江娟虹

摘要：科學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有非常關(guān)鍵的影響，小學(xué)階段的科學(xué)教育比較基礎(chǔ)，科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)最為關(guān)鍵.教師需要講究方式方法，根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體價(jià)值.在雙減政策的大環(huán)境下，為學(xué)生減負(fù)不容忽略，教師需要站在學(xué)生的視角減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生輕松上陣，掌握良好的科學(xué)學(xué)習(xí)技巧，真正實(shí)現(xiàn)事半功倍。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)科學(xué);教學(xué)探討

引言

雙減政策是新課改的重要產(chǎn)物，是對(duì)新課程理念的逐步深化，教師需要結(jié)合這一新的教育舉措來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和精神的培養(yǎng)是重點(diǎn)?？茖W(xué)教師需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，確保科學(xué)教學(xué)取得新的突破和成效。

一、雙減政策概述

為了全面深化素質(zhì)教育，推進(jìn)教育教學(xué)體制改革，我國(guó)在今年秋季提出了雙減政策，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，其中學(xué)校教育教學(xué)主陣地作用的發(fā)揮是重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展教育工作之前需要做好前期準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。教育教學(xué)工作回歸課堂、回歸校園是重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)踐性比較明顯，包含不同的教學(xué)要求及教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師需要加大氣力實(shí)現(xiàn)時(shí)間和精力的合理分配。以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，組織開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)自主探索和大膽延伸。

二、雙減背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

為了確保雙減政策順利落地，小學(xué)科學(xué)教師需要注重與學(xué)生之間的交流及互動(dòng)，抓住科學(xué)這一學(xué)科的重點(diǎn)以及核心，圍繞學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。興趣激發(fā)是第一步，在此前提上教師還需要組織開(kāi)展不同級(jí)別的計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，積極落實(shí)小組合作教學(xué)法。注重理論與生活之間的緊密聯(lián)系，逐步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)輕松上陣。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生生的影響最為直接和深遠(yuǎn)，一旦學(xué)生產(chǎn)生興趣就會(huì)變得非常主動(dòng)和積極，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師需要了解學(xué)生的興趣培養(yǎng)要求，關(guān)注對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析。結(jié)合學(xué)生的喜好以及教學(xué)特征設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠愛(ài)上科學(xué)并且樂(lè)于學(xué)習(xí)科學(xué)。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大氣成分時(shí)，教師則可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)提取氧氣，讓學(xué)生自主分析和觀察，這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的興趣有一定的影響。在此前提上，教師還需要主動(dòng)的講解概念知識(shí)，活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，激發(fā)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，保障學(xué)生能夠全程參與、全身心投入。

（二）組織開(kāi)展競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)

為了檢驗(yàn)學(xué)生的課堂所學(xué)，避免課堂教學(xué)流于形式，真正突破教材以及課堂的局限，教師需要組織開(kāi)展各種競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)，拓寬教育教學(xué)的時(shí)間以及空間，精心設(shè)置各種教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠意識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)活動(dòng)的合理開(kāi)。教師需要站在學(xué)教師需要站在學(xué)生的視角，積極加強(qiáng)與教學(xué)主管部門(mén)之間的聯(lián)系，組織開(kāi)展各種校園科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生的自主參與指明路徑和方向。營(yíng)造良好緊張的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生在小組競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中深化個(gè)人對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知，逐步樹(shù)立良好的科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和精神，這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)有非常關(guān)鍵的影響。學(xué)生也能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（三）落實(shí)小組合作教學(xué)模式

小學(xué)生的年齡偏低，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還有待積累，因此在學(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)難度系數(shù)相對(duì)偏高的學(xué)科時(shí)會(huì)遇到許多的困難以及阻礙。為了避免學(xué)生出現(xiàn)消極負(fù)面情緒，教師可以組織開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部合理分工，互幫互助，充分凸顯個(gè)人的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性比較高，能夠在小組合作和獨(dú)立探究的過(guò)程中意識(shí)到個(gè)人的不足以及優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三和揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)短板自主，自覺(jué)地完成小組分工任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)和水平的穩(wěn)步提升。

（四）將理論與生活相聯(lián)系

科學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，教師需要主動(dòng)展現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和真諦，將理論聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生岸愛(ài)上科學(xué)，自主學(xué)習(xí)，高效探索。學(xué)生生活實(shí)際的分析以及研究非常關(guān)鍵，教師需要盡量避免按照自己的主觀意見(jiàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全權(quán)包辦，而應(yīng)該留給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，凸顯學(xué)生主體價(jià)值。將理論聯(lián)系生活實(shí)際，逐步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)板塊的合理比重及協(xié)調(diào)平衡。這一點(diǎn)對(duì)提升學(xué)生的邏輯思維能力及動(dòng)手能力有重要的影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到明顯的改善。

結(jié)語(yǔ)

為了落實(shí)雙減政策，科學(xué)教師需要講究方式方法，了解當(dāng)前教學(xué)的具體背景，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)，凸顯學(xué)生主體價(jià)值。逐步地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保小學(xué)科學(xué)教學(xué)取得新的突破，更上一個(gè)臺(tái)階。

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