崔永杰

（南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南京 210038）

1 五年制高職思政課實(shí)踐教學(xué)的意義和政策支持

1.1 思政課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

高職思政課是對(duì)高職生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育及落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的重要渠道，直接關(guān)系著“為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的政治使命，也是宣傳黨的理論、政策、方針的主陣地。習(xí)近平總書記指出，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。他指出辦好思政課，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。具體來(lái)說(shuō)，高職思政課教學(xué)中，需要大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行合一，既增強(qiáng)課程的生動(dòng)性、提高學(xué)生的參與度，又能夠把黨的主張和政策變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效性。因此，思政課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)具有重要的理論和實(shí)踐意義。

1.2 思政課實(shí)踐教學(xué)的政策依據(jù)

思政課實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)最大的特點(diǎn)是能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生、貼近生活，思政課有一系列的具體政策作為保障。2012年教育部等部門印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》指出，要深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。2015年，中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出，各高校需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)建成與理論教學(xué)相互促進(jìn)的思政課第二課堂。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、提高實(shí)踐教學(xué)比重等。2018年，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，在教務(wù)方面，文件要求從?？扑颊n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)。

2 南京五年制高職思政課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況及存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況

實(shí)踐教學(xué)是高職思政課教學(xué)的重要組成部分，是把課上課下、線上線下、校內(nèi)校外、理論實(shí)踐緊密結(jié)合的重要途徑，思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展效果直接影響思政課整體教學(xué)水平和教學(xué)效果。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，75.3%的南京五年制高職學(xué)校開(kāi)設(shè)了思政課實(shí)踐教學(xué)，45.8%的學(xué)校有思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般來(lái)講，思政課實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。課堂實(shí)踐主要通過(guò)課上演講、學(xué)生探究活動(dòng)和辯論的形式開(kāi)展。校內(nèi)課外實(shí)踐主要包括知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽、制作微課、編排話劇、拍攝微電影等，這些實(shí)踐活動(dòng)活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生參與課堂和校園生活的積極性，豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)了思政課教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。校外實(shí)踐主要有志愿者活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐、參觀游覽革命紀(jì)念館、企業(yè)觀摩實(shí)訓(xùn)等，這些活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究的熱情，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加多元化。

2.2 實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

高職思政課普遍存在“重局部，輕全局；重形式，輕過(guò)程；重口頭，輕保障”等問(wèn)題，這導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展效果不佳，不能與理論課協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2.1 實(shí)踐課多流于形式，重視力度不夠 作為思政課教學(xué)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前，一些高職對(duì)開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)重視不夠、認(rèn)識(shí)不到位，在具體實(shí)施中常常流于形式，缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容。主要表現(xiàn)為：（1）部分思政課教師認(rèn)為高職思政課教學(xué)應(yīng)以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，不應(yīng)該花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)研究和開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)。（2）部分高職生不重視思政課實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)校布置的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)大多應(yīng)付了事，如暑期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一些學(xué)生不愿意進(jìn)行實(shí)地調(diào)研走訪，而是在網(wǎng)上查找一些圖片資料，隨意拼湊一篇實(shí)踐報(bào)告。（3）部分高職領(lǐng)導(dǎo)不重視思政課實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為參加志愿者服務(wù)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就算完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，不愿花更多時(shí)間和精力再專門組織思政課實(shí)踐教學(xué)。

