吳凌云

（北京市海淀區(qū)衛(wèi)生學校，北京 100192）

護理工作肩負著保護生命、減輕病痛、促進康復的特殊使命，作為一名合格的護士，要在職業(yè)中堅守慎獨、奉獻精神，在求實、進取中實現(xiàn)人生目標和人生價值，首先要樹立堅定的護理職業(yè)信念。中職護理學生是未來的護理人才，畢業(yè)后將走向護士崗位，樹立堅定的護理職業(yè)信念會激發(fā)其職業(yè)發(fā)展動力。中職學習階段是學生職業(yè)信念形成的啟蒙時期，在全民抗擊疫情時期，護生的職業(yè)理想和職業(yè)信念會有不同程度的波動。在學生居家學習期間，中職學校應(yīng)以疫情防控的“立體課堂”緊抓活素材，利用“云端”引領(lǐng)學生科學、理性看待護理職業(yè)，在這場疫情中學習、反思，對自己進行重新定位，對自己所學的專業(yè)重新審視，明確未來的職業(yè)目標，樹立并堅定護理職業(yè)信念。

1 護理職業(yè)信念的內(nèi)涵

職業(yè)信念是職業(yè)人對所從事職業(yè)的相關(guān)信息、態(tài)度、價值、期望堅定的看法，是個體確信并愿意作為自身行動指南的認識，一旦形成則很難改變，是職業(yè)發(fā)展的支柱和指南，對職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠穩(wěn)定的影響[1]。

2 樹立護理職業(yè)信念的必要性

職業(yè)信念對人生發(fā)展具有難以估量的巨大作用，只有深刻認識到職業(yè)信念的作用，才能有的放矢地進行專業(yè)學習及職業(yè)素質(zhì)能力訓練。缺乏護理職業(yè)信念的引領(lǐng)，護生對未來人生發(fā)展方向和職業(yè)愿景就會模糊不清，沒有科學、理性、個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)理想容易受到外界環(huán)境的影響。沒有護理職業(yè)信念的支撐，踏入護理崗位后，當自己的職業(yè)理想和職業(yè)現(xiàn)實發(fā)生偏差時，就會因缺乏職業(yè)熱情而阻礙個人職業(yè)發(fā)展，進而影響護理質(zhì)量和護理事業(yè)的發(fā)展。

3 影響護理職業(yè)信念形成的因素

護理職業(yè)的社會認知度在相當程度上影響中職護生對自身職業(yè)的認同，影響其對職業(yè)信念的堅守程度。社會輿論對護理行業(yè)的認可激發(fā)了中職護生對護理職業(yè)的向往、熱愛，激發(fā)其積極的職業(yè)信念。社會輿論對護理職業(yè)低價值評價和批判性宣傳，會降低中職護生對護理職業(yè)的期望值，削弱其形成護理職業(yè)信念的動力。對護理職業(yè)的興趣程度決定了中職護生的學習主動性和積極性，對護理職業(yè)興趣高就會在學習中積極探索、刻苦鉆研，收獲成績和自信，容易樹立堅定的信念；如對自己即將從事的職業(yè)缺乏興趣，就無法激發(fā)其堅定的職業(yè)信念，學習的動力和發(fā)展的潛力均會受到抑制。護理職業(yè)的發(fā)展前景對中職護生選擇護理專業(yè)有很強的吸引力，在全球衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速的形勢推動下，中國醫(yī)療體系發(fā)生適應(yīng)性改革，同時經(jīng)濟發(fā)展促使人們保健意識的提升，健康管理內(nèi)容得到延展，擁有龐大人口基數(shù)的中國急需大量高素質(zhì)臨床護士，發(fā)展前景良好的職業(yè)能給護生帶來信心，促進職業(yè)信念的形成。

