與健康課程”中凝結而來的。KDL即know it、do it、love it。 中文解釋為“知之、樂之、行之”，讓學生“懂運動文化、有運動能力、熱愛運動”。并以“健康第一”為指導思想，根據(jù)兒童少年動作技能學習與發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展特點而設計的的一個聚焦課堂、明確學習目標、豐富教學內(nèi)容、拓展組織形式、合理多元評價的的一個全新技能與知識教學體系。

氣排球運動起源于1984年，是當時我國的呼和浩特鐵路局集寧分局的離退休人員為了豐富晚年生活，發(fā)明的用氣球進行隔網(wǎng)對打的游戲，隨后不斷地改進優(yōu)化，活動群體逐漸從老年人向中青年擴展。2015年后，氣排球運動進入高速發(fā)展階段，“超級杯”等大大小小的氣排球比賽在全國多個省份的青少年中火熱開展。很多省市也都成立了氣排球協(xié)會，形成了有有管理的運行組織，參與形式也由過去的集體組織發(fā)展到個體主動參與。目前，云南、廣西、山東等多個省份已經(jīng)將氣排球運動推廣到部分高校，中小學校園中去。

氣排球運動相對普通排球規(guī)則簡單，打法靈活，球質(zhì)柔軟，不易受傷，規(guī)則簡單，不僅具有鍛煉身體，增強體質(zhì)的功能，還符合“KDL體育與健康課程”和《體育與健康課程標準》中“健康第一”的思想，十分適合運動基礎還比較薄弱的中小學生們學習。而且氣排球運動運動強度適中，運動方式靈活，簡單有趣，極易調(diào)動兒童青少年們的運動興趣，積極參與氣排球運動中，做到快樂體育。

2、氣排球運動進中小學校園的價值分析

2.1、氣排球運動進入中小學校園對學生的價值

（1）增強學生體質(zhì)、增進健康。

氣排球運動作為有氧運動為主的健康體育活動，運動強度適中；球質(zhì)柔軟，安全系數(shù)高，適合運動基礎相對薄弱的中小學生。經(jīng)常參加氣排球運動，有利于心肺功能的提高，增加肺活量、提高心輸出量，增強機體的有氧代謝水平。氣排球運動中需要不斷的跑動、跳起、扣球、轉(zhuǎn)身、跨步等技術動作，要求眼、腦、手、腳等身體部位協(xié)調(diào)配合來完成，可以有效地促進青少年兒童的力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展，促進體質(zhì)健康，增強體能。

（2）培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、堅強的意志品質(zhì)。

在青少年兒童學習成長的道路上，除了文化知識的學習和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還應該具備一定的抵抗挫折的能力。氣排球比賽中有得分有失分，有勝利也有失敗，如何在失分落后的情況下，不慌不燥不氣餒，調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)比賽，努力奪得勝利；在比分領先的情況下戒驕戒躁，尊重對手，直至比賽結束，平時的氣排球運動中良好的心理素質(zhì)練習尤為重要。氣排球比賽可以鍛煉學生們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和頑強拼搏，不怕困難挫折的意志品質(zhì)，這種良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)對青少年學生們在今后的成長道路上有著重要意義。

（3）提高學生的人際交往能力。

氣排球運動作為集體運動項目，傳球、接球、扣球等技術動作的完成都需要成員之間的相互密切配合，只有相互熟悉、相互了解才能配合默契，贏球得分。氣排球運動增強了學生與學生之間、學生與教師之間的情感交流。在球場上，熟悉的、不熟悉的、同班的、不同班的同學都可以一同練習，不認識的同學慢慢開始熟悉，熟悉的同學開始配合得更加默契；教師與學生之間的關系也通過傳球接球的配合更加親近，教師與學生之間與學生與學生之間的交流更多了，距離更小了，這不僅有利于學生們在氣排球運動上的配合得分，對平時的生活、學習也有一定的幫助。

2.2、氣排球運動進入中小學校園對學校的價值

（1）做到以學生發(fā)展為中心，引領學生快樂體育。

首先，氣排球相對于常用的硬式排球，它更大一些，也更柔軟且彈性大，不容易杵傷手指，安全系數(shù)更高，符合“KDL體育與健康課程”健康第一的指導思想；其次，“KDL體育與健康課程”追求的讓孩子在體育運動中能夠快樂體育，堅持體育鍛煉，而氣排球運動的規(guī)則相對簡單，趣味性強，更容易激發(fā)中小學生們的運動興趣，持續(xù)學習和練習氣排球運動。這既能讓學生們積極的參與體育鍛煉，增強體質(zhì)，又能在鍛煉中掌握一定的排球技能，十分契合“KDL體育與健康課程”的快樂體育并堅持體育鍛煉的期待。

（2）能夠順應校園體育課程發(fā)展，豐富校園體育活動。

學校作為社會的組成部分，時刻跟隨著社會發(fā)展的腳步不斷調(diào)整進步，體育課程的設置也緊跟社會的流行趨勢和學生的需要及時更新。當今，中小學體育項目的開展也越來越豐富，很多學校以社團形式或課外興趣小組的形式開設了舞蹈、輪滑、武術、跆拳道等社會流行的或弘揚中國傳統(tǒng)文化的體育運動項目。而氣排球運動作為一項起源于我國本土的健康體育運動項目，它簡單易學，準入門檻低而且趣味性強，在我國老年體育運動中非常流行，有很好的群眾基礎。如果氣排球運動可以進入校園，一方面，為學校設置體育課程項目提供了更多的選擇機會，學生的課外體育運動也可以更加多彩；另一方面，氣排球運動將會滿足學生多元性運動需要，并促進青少身心健康的發(fā)展。這也是校園體育運動多元化的必然趨勢。

