羅振趙

（海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南 海口 570203）

引言

最近幾年，人們生活水平日益提高，更多的人參與到游泳運(yùn)動(dòng)中來(lái)，但是與一般體育項(xiàng)目相比，游泳運(yùn)動(dòng)除了可以達(dá)到強(qiáng)身健體、放松心情的目的以外，而且還是非常重要的救生技能，掌握了這一項(xiàng)技能以后，在水中如果遇到危險(xiǎn)便可以保護(hù)自己，還可以給予他人生命保護(hù)。這幾年每當(dāng)?shù)搅讼募荆缢录映霾痪?，特別是一些學(xué)生成為了溺水高發(fā)人群，這也是值得社會(huì)以及學(xué)校反思的事情。高職院校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)行游泳課程教學(xué)，目標(biāo)就是為了使學(xué)生將游泳技能、方法掌握，做到自我保護(hù)以及救助他人。但是當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中，重競(jìng)技輕救生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生無(wú)法通過(guò)課程準(zhǔn)確掌握自救方法，進(jìn)而導(dǎo)致游泳時(shí)安全難以保障?；诖吮尘?，此次針對(duì)高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生游泳救生能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并且給予了具體的建議，以期望能夠?yàn)閷W(xué)生游泳救生能力的提高提供參考與借鑒。

1、高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生游泳救生能力培養(yǎng)的必要性

1.1、提高游泳實(shí)踐課的安全系數(shù)

對(duì)于很多高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們都沒(méi)有游泳的基礎(chǔ)，而且部分學(xué)生還有恐水心理，害怕在游泳的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)嗆水等危險(xiǎn)，所以此時(shí)老師在課程加適當(dāng)融入救生教學(xué)內(nèi)容，能夠在很大程度上降低學(xué)生心理恐懼感，使學(xué)生克服心理恐慌，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。教學(xué)過(guò)程中，老師可對(duì)簡(jiǎn)單自救法傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入水中，一方面能夠緩解學(xué)生緊張心理，另一方面對(duì)于其較快掌握游泳技巧也非常有利。所以高職院校游泳教學(xué)中，針對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該既保證其掌握游泳知識(shí)與技能，同時(shí)又要培養(yǎng)救生能力，將游泳實(shí)踐課安全系數(shù)提高。

1.2、提高救生的安全意識(shí)

很多體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為自身體格強(qiáng)健，具備了救人的能力，往往在遇到溺水事件時(shí)盲目跳水救人，不但不會(huì)救人，而且很有可能失去自己的生命，這都是由于救生安全意識(shí)、技能薄弱導(dǎo)致的。所以應(yīng)該使學(xué)生明白當(dāng)有人求救的時(shí)候，要做到冷靜處理，將自身技能運(yùn)用的同時(shí)，確保自己的安全。同時(shí)還要將救生安全意識(shí)提高，在遇險(xiǎn)情時(shí)，能夠做到冷靜思考，采用合理的方法處理，不盲目，不大意。救生安全意識(shí)的提高能夠使學(xué)生在施救時(shí)知道應(yīng)該做什么，要做什么，如何更好的去做。

1.3、培養(yǎng)社會(huì)生存技能

對(duì)于高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，游泳既是體育鍛煉的項(xiàng)目，同時(shí)也是生存的技能。自救與施救同等重點(diǎn)，在游泳教學(xué)中，學(xué)生掌握了自救方法，便可以在遇到危險(xiǎn)時(shí)學(xué)生如何自救；掌握了施救方法，同樣也能夠救出溺水之人。所以高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生游泳救生能力培養(yǎng)應(yīng)該基于游的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)自救與施救，這也是當(dāng)前社會(huì)生存的重要技能之一，其價(jià)值與意義非常深遠(yuǎn)。