4 護理中職生的職業(yè)信念現(xiàn)狀

中職護理學生多因中考時成績不理想、家庭環(huán)境不如意、親友推薦、父母決策和護理就業(yè)前景等因素被動選擇了護理專業(yè)，在不是因為興趣選擇護理專業(yè)的基礎(chǔ)上無法產(chǎn)生堅定的護理職業(yè)信念，因此部分學生缺乏奮斗方向，自我控制能力不強，難以持之以恒地堅持，知易行難，在學習階段無法激發(fā)其自覺學習的內(nèi)驅(qū)力。同時，中職護理學生大多16～18歲，年齡、社會經(jīng)驗、價值觀局限，使其對護理職業(yè)缺乏客觀、全面的認識，不了解護理職業(yè)的性質(zhì)和責任，不清楚自己的學習標準和將要承擔的社會責任，很容易受到外界環(huán)境的影響，動搖堅守未來職業(yè)的信念。

在全民抗疫中，醫(yī)務(wù)人員起到不可替代的關(guān)鍵制勝作用，但也面臨著“三高”——高奉獻、高風險、高強度。歷時半年的全民疫情防控，雖然疫情已得到基本控制，但人們的抗疫意識日漸提升，抗疫要求日趨提高，對疫區(qū)、醫(yī)院仍心存畏懼。即將步入實習階段的中職護生及其家長也對是否此時踏入實習崗位，甚至是否要繼續(xù)學習護理專業(yè)有了新的思考。

5 樹立護理職業(yè)信念的策略

5.1 “云端”建立護理職業(yè)價值觀

中職護生在入校進行專業(yè)選擇時，對自己的職業(yè)方向有了比較明確的定位，但對于嚴峻的社會競爭形勢估計不足，疫情考驗下人性的真、善、美、丑、惡淋漓展現(xiàn)，均對其樹立職業(yè)信念有一定的影響。我校在護生居家學習期間布置了3個“云作業(yè)”，希望借此引導護生明確職業(yè)是體現(xiàn)人生價值的載體，確定自己的職業(yè)理想，認識職業(yè)信念是實現(xiàn)職業(yè)螺旋上升的推力，感悟護理職業(yè)需要使命感和擔當?shù)挠職?。作業(yè)1（社會調(diào)查，明確職業(yè)價值）：從身邊人選2～3人進行職業(yè)調(diào)研，內(nèi)容涵蓋職業(yè)類型、對個人的貢獻、對家庭的貢獻、對社會的貢獻。作業(yè)2（繪職業(yè)樹，確定職業(yè)方向）：要求在繪制自己的職業(yè)樹前先明確自己的職業(yè)理想，剖析自己預期達到的職業(yè)發(fā)展目標和渴望擁有的生活狀況。每個不同的理想是一個分枝，把自己的特性作為一片樹葉添加在相應(yīng)的理想分枝上，把自己為實現(xiàn)相應(yīng)理想目前所具備的能力和能夠繼續(xù)完善的能力作為相應(yīng)理想分枝的延長線。分枝最長、枝葉最茂的一枝是自己最適合的發(fā)展方向。作業(yè)3（角色換位，感悟職業(yè)使命）：回顧自己及家人有沒有接受過醫(yī)務(wù)人員的幫助，在尋求醫(yī)療幫助的時候?qū)ψo士有什么樣的需求？假設(shè)現(xiàn)在自己是疫情期間需要幫助的患者或患者家屬，在生命安危時，沒有醫(yī)務(wù)人員的救助，會是一種什么狀況？

3項作業(yè)在騰訊會議形式的主題班會上進行展示、討論。學生在積極討論中對自己未來的目標、理想進行整理，明確職業(yè)是體現(xiàn)人生價值的載體，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，認識到護理職業(yè)的責任和使命，感悟扎實的專業(yè)理論知識和過硬的專業(yè)技能是護理人員必備的基本素質(zhì)，為樹立職業(yè)信念奠定基礎(chǔ)。

