許瑞婧

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，基層教育對(duì)初中語文學(xué)科班主任的班級(jí)德育管理教學(xué)提出了新的要求。因此，初中語文學(xué)科班主任在教學(xué)和班級(jí)管理中，要充分發(fā)揮語文教師和班主任的雙重身份優(yōu)勢(shì)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，落實(shí)立德樹人的教育理念，才能不斷提升學(xué)生的思想素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)初中生知識(shí)水平和道德水平的雙重提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);班級(jí)管理;德育教學(xué)

前言

現(xiàn)如今，國(guó)家和社會(huì)都更加關(guān)注初中學(xué)生德智體美勞方面的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，基于國(guó)家和社會(huì)的重視，初中語文班主任要更加注重在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的思想塑造和行為規(guī)范，尤其是初三的學(xué)生，他們面臨升學(xué)和正在經(jīng)歷的青春期，社會(huì)閱歷不夠豐富，心理波動(dòng)也更大，容易遭受不良風(fēng)氣的侵襲，班主任要多和他們談心，在語文教學(xué)中也要引導(dǎo)他們身心的健康發(fā)展。

一、初中語文班主任班級(jí)德育教學(xué)的積極意義

新時(shí)期下，各種思想層出不窮，其中混雜的思想有好有壞。初中生年齡較小，缺乏社會(huì)閱歷，容易缺乏洞察力，受到不良因素的影響。初中語文教學(xué)和班主任班級(jí)管理是初中德育教育的重要場(chǎng)所，所以初中語文班主任應(yīng)該給學(xué)生傳播良好的思想，教育學(xué)生要樹立正確的三觀和思想意識(shí)。這樣，久而久之，初中生就能夠辯證看待周圍的事物，知道什么事該做，什么事不能做，培養(yǎng)學(xué)生心存感恩、懂得孝順父母、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

因此，在初中教育中，初中語文班主任教學(xué)和管理應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和行為，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，如果學(xué)生不理解課文內(nèi)容，就會(huì)對(duì)德育內(nèi)容不感興趣，甚至產(chǎn)生排斥的情緒，如果教師可以在日常教學(xué)中將教材和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，營(yíng)造道德學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能夠潛移默化地接受德育，在無形中提高學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中，初中語文教師還必須尊重學(xué)生個(gè)性差異，在課堂上引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)，在課下通過交流建立和諧的師生關(guān)系，為德育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中語文班主任班級(jí)德育教學(xué)的有效措施

2.1教師的言傳身教

在初中語文德育的滲透階段，語文班主任不僅要扮演知識(shí)傳播者的角色，還要與學(xué)生時(shí)常交流思想，做學(xué)生的傾聽者，幫助他們培養(yǎng)良好的思想道德。初中生年齡較小，是長(zhǎng)見識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，思想情緒波動(dòng)大，是培養(yǎng)正確三觀的黃金時(shí)期。初中語文教學(xué)和德育息息相關(guān)，需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有意識(shí)地在和諧、愉悅的環(huán)境中接受德育的培養(yǎng)。

初中語文班主任在教學(xué)過程中要明確自己的角色定位，巧借語文教師和班主任雙重身份的優(yōu)勢(shì)，言傳身教，時(shí)刻呵護(hù)著每一位學(xué)生。在教學(xué)和管理中要耐心、細(xì)致，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，促進(jìn)學(xué)生各方面的健康發(fā)展。初中語文班主任只有自己具備高尚的品德，才能更好地落實(shí)德育的根本任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和三觀;平時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜创约旱乃刭|(zhì)習(xí)慣，注意自己的行為要符合教師和班主任的身份，以此塑造高尚的靈魂，提高責(zé)任感和使命感;還要通過一言一行感染學(xué)生，在上課和平時(shí)的管理中，時(shí)刻注重著裝得體，說話講文明、優(yōu)雅，舉止穩(wěn)重、大方，從內(nèi)在提升自己的人格魅力，在學(xué)生心中樹立高大形象。

