赫永喜

記得某位教育家這樣說過“教育的過程是師生之間不斷交心的過程”，必須拿出真心和愛心真誠的去對(duì)待，認(rèn)真的去對(duì)待。才能播種希望，收獲感恩和回報(bào)。在這過程中既有叛逆也有欣賞，又有情感的相互交融，可能還有摩擦和誤解。所以我們必需要有恒心，耐心，包容心，還必須要有愛心才能把我們熱愛的事業(yè)干好。

有了愛心，我們才能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，理解學(xué)生。理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，用愛心去溫暖他，感化他，做為老師要有慈父嚴(yán)母般的愛。所以一切當(dāng)從“愛心”開始，如果老師不能了解學(xué)生、沒有愛心，無形中就會(huì)增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是德育工作的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受，理解學(xué)生的苦悶。視學(xué)生如己出，無私的奉獻(xiàn)自己的愛心，才能真正和學(xué)生之間架起一座友誼的橋梁。這并不是無的放矢，其中有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

那是我xx年帶的一屆學(xué)生，我班里有位同學(xué)，名叫xx。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系還不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁，有點(diǎn)像水滸傳里的魯智深。曾經(jīng)有一次在生物課上，還有兩分鐘就要下課了，他馬上起立請(qǐng)假就要上廁所，生物老師因?yàn)轳R上就要下課了，沒有允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室…事后他向生物老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，以后不再這樣了。實(shí)際上，那天他根本沒上廁所，那天他和其他班的學(xué)生組織了一場籃球比賽，怕下課晚沒有籃球場地打球，去占籃球場地去了。這件事我教育他了，并沒有給予他懲罰。因?yàn)槲议_始接手這個(gè)班時(shí)覺得這個(gè)叫xx的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，成績雖然不好，但是腦子很聰明，本質(zhì)不壞，潛力巨大，可塑性很強(qiáng)。這樣一次與老師的沖突并說謊的事件中。我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是我仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，以全新的精神和學(xué)習(xí)面貌投入到學(xué)習(xí)中來。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他學(xué)會(huì)自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是一個(gè)星期后的一天。早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很納悶，人呢？我問班長，班長也不知道。不一會(huì)，這幾個(gè)人就大汗淋漓的走進(jìn)了班級(jí)，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時(shí)回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，他們認(rèn)為這是為班級(jí)爭光，不算犯錯(cuò)誤。這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。榮譽(yù)和責(zé)任，權(quán)利和義務(wù)必須分清。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問題學(xué)生，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“放泡泡”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長溝通，停課回家，進(jìn)行家庭教育。當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的。家長他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。通過這種方式來解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，xx的態(tài)度不是很好，還說什么不為班級(jí)參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很啞然，我覺得這個(gè)孩子不應(yīng)該說出這樣的話，我對(duì)他失望至極。

由于我工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，而且愈演愈烈。學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會(huì)比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。不久后的一次籃球賽，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那次他不小心把腳扭傷了，雖然我們關(guān)系還不是那么融洽。但是我二話沒說就把他背往醫(yī)務(wù)室。此后他對(duì)我不那么抵觸了。

平時(shí)要積極實(shí)踐，要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法，大膽探索，勇于實(shí)踐。有人說，細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)于教學(xué)而言，細(xì)節(jié)決定境界，對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的程度就能決定教學(xué)的高度。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，努力達(dá)到教學(xué)的理想境界?！笆焐?，巧生華。

“小小的懲罰”也是對(duì)學(xué)生有愛心。這里所說的懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，就要懲罰他。我總是首先肯定他是一個(gè)好學(xué)生，再指出他的錯(cuò)誤。比如，對(duì)他說你確實(shí)很優(yōu)秀，但是今天這件事，你傷害了別人，你是怎么想的，你怎么辦……懲罰的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)。要讓學(xué)生體驗(yàn)到自己過失的后果，讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)。如忘記了寫作業(yè)，不要埋怨課代表，而是從自身找原因;損害了別人的利益，要主動(dòng)賠禮補(bǔ)救……時(shí)間長了，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓周楊有所改進(jìn)，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。

在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。用愛心和奉獻(xiàn)成就事業(yè)。

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