5.2 “云端”助力護理職業(yè)信念內(nèi)化

5.2.1 “云板報”營造崇尚楷模的氛圍 樹立榜樣是激勵中職生奮發(fā)向上的重要手段，在這次新冠疫情中，醫(yī)務(wù)工作者及參與防疫的所有“逆行者”都以國家利益為重，以搶救生命為重，用他們的行動詮釋何為職業(yè)信念。組織學生了解行業(yè)榜樣和抗疫英雄的事跡，通過各種線上形式進行宣傳，營造崇尚行業(yè)模范的氛圍。將疫情前的班級板報工作轉(zhuǎn)移到“云端”辦公、“云端”展示，展示形式由原來的黑板圖文轉(zhuǎn)為電子圖文，每月底完稿發(fā)至班級微信群和“班小二”板報欄，護生可以隨時閱覽、留言、討論。在居家學習期間共出版了4期班級“云板報”，板報內(nèi)容涵蓋疫情新動態(tài)、國內(nèi)外防疫新舉措、行業(yè)內(nèi)抗疫模范事跡、抗疫感悟等，利用“云板報”宣傳行業(yè)內(nèi)抗疫英雄事跡，傳播模范故事，營造崇尚模范的氛圍。班級學生輪流參與電子板報的制作，在收集行業(yè)抗疫楷模事跡、撰寫抗疫感悟及閱讀抗疫舉措中對職業(yè)及職業(yè)操守和職業(yè)信念有了更加立體深刻的思考。

5.2.2 “云寄語”激發(fā)職業(yè)榮譽使命感 收集奔赴臨床一線本校畢業(yè)生的抗疫事跡，邀請他們將防疫一線工作經(jīng)歷、切身感悟和對護理學弟學妹的期望，以文字、視頻、語音形式在班級微信群里進行推送?？粗鴮W長的“抗疫前線”事跡、聆聽著學長的抗疫心路歷程及學長對自己學業(yè)提出的要求和對未來奮斗的鼓勵，促使護生對護理職業(yè)的要求和責任有更深切的了解，對自己目前的職業(yè)能力和職業(yè)奮斗理念進行重新梳理，增強從事護理職業(yè)的使命感和榮譽感，調(diào)動學習積極主動性，為樹立護理職業(yè)信念打下基礎(chǔ)。

5.2.3 “云班會”培養(yǎng)職業(yè)責任擔當情懷 突發(fā)大范圍的疫情帶來的社會應(yīng)激對中職生的世界觀、人生觀、價值觀帶來不同程度的影響。疫情時期社交方式以網(wǎng)絡(luò)為主，網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達，各種正確、不正確的信息混雜，中職學生心智還不成熟，缺乏閱歷和辨析能力，不能客觀正確地分析網(wǎng)絡(luò)信息，容易導致職業(yè)理想、職業(yè)信念動搖、缺失。利用疫情防控中的“活素材”進行思想教育，利用“云班會”開展系列主題班會，進行職業(yè)信念教育，培養(yǎng)學生家國情懷、社會責任感和道德意識，助其明確職業(yè)理想、樹立職業(yè)信念。每周召開一次“云班會”，安排班里學生輪流參與網(wǎng)上班會的設(shè)計、記錄，學生代表主持。疫情期間共召開16次“云班會”，主題除疫情心理、網(wǎng)課方法外，還涉及新冠肺炎知識科普、國內(nèi)外防控舉措對比、為什么要“逆行”、自己在疫情防控中應(yīng)該怎么做、醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)素養(yǎng)等。學生積極參與“云班會”的分享、討論，理解中國力量、中國精神、中國效率，培養(yǎng)愛國情懷，正確認識時代責任和歷史使命。

5.3 “云科普”推動護理職業(yè)精神踐行

居家學習期間組織學生用專業(yè)角度拍攝疫情防控科普小視頻，比如正確戴口罩、七步洗手法、空氣消毒方法、物理降溫法、正確體溫測量技術(shù)等，經(jīng)過教師審核合格后向親朋好友進行科普宣傳。學生在視頻制作過程中對專業(yè)知識進行了再次鞏固，踐行了護理職業(yè)精神，增強了護理職業(yè)價值感，增強了護理職業(yè)信心。