2.2.2 實(shí)踐課形式單一，缺少過(guò)程監(jiān)管和保障機(jī)制 思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該通過(guò)多種形式來(lái)開(kāi)展，但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，一些高職院校一般只進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是大多數(shù)高職思政課實(shí)踐教學(xué)的主要形式，要求高職生利用寒、暑假時(shí)間搜集跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)事件或者某個(gè)領(lǐng)域的突出問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)，在分析的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)研報(bào)告，最后上交思政課教師，作為思政課成績(jī)的一部分。一方面，部分學(xué)生因自覺(jué)性差、能力不夠、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不了解且適應(yīng)能力不強(qiáng)等，對(duì)社會(huì)實(shí)踐課不夠重視，存在應(yīng)付任務(wù)的情況，甚至有少部分學(xué)生投機(jī)取巧，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索他人的實(shí)踐報(bào)告簡(jiǎn)單加以修改，或者編造一些虛假數(shù)據(jù)，企圖蒙混過(guò)關(guān)完成實(shí)踐課任務(wù)；另一方面，從整個(gè)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有完善的制度機(jī)制作為保障，不能做到跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況并及時(shí)給予指導(dǎo)幫扶，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)缺少監(jiān)管，實(shí)踐效果會(huì)大打折扣。

2.2.3 思政課師資力量缺少高效整合 習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)，辦好思政課的關(guān)鍵在教師。這對(duì)思政課教師提出了很高的要求，思政課教師不僅要完成思政理論教學(xué)，還要組織指導(dǎo)思政課實(shí)踐教學(xué)，面臨的挑戰(zhàn)較多。一方面，在實(shí)踐教學(xué)中，思政教師存在孤軍奮戰(zhàn)、師資力量單薄、沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)整合的困境，教學(xué)效果不理想；另一方面，個(gè)別思政課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠、參與度低，他們認(rèn)為只要做好理論教學(xué)就可以了，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)交給團(tuán)委、政教處和學(xué)生科等部門實(shí)施和管理。在實(shí)踐教學(xué)中，缺少思政課教師的理論指導(dǎo)，高職生實(shí)踐教學(xué)遇到的各種問(wèn)題不能及時(shí)有效解決，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)效果很難有質(zhì)的提高。因此，需要有效整合高職院校思政課師資，使思政課教師與學(xué)校政教處、學(xué)工處、團(tuán)委等相關(guān)部門形成合力，相互配合，全程全員參與學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)。

3 五年制高職思政課實(shí)踐教學(xué)高效開(kāi)展的路徑探索

3.1 樹(shù)立“大思政”理念，建立健全實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制

新時(shí)代思政課開(kāi)展必須樹(shù)立“大思政”理念，發(fā)揮思政課程與課程思政同向協(xié)同育人功能。在學(xué)?！按笏颊北尘跋?，思考和把握思政課實(shí)踐教學(xué)，首先需要解決好領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制問(wèn)題[1]。高職需成立由分管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)帥的實(shí)踐教學(xué)小組，完善頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌思政課實(shí)踐教學(xué)各個(gè)部門的分工，明確思政課教師、學(xué)生處、政教處和團(tuán)委的職責(zé)，并建立統(tǒng)一的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。第一，思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)規(guī)范化，實(shí)行“學(xué)分制”管理。具體來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)本校具體情況和上級(jí)要求制訂思政課實(shí)踐教學(xué)大綱，制訂教學(xué)計(jì)劃、監(jiān)督和考核辦法，明確具體的學(xué)時(shí)學(xué)分，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的督察。第二，積極與團(tuán)委、學(xué)生處和政教處合作，把學(xué)生的寒、暑期社會(huì)實(shí)踐以及公益志愿者活動(dòng)和參觀紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地納入思政課社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化過(guò)程指導(dǎo)，承認(rèn)不同主體開(kāi)展的實(shí)踐成果，這有助于形成教育合力，有效解決實(shí)踐教學(xué)管理混亂、效果不理想的問(wèn)題。第三，建立健全實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，做好教師、學(xué)工、團(tuán)委和學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的職責(zé)分工，在每一次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)各部門進(jìn)行考核評(píng)估，并提出改進(jìn)建議。

3.2 重視基地和平臺(tái)建設(shè)，建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地和平臺(tái)

