吳斌

摘要：素質(zhì)教育認為要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，增強數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有幫助。本文結(jié)合人教版八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，研究該怎樣在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動學(xué)習(xí);培養(yǎng)路徑

前言：良好的自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生更好地把握所學(xué)習(xí)的知識，數(shù)學(xué)是一門抽象性相對較強的學(xué)科，需要學(xué)生在掌握了理論知識和概念以后對其加以運用，需要學(xué)生探究和思考，可以使學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)的概念和推理并得出結(jié)論，有助于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手探究

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，數(shù)學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變自身的觀念，從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，改變教學(xué)的思路，用豐富的圖片、動畫元素等，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識原理，在課堂的開始可以采用情景導(dǎo)入的方法，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。比如人教版八年級數(shù)學(xué)上冊有“三角形性質(zhì)”的知識，“三角形的一個外角等于它不相鄰兩個內(nèi)角和”“三角形任意一個內(nèi)角大于它不相鄰的兩個內(nèi)角”，那么教師可以先提出問題，“什么是內(nèi)角、什么是外角？”“外角有什么性質(zhì)？”“外角的性質(zhì)怎樣用？”，然后讓學(xué)生自學(xué)課本的內(nèi)容，自主探究外角的性質(zhì)，比如，隨意畫一個三角形（如圖1），讓學(xué)生測量外角<DAC的度數(shù)，然后再測量角B和角C的度數(shù)，看外角DAC與角B和角C的關(guān)系，同理再測量其他外角與兩個內(nèi)角之間的關(guān)系，學(xué)生就可以得出三角形的性質(zhì)定理。由于學(xué)生參與了三角形性質(zhì)的探究過程，最終在教師的引導(dǎo)下得出了結(jié)論，因此學(xué)生的印象會更加深刻，理解記憶起來也會更容易。

2.小組合作學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考

小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生與學(xué)生之間加強討論和交流，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考，從而培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行思考和探究，為了能夠解答數(shù)學(xué)問題，學(xué)生之間會互相討論和交流，每個人都會發(fā)表自己的看法，積極地動腦思考和研究，在這一過程中，優(yōu)等生可以幫助學(xué)困生，并且不同學(xué)生之間的思維碰撞，會使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得更加開闊。在上述“三角形的性質(zhì)”學(xué)習(xí)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并讓學(xué)生們自主探究，將不同的任務(wù)分給不同的小組，小組成員分別進行測量和計算，最終可以得出結(jié)論。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，對提高自主學(xué)習(xí)能力具有幫助。數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的方法，引發(fā)學(xué)生從不同的角度進行思考和探究，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.合理運用教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

初中數(shù)學(xué)教學(xué)容易受到學(xué)生原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的影響，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強，教師可以設(shè)定難度偏大的數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平偏弱，那么教師可以設(shè)定難度較小的數(shù)學(xué)知識。同時，教師在課堂上還可以引導(dǎo)學(xué)生主動提問，主動提問的過程也是自主思考的過程，合理運用提問有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在對學(xué)生進行評價時，不能僅僅從考試成績來評定，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生日?；卮饐栴}的情況、小組合作表現(xiàn)的情況、平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來判斷，針對不同的學(xué)生應(yīng)設(shè)定不同的考核方法，比如對學(xué)優(yōu)生可以設(shè)定難度偏大的題目來考察，對于學(xué)困生則選擇適合他知識結(jié)構(gòu)水平的評價方式來評定，注重增強學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。最后，教師還應(yīng)在課堂上合理的設(shè)定提問問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極思考和探究解決問題的方法。

4.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來可能會比較吃力，所以教師要調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生動腦筋思考，就需要營造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。為了營造良好的教學(xué)氛圍，教師可以采用游戲教學(xué)法，在課堂中加入一些數(shù)學(xué)游戲，或者將一個數(shù)學(xué)笑話，讓課堂的氛圍變得更加活躍。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)多和學(xué)生互動交流，多探討一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，為其自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，社會對人才的需求開始朝著創(chuàng)新化、探索化的方向發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)要求較高，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，初中數(shù)學(xué)教師要加快轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育的思想和觀念，從增強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)策略，滿足增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。

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[3]黃雪蓮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑探討[J].新課程（中），2015.

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