賀彩霞

摘要：生活化教學(xué)是將教學(xué)活動和教學(xué)主體置于現(xiàn)實生活情境中，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的強(qiáng)烈興趣，讓小學(xué)生在他們熟悉和親近的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)道德與法治知識，可以幫助他們更好地參與學(xué)習(xí)，在獲得知識的基礎(chǔ)上確保思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)真正得到提升。從大的教育背景來看，小學(xué)道德與法治課程只有充分結(jié)合生活化因素，才能最大限度地發(fā)揮它本身的積極意義，從而促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)生活化;優(yōu)化教學(xué)效果

前言

很多小學(xué)道德與法治教師忽視了生活化教學(xué)模式的重要性，導(dǎo)致了教學(xué)長期存在學(xué)生興趣不高、教學(xué)效率不高等問題。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有生活化的意義，不能脫離生活實踐空講理論，而要將道德法治知識與我們生活中的事件聯(lián)系起來，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和道德法治教育的有效性。接下來，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗來談?wù)勑W(xué)道德與法治生活化教學(xué)的有效措施。

一、提問：為什么要在小學(xué)道德與法治課堂運用生活化教學(xué)？

首先，它對促進(jìn)對周圍事物的直覺感受的形成和促使小學(xué)生加深相關(guān)的法律知識和道德理論有重要意義;它通過融合教材內(nèi)容，將現(xiàn)實生活中的案例帶入課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生對事物的直覺感受，從而引領(lǐng)學(xué)生更深入地理解道德和法學(xué)思想理論。

其次，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生需要更好地理解道德和法律的理論知識和相關(guān)準(zhǔn)則，提高他們對知識的認(rèn)同感，以此充分調(diào)動自主性，使他們能夠形成正確的是非榮辱觀，并能在主動學(xué)習(xí)的過程中自覺地運用道德和法律知識來約束和規(guī)范自己的行為，這有利于小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

二、解決：小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的有效措施

2.1活用生活情景化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教師在道德與法治教育中，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時有效整合情境，以德、法為先，通過課堂創(chuàng)造生活情境延伸到現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)的理論知識;在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行對新知識的有效探索，有利于學(xué)生充分吸收理論知識，提高對道德和法治知識的理解，為身心健康發(fā)展和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)“慧眼看交通”的內(nèi)容，教師可以利用多媒體PPT和視頻為小學(xué)生創(chuàng)造道路上的安全隱患情景，讓他們討論該情景下有哪些安全隱患，并讓他們利用現(xiàn)有的知識來規(guī)避安全隱患。設(shè)置這個模塊的目的是讓學(xué)生從生命安全的角度，了解自覺遵守交通規(guī)則的重要性，增強(qiáng)自護(hù)能力與自護(hù)意識，引導(dǎo)學(xué)生牢記交通安全無小事，不遵守交通規(guī)則、沒有安全意識，不僅傷害自己，還會給家人和社會帶來危害，自覺遵守交通規(guī)則，是對自己的生命健康負(fù)責(zé)，也是對家人和社會負(fù)責(zé)，告訴學(xué)生要珍愛生命，身體不可再生，生命不可重來，一定要把安全記心上。

此外，小學(xué)道德與法治老師還可以在正式授課的過程中創(chuàng)設(shè)課代表不在場或者取消課前起立問好環(huán)節(jié)的情境，以此來看學(xué)生們是否能及時將注意力投入課堂學(xué)習(xí)，這時，教師可以順勢引出課堂的教學(xué)紀(jì)律，即：鈴聲響即上課，不可交頭接耳，左顧右盼，應(yīng)該立馬投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一切違背以上行為的做法都是不遵守課堂紀(jì)律，應(yīng)該受到懲罰。通過緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境，讓學(xué)生在其中明白違反課堂紀(jì)律的行為不能做，通過這種方法，可以加深學(xué)生對紀(jì)律意識的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)其體驗感和參與感。

