劉曉華

摘要：趣味性的教學方式在當代小學教育中被廣泛應(yīng)用，也是小學教師們經(jīng)常討論的課題。對于年紀尚小的小學生來說，沉悶乏味的課堂很難讓學生集中精力上課。因為他們處于注意力不集中、不持久的狀態(tài)。趣味性的教學方式為現(xiàn)在的老師開啟了新的教學發(fā)展方向，本文主要探索趣味性的教學方式在小學數(shù)學中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味教學;小學學生;數(shù)學;應(yīng)用策略

引言：

隨著國家新課程的改革推行和實施，當代小學數(shù)學教育不僅需要加強學生的數(shù)學知識積累，更強調(diào)學生數(shù)學應(yīng)用能力的提升，而且也要關(guān)注學生主體性和思維創(chuàng)造性的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展以前古板的教學方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學課堂。作為老師要跟著時代的變化而變換教學措施，更新教學思維。小學階段，教師要在幫助學生打好數(shù)學的地基的同時，促進學生優(yōu)良習慣的建立。在小學階段學生的好奇心重、思維的活躍程度較大，他們很容易對有趣的人和事物感興趣，同樣也容易對枯燥的教學方式感到厭倦疲憊。趣味性的教學能夠增加學生對課堂感興趣的時長，減少小學生厭倦疲憊的狀態(tài)。

一、趣味性教學在小學數(shù)學課堂中應(yīng)用的重要性

在小學數(shù)學授課中，加強小學生對數(shù)學的興趣，并設(shè)身處地的提高學生的學各項能力。教學課堂的趣味性得到了提升，教師的教學質(zhì)量也得到了相應(yīng)的提升。在趣味教學中學生數(shù)學成績會有一個明顯的提升，老師也能夠從其中獲得幸福感和滿足感[1]。由于小學生這個階段在思維方式上面還沒定型，這個時候在小學數(shù)學課堂中加入趣味性的教學方式會讓學生產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。在日常生活中算術(shù)是不可缺少的一部分，例如，在父母賣菜的時候如何能夠快速而正確的算出來，可以使用一些趣味性的方法讓學生能夠熟練掌握算術(shù)的訣竅。這樣的題能夠幫助學生進行思維能力的訓練，能夠讓他們學會細心觀察生活中那些有趣的數(shù)學題。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生十分不喜歡數(shù)學，甚至有的學生對數(shù)學很厭惡。他們把數(shù)學比作是索命的冤魂一樣，他們無時無刻都想逃離數(shù)學課堂，甚至希望永遠沒有數(shù)學課和關(guān)于數(shù)學的一切事物。那么，為何會有那么多學生討厭數(shù)學呢？想要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣是很困難的，趣味性教學的實施可以激發(fā)學生學習積極性，能夠有效提高學生的數(shù)學成績。還有另外一個好處是增進老師和學生之間的親密感，讓學生在課堂上感受到愛的溫暖。

二、趣味性教學的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)建趣味性教學空間

一個有趣輕松的課堂氛圍對小學生來說是至關(guān)重要的，這樣的教學效果將會更好。所以數(shù)學教室的裝飾與布置可以具有活力的、新奇的、充滿童真的，這樣的教室可以讓學生在視覺上得到一個全新的感受，布置的內(nèi)容要以數(shù)學為主，其他的內(nèi)容會讓學生的思維偏離數(shù)學軌跡[2]。小學生的視覺感官是非常強的，在感官就能讓學生融入到數(shù)學當中去，在課堂是也會配合教師講課。還能夠更加有效的幫助學生轉(zhuǎn)化和吸納知識點。趣味性的教學空間可以讓學生從心里激發(fā)出對數(shù)學的熱情，還可以消除學生對數(shù)學的抵制情緒，讓學生慢慢地喜歡上數(shù)學。

（二）多種媒介的引入

趣味性教學與數(shù)學知識是相互聯(lián)系的，想要達成滿意的教學成果。那就要應(yīng)用多種類型的媒介，因為它們對學生學好數(shù)學以及學習能力和興趣的培養(yǎng)起到了很大的作用，并且能夠決定了他們以后的數(shù)學高度。通常來講，老師要多元化激發(fā)學生學習的積極性[3]。因為許多項目在課堂上是很難達到相應(yīng)的效果的，因此需要多種媒介的導入才能激發(fā)學習的積極性。媒介的導入，能讓學生快速進入輕松愉快的課堂，體驗到數(shù)學的魅力。所以作為當代老師必須要重視這一部分內(nèi)容，小學老師要善于思考，打破傳統(tǒng)古板的授課模式?？梢酝ㄟ^不同類型的方法讓學生對數(shù)學感興趣，例如，故事拼圖、謎底、游戲、音樂、電影等方式，讓學生能夠?qū)?shù)學形成相對清晰的認識。舉個例子，在北師大版小學數(shù)學教材一年級第六單元認識圖形這一課中，在認識圓形的時候老師可以引入中秋節(jié)吃月餅的場景讓學生回想月餅的形狀。學生就知道月餅是圓形的，那么就認識了圓形。這樣形式的媒介導入，對學生吸收數(shù)學知識有很大幫助。