2.2加強(qiáng)班級(jí)行為養(yǎng)成教育的開展

在傳統(tǒng)的教育觀念里一般認(rèn)為智力高低、成績(jī)好壞才會(huì)影響學(xué)生的未來，很少有人注意到“育”的重要性。天將降大任于斯人也，古今中外，凡成大事者，都是在行為習(xí)慣上有過人之處，我們幾乎找不到?jīng)]有好品行卻做成了大事的，就算有，也不長(zhǎng)久。由此看來，教人育人重在“育”字并不是空穴來風(fēng)，所以，初中語文班主任應(yīng)該把育人精神落實(shí)到日常班級(jí)管理中，讓學(xué)生明白孰對(duì)孰錯(cuò)，知曉思想品德教育的重要性，才能真正教會(huì)學(xué)生做人的道理。

2.3在語文課堂進(jìn)行德育教學(xué)

接下來以初中語文部編版九年級(jí)《行路難（其一）》為例來進(jìn)行講述。

我們可以利用多媒體來創(chuàng)造教學(xué)情境，通過圖像、音樂和視頻創(chuàng)建與教材相關(guān)的情境，直觀地展現(xiàn)文章內(nèi)容，利用多媒體播放《行路難》的朗讀視頻片段，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，然后利用多媒體課件給學(xué)生講述文章內(nèi)容，讓學(xué)生能借助注釋，結(jié)合教材內(nèi)容和課件來疏通文意，從中懂得詩仙李白在遭遇了艱難險(xiǎn)阻之后，仍未放棄遠(yuǎn)大的政治理想的樂觀、豪邁氣概。在上述教學(xué)課例中教師巧妙借助多媒體構(gòu)建課堂情境，推動(dòng)了初中語文課堂德育教學(xué)。

還可以通過開展教學(xué)活動(dòng)來創(chuàng)造德育教學(xué)情境。只有當(dāng)學(xué)生作為參與主體時(shí)，才會(huì)對(duì)客體的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣能更好地推動(dòng)德育的實(shí)施。因此，在實(shí)施初中語文課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^“游戲”“表演”等活動(dòng)來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，進(jìn)行課文內(nèi)容的劇情表演，在表演中，學(xué)生通過不斷揣摩、反復(fù)改進(jìn)，真切地體會(huì)到了文章要表達(dá)的德育精神——要學(xué)習(xí)李白的樂觀和豁達(dá)，以此實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目的。

2.4深挖教材德育教學(xué)內(nèi)容

《初中生日常行為規(guī)范》要求初中生做到自尊自愛，注重儀表;真誠友愛，禮貌待人;遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí);勤勞儉樸，孝敬父母;嚴(yán)于律己，遵守公德。因此，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來制定自己班級(jí)的行為養(yǎng)成法規(guī)。初三的時(shí)候，筆者的班級(jí)每周都開展回顧部編版初中語文課本的活動(dòng)：讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，再看看初中課本里那些“好的”人和事，如《紀(jì)念白求恩》中寫毛主席對(duì)白求恩先生的贊美，告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義、無私奉獻(xiàn)和精益求精精神;《荷葉，母親》《回憶我的母親》《背影》表達(dá)了對(duì)父母的感恩和懷念;《說和做》《黃河頌》《土地的誓言》抒發(fā)了強(qiáng)烈的革命和愛國(guó)主義精神;《陋室銘》《愛蓮說》則引發(fā)了學(xué)生對(duì)做“高雅”之人的思考。每次活動(dòng)學(xué)生們都會(huì)寫下自己的感觸，然后來和我交談，我在其中能感受到他們的成長(zhǎng)。

利用這種方法來進(jìn)行對(duì)學(xué)生的行為教育，既鞏固了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī);又警醒了他們應(yīng)該做怎樣的事，怎樣的人;還帶動(dòng)了他們的參與熱情，讓同學(xué)之間更加熟悉，可謂一舉三得。

結(jié)語

總之，初中語文班主任要根據(jù)教材的特點(diǎn)和初三學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)和管理方式，尋找合適的德育切入點(diǎn)，自然地將學(xué)生帶入德育的情感氛圍中，讓學(xué)生可以充分感受到語文課和班級(jí)管理的精神養(yǎng)分，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和三觀，為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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