高職要高度重視實(shí)踐基地建設(shè)，努力做到校內(nèi)與校外相結(jié)合，建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的思政課實(shí)踐教學(xué)基地。在校內(nèi)，一方面要改造利用現(xiàn)有資源，有效整合現(xiàn)有的各種實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)館，納入思政課實(shí)踐教學(xué)基地；另一方面，部分學(xué)校可以在校內(nèi)建設(shè)相關(guān)思政教育場(chǎng)館、校史教育體驗(yàn)館、名人教育體驗(yàn)館、優(yōu)秀民俗文化館等，為思政課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供所需場(chǎng)所。從校外看，充分挖掘當(dāng)?shù)鼐哂刑厣募t色資源，發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)絡(luò)各種愛(ài)國(guó)主題的紀(jì)念館和展覽館，加強(qiáng)相互交流合作，建設(shè)一批有穩(wěn)定合作關(guān)系的思政課實(shí)踐教學(xué)基地。具體來(lái)說(shuō)，一方面，可以利用節(jié)假日組織學(xué)生到實(shí)踐基地開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)解說(shuō)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們接受革命精神和革命文化的洗禮；另一方面，每學(xué)期可以確定一個(gè)實(shí)踐教學(xué)周，思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生到本地愛(ài)國(guó)主義革命紀(jì)念館和展覽館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，把思政課教材內(nèi)容同紀(jì)念館的具體史料、實(shí)物遺跡等資源結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政”實(shí)踐教學(xué)

3.3.1 加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高思政課教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備的普及，思政課傳統(tǒng)授課模式受到挑戰(zhàn)，因此高職思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容與方法需要做出調(diào)整。上好思政課，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，思政課教師是關(guān)鍵因素。高職需要在新媒體視角下，積極構(gòu)建思政實(shí)踐教學(xué)模式，組建一支具有較高信息化處理能力的高水平教師隊(duì)伍[2]。新時(shí)代思政課教師需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，熟練掌握常規(guī)的視頻制作軟件。高職要對(duì)思政課教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，組織開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽，提高教師學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，提高信息化教學(xué)能力，使思政課教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)有效的督導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)調(diào)整思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升辨別是非能力。

3.3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)模式，需要有效利用信息化資源和手段，豐富思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，很多高職院校聯(lián)合信息公司開(kāi)發(fā)了大量線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)通、慕課網(wǎng)、學(xué)堂在線等，這些平臺(tái)上有很多優(yōu)質(zhì)課程資源，包括大量相關(guān)的學(xué)習(xí)素材和名師公開(kāi)課。線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)樗颊n實(shí)踐教學(xué)提供海量最新的教學(xué)資源，有效解決了思政課教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥的問(wèn)題，使高職校思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更有實(shí)效性和趣味性。在此基礎(chǔ)上，思政課實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)傳輸信息，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)研究，運(yùn)用線上與線下混合教學(xué)模式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，突破師生互動(dòng)的時(shí)空限制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)闊學(xué)生視野，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。

3.3.3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課，拓展實(shí)踐教學(xué)途徑，提升實(shí)踐教學(xué)效果 在信息化條件下，特別是疫情防控常態(tài)背景下，高職構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)模式，需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。就目前而言，有很多現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以直接使用，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、慕課、騰訊會(huì)議等，這些平臺(tái)操作簡(jiǎn)單，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行線上授課，發(fā)布課程作業(yè)和任務(wù)，上傳教學(xué)素材和教學(xué)重、難點(diǎn)，還可以進(jìn)行直播教學(xué)。直播教學(xué)在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中可以發(fā)揮巨大作用，如果學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中遇到相關(guān)問(wèn)題可以和指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)連線，突破時(shí)空界限，便于問(wèn)題及時(shí)解決。為使高職思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展，思政課教師在學(xué)校相關(guān)部門的支持下可以開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)或官方微博等，設(shè)置不同的欄目，由專人及時(shí)更新內(nèi)容，結(jié)合近期社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題向?qū)W生推送具有正能量的觀點(diǎn)評(píng)論，也可以在平臺(tái)上發(fā)布思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材和社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展線上演講、辯論、競(jìng)賽等虛擬實(shí)踐活動(dòng)，提升思政課實(shí)踐教學(xué)的吸引力，教師在學(xué)生活動(dòng)基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律，落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)。