2.2聯(lián)系課堂和生活

要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課程實踐中深化教學(xué)要點，加強(qiáng)道德法治課程教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓小學(xué)生真正了解所學(xué)知識的內(nèi)涵。當(dāng)今生活“垃圾分類”的標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)了熱議，如果分類錯誤，就會受到懲罰，因此，有必要從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生積極討論分析，明確落實垃圾分類政策的必要性和重要性。

道德與法治教學(xué)內(nèi)容中還有許多與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，對培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知意識和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和法治意識有很大的作用。通過課堂教學(xué)，教師可以為學(xué)生解讀生活案例，提高學(xué)生的重視程度，同時滲透生活化觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識道德與法治，積極參與課堂教學(xué)，構(gòu)建道德與法治高效課堂。

在學(xué)習(xí)“百年追夢，復(fù)興中華”這一單元內(nèi)容時，教學(xué)的主要目的是讓小學(xué)生了解先輩們的浴血奮斗才換來今日的幸福生活，過去的中國，固然是山河破碎，國弊民窮，但先輩們始終相信中國會有美好的未來，中國人民會站起來。我們只有了解歷史，才能不忘歷史，通過該章節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷，激發(fā)他們內(nèi)心深處的愛國之情，同時在先輩事跡的影響下，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以愛國主義為核心的艱苦奮斗精神。

2.3加強(qiáng)具體實踐

實踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有嚴(yán)格的社會屬性，要多給小學(xué)生創(chuàng)造參與社會實踐、進(jìn)行社會探索的活動，這對小學(xué)生的未來發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的影響。例如，在“我參與，我奉獻(xiàn)”單元教學(xué)過程中，教師可以在條件許可的情況下，在周末或其他節(jié)假日，組織小學(xué)生到附近的養(yǎng)老院、孤兒院、清潔站等地做志愿者。通過實踐活動，讓學(xué)生看到這個社會不斷運轉(zhuǎn)的各種狀態(tài)，讓他們在付出體力勞動的同時，都能發(fā)現(xiàn)自身的價值，培養(yǎng)他們勇于承擔(dān)責(zé)任和樂于奉獻(xiàn)的心態(tài)，激勵他們明白學(xué)習(xí)和勞作的意義，不斷完善自身發(fā)展。

又如，在“同伴與交往”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可在課堂中播放兩段生活中的視頻：一則視頻的內(nèi)容是：小明和小童是好朋友，小明經(jīng)常幫助小童，但是小童總是以各種理由拒絕，不愿意在小明有困難的時候給予幫助，后面鬧掰了;另外一則視頻則講述的是：小紅和小芳也是好朋友，兩人在生活中有困難就一起解決，感情越來越好。當(dāng)這兩個視頻播放結(jié)束之后，教師向?qū)W生詢問：“你和你的朋友和視頻中的哪一個案例形象比較接近呢？”老師提出這個問題會充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極反思在日常與朋友交往中的行為。這時，教師再順勢提出下列幾個問題：“同學(xué)們，你們在今后的社交中將打算怎么做呢？”有學(xué)生回答說：“我在以后的社交中將會樂于幫助朋友，接受別人的幫助時會說謝謝，也會在對方需要幫助時回報?！睆膶W(xué)生回答的內(nèi)容中老師能夠清晰地發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)對自己在日常社交中的不良習(xí)慣有了一定的認(rèn)知，且進(jìn)行了較為深刻地反思，增強(qiáng)小學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，同時為學(xué)生以后進(jìn)入社會的社交奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜合上述，小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)簡單來說就是將日常生活中的素材和教學(xué)結(jié)合起來，以達(dá)到將教材知識內(nèi)容與生活應(yīng)用實踐有機(jī)結(jié)合，更好地幫助學(xué)生掌握知識的教學(xué)目的。在未來的教學(xué)中，小學(xué)道德與法治教師仍要繼續(xù)活用生活化教學(xué)模式，不斷推動小學(xué)道德與法治課堂成效的提升。

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