（三）游戲中的數(shù)學

由于小學生的思想都很活躍，作為老師要牢牢抓住這個心理。隨著國家科技的進步手機的普遍應(yīng)用讓很多學生都沉浸到游戲中，很多孩子很喜歡玩游戲。父母并不希望自己的孩子每天抱著手機玩，但對于父母的敦敦教誨他們?nèi)敹燥L。把游戲作為學習的項目可以激發(fā)他們學習數(shù)學的的熱情，但是游戲不只是限于手機游戲。太單一的游戲類型會很快把學生的積極性給消失殆盡，只是通過游戲的方式放松他們的心態(tài)。這樣的方法有利于數(shù)學知識的傳遞，同時也能讓學生在游戲中感受學習的快樂。作為新時代的教師要主動擺脫填鴨式的教學方式。在上數(shù)學課時，加入一些游戲環(huán)節(jié)。不僅有利于學生對知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，還可以讓創(chuàng)新思維得到發(fā)展。在生活中，他們可以利用課堂是所學校的知識來解決問題。例如在北師大版一年級教材第三單元“加與減”這一課中，教師可以在課堂上，和學生一起扮演超市買東西的游戲。讓學生一起選擇想要扮演的角色[2]。讓每個學生都參與到其中去，扮演顧客的學生可以是多個的，扮演收銀員的學生是兩個左右，讓他們合作交流才能激發(fā)學生的動力。在這樣的游戲中，他們便已經(jīng)慢慢地學會了加與減的算術(shù)。這種教學方法，對學生知識的掌握具有巨大的促進作用。

（四）課后作業(yè)的趣味性應(yīng)用

數(shù)學知識的學習是多方面的，課后作業(yè)的布置和設(shè)計對學生知識的掌握具有豐富的作用。在小學生的作業(yè)布置上，作為老師要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，改變呆板木訥的作業(yè)形式，要增加作業(yè)風格的多樣性，同時還是要以小學生的思維去設(shè)計作業(yè)的具體內(nèi)容。例如在北師大版一年級教材第二單元“認識三角形和四邊形”這一課中，先學習了四邊形與三角形的外形之后。教師可以這樣設(shè)計課后作業(yè)，讓學生回家找生活中和三角形相似的一些圖形拍照，下節(jié)課上課的時候給同學講，這些圖形是這么發(fā)現(xiàn)的。小學生的觀察能力都是天馬行空的，這樣的作業(yè)方式激發(fā)了學生善于觀察的能力。小學生也喜歡聽故事，小時候在媽媽的被窩里一直吵著要聽故事，教師在上課的時候一定要抓住這一點，根據(jù)孩子的興趣設(shè)計課后作業(yè)[4]。小學生的天性非常天真也容易動感情，他們很容易融入到故事當中去。所以，作為老師，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容加入一些故事片段，讓學生成為故事的主角。例如在小學二年級上冊二單元“數(shù)一數(shù)與乘法”這一課中，教師可以先講一個唐僧師徒摘桃子的故事給學生們聽，最后留下問題讓同學們思考，他們每人摘了多少個桃子呢？可以回家和父母小伙伴一起討論，作業(yè)僅僅在作業(yè)本上寫寫涂涂是沒有多少成效的，要在生活中進行實踐才能取得很好的效果。

三、結(jié)束語

趣味性教學更加有利于素質(zhì)教育的實施，而且對小學生學習數(shù)學的提升具有及其重要作用。趣味教學是基于審美教學下的一個分支，它能培養(yǎng)學生自己的思維方式。最好的教育就是讓學生擁有自己的思想，作為老師應(yīng)該要引導學生正確思想價值觀。教師在教學中應(yīng)充分應(yīng)用趣味性教學方式，通過現(xiàn)場應(yīng)用、交流、游戲、媒介導入、情景教學等方式進行數(shù)學教學，讓學生在趣味教學中感受快樂從而達到教學的目的，更加積極的融入到知識當中，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的偉大目標。

參考文獻：

[1]劉站美.探究趣味教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用[J].文理導航：教育研究與實踐，2021（1）：2.

[2]張正香.趣味教學法在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用策略[J].當代家庭教育，2020（35）：2.

[3]武銀平.小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略探析[J].才智，2020，000（015）：41.

[4]蘇繼濤.信息化環(huán)境下小學數(shù)學趣味性教學模式的探索[J].環(huán)球慈善，2020（3）：1.