（3）幫助培養(yǎng)學生堅持體育鍛煉的習慣，為終身體育打下基礎。

上世紀60年代，保羅·朗格朗提出“終身體育”觀念，即一個人從出生到死亡，終身受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉悅、終身受益。直至今日，隨著生活節(jié)奏的加快，人們對健康越來越重視，“終身體育”觀念也越來越深入人心。因此，在中小學推廣簡單易學，趣味性強的氣排球運動，促進學校體育的完善，使學生們愛上體育遠動，堅持體育鍛煉，了解基本的體育鍛煉知識和掌握一項或兩項體育鍛煉技能，對學生們終身體育鍛煉能力的奠定和鍛煉習慣的養(yǎng)成具有積極的促進作用。

2.3、氣排球運動進入中小學校園對社會的價值

（1）有利于我國排球后備人才的培養(yǎng)。

我國在過去很長一段時間由于生產(chǎn)力水平的限制，從而采用“舉國體制”的模式為我國培養(yǎng)了一大批競技人才，也取得了輝煌的榮譽戰(zhàn)績，但隨著社會的變化發(fā)展，國家實力的增強?！芭e國體制”這一特殊時期的培養(yǎng)模式也已經(jīng)不太適用于我國當下對運動員培養(yǎng)，因為它只注重培養(yǎng)運動員的專業(yè)技能，忽視了對運動員人格和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，使得運動員退役后很難適應社會的發(fā)展，就業(yè)困難。而“體教融合”是新的歷史條件下提出的培養(yǎng)方法，即把競技人才的培養(yǎng)（體）融合到國民教育體系（教）之中。所以，在中小學大力推廣簡單易學，趣味性強的氣排球運動，使學生在學習文化知識的同時對氣排球運動產(chǎn)生興趣并掌握一定的排球運動技術，對進一步挑選具有天賦的排球運動后備人才具有積極意義。

（2）助力氣排球運動的進一步推廣與發(fā)展。

雖然近幾年氣排球運動憑借著自身的優(yōu)點和國家政策的扶持得到了快速的發(fā)展，全國性省市級別的氣排球比賽越來越多。但是氣排球運動并沒有被廣泛地普及到各行各業(yè)中，或者進一步由城市推廣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村中去，還是主要活躍在城市的某些行業(yè)和系統(tǒng)內(nèi)。所以，將氣排球運動推廣到校園中，構建學校與社會共建模式，不僅能促進學生的身心健康和社會交往能力的提高，也可以普及氣排球相關知識，引起更多人的關注，推動氣排球在大眾層面真正的普及和發(fā)展。

（3）完善“全民健身計劃”，提升國民身體素質(zhì)的重要一環(huán)。

1995年，國務院頒布了《全民健身計劃綱要》，隨后陸續(xù)出臺了相應的體育規(guī)章和制度。2009年1月，批準每年的8月8日為“全民健身日”。這些政策和法規(guī)的頒布和實施，旨在提高人們體育鍛煉的積極性，促進國民身體素質(zhì)的提高?！叭窠∩碛媱潯敝忻鞔_指出要全面提高國民體質(zhì)和健水平并且要以 “青少年和兒童”為重點。青少年時期是學習文化知識的最佳年齡階段，也是體育運動習慣養(yǎng)成的最好時期，而學校是全民健身計劃的重要組成部分，和青少年兒童學習體育知識與技能的開端。所以在中小學開展適合所有年齡段的人群、為普通大眾的健身而設計的、名副其實的“全民”健身項目氣排球運動是促進“全民健身計劃”中“全民”的完整和促進國民身體素質(zhì)水平的提高的重要舉措。

3、氣排球運動進入中小學校園的策略分析

3.1、政府部門予以重視，加強宣傳工作

現(xiàn)階段，要使氣排球真正的進入中小學校園，并得到普及和推廣，必須要政府部門從上到下的重視和宣傳，通過政策扶持，資金補貼等方式調(diào)動更多的企業(yè)和民間組織參與帶氣排球運動的推廣中去。還可以借助當下全民健身的熱潮，加大媒體對中小學校園氣排球開展的宣傳，讓更多人了解和接受氣排球運動，為氣排球運動進入中小學校園奠定良好的群眾基礎。

3.2、編入校本課程，納入課時計劃

由于《新課標》中仍然沒有提及關于氣排球的參與要求和教學目標，忽視了氣排球在中小學體育健康課程中的作用，從而導致了現(xiàn)在校園開設的體育項目還是以傳統(tǒng)的籃排足和田徑項目為主。所以教育主管部門和學?？梢越Y合當?shù)貙W校和學生的實際情況，組織專業(yè)氣排球技術人員和優(yōu)秀體育教師編制適合的教學大綱。學校的體育教師可以根據(jù)這這些大綱，結合本學校的師資、場地情況和學生的體質(zhì)條件，編寫氣排球校本教材，把氣排球運動納入到本學校的教學計劃中去。這些具有地方特色的教學計劃和校本教材，將會是對《新課標》的有力補充。

3.3、開展多樣的氣排球課外活動

青少年時期正是各項身體機能飛速發(fā)展的時期，每周二到三節(jié)的體育課不足以滿足學生們?nèi)粘Ｋ璧幕顒恿?，促進身體素質(zhì)的提高。所以學?？梢蚤_展大課間活動使學生們有更多的時間進行規(guī)律的氣排球運動，也可以定期或者不定期的舉辦全校的，年級性的或者班級間的氣排球比賽，使更多的學生參與到氣排球運動中去，也可以組織學生與社區(qū)中參加氣排球運動的老人們之間的比賽，提升學生進行氣排球運動的興趣和比賽的趣味性與觀賞性。