2、高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生游泳救生能力培養(yǎng)的原則

2.1、健身性與應(yīng)用性相結(jié)合

高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生游泳救生能力的培養(yǎng)，最終目的就是為了能夠使學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠準(zhǔn)確做出判斷與反應(yīng)，積極采取有效應(yīng)對(duì)措施，所以必須要具備非常強(qiáng)的應(yīng)用性。在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，游泳教學(xué)是其非常重要的組成部分，主要服務(wù)于素質(zhì)教育，所以也要以此為依據(jù)，將游泳教學(xué)健身功能性充分體現(xiàn)出來(lái)，使體育教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)、技能提高的目標(biāo)得到有效滿足。在游泳救生能力培養(yǎng)過(guò)程中，怎樣才能實(shí)現(xiàn)健身與應(yīng)用有效結(jié)合，均衡分配，這便成為了高職院校體育老師教學(xué)中需要關(guān)注到的重點(diǎn)。

2.2、安全理念與救生游泳技術(shù)相結(jié)合

高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳教學(xué)時(shí)，并不能僅僅局限在救生技能傳授這一單一內(nèi)容中，將安全理念和技術(shù)有效融合也是重點(diǎn)。安全理念以預(yù)防作為原則，也就是使學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)未到來(lái)之前就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)其可能存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)源，能夠主動(dòng)自覺(jué)的提高安全意識(shí)，進(jìn)而將這些危險(xiǎn)規(guī)避；另外當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，同樣能夠及時(shí)將掌握的安全技能、知識(shí)運(yùn)用，不慌不亂、謹(jǐn)慎小心。由此可見(jiàn)，安全理念的培養(yǎng)若是被弱化，將重點(diǎn)只是放在技能傳授方面顯然是不夠的，只能使危險(xiǎn)系數(shù)增加，同時(shí)與游泳救生能力培養(yǎng)最終目標(biāo)相背離。與此同時(shí)，游泳技術(shù)不夠熟練，不夠扎實(shí)，安全便失去了保障，所以，高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳教學(xué)中，要尋求安全理念和技術(shù)同發(fā)展路徑，分析近幾年溺水事件問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)，對(duì)多種因素充分考慮，實(shí)現(xiàn)理念、技能共培養(yǎng)。

2.3、利用救生器材與徒手救生相結(jié)合

高職院校體育專(zhuān)業(yè)中游泳教學(xué)設(shè)置的目的就是為了能夠?qū)踩逃繕?biāo)真正意義上落到實(shí)處，將潛在安全風(fēng)險(xiǎn)有效規(guī)避，使學(xué)生在安全穩(wěn)定的氛圍中成長(zhǎng)。游泳救生能力培養(yǎng)，一方面是為了使災(zāi)害造成的損失減少，另一方面就是擴(kuò)大防范傷亡技術(shù)的使用，確保救生能力穩(wěn)定提高。而游泳救生中往往涉及到的環(huán)境較為復(fù)雜多變，這也在很大程度上使得救生方法呈現(xiàn)出多樣化，不同類(lèi)型救生器材的使用能夠?qū)L(fēng)險(xiǎn)降低，救援效率提高，例如救生圈、救生艇等，而傳統(tǒng)的游泳教學(xué)中將健身作為重點(diǎn)，所以環(huán)境的選擇具備了安全穩(wěn)定特點(diǎn)，這樣極易將救生器材如何使用忽視。另外救生器材并非隨處可見(jiàn)，而隨身攜帶也是不可能的，特別是在溺水事件發(fā)生時(shí)，環(huán)境復(fù)雜，此時(shí)本能徒手救生便成為了關(guān)鍵，這就要求學(xué)生會(huì)抬頭捷泳、蛙泳等，將救生效率提高，降低救生其他風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生幾率。所以學(xué)生游泳救生能力培養(yǎng)，要重視救生器材、徒手救生有效結(jié)合，這也是遵循的關(guān)鍵原則。

3、高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳教學(xué)現(xiàn)狀

3.1、教學(xué)觀念

一直以來(lái)，我國(guó)很多學(xué)校都未給予體育教學(xué)較多的重視，而游泳作為其中重要的組成部分，更是無(wú)法得到較高的關(guān)注度，不僅難以對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)健身、休閑、娛樂(lè)等價(jià)值、功能性持一個(gè)正確的態(tài)度，而且即使一些高職院校體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了游泳課程，也只是停留在表面上，形式化嚴(yán)重，僅僅將一些簡(jiǎn)單的游泳技巧傳授給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的要求也較低，只要會(huì)游即可，不會(huì)更多的關(guān)注到學(xué)生救生能力培養(yǎng)方面，這也在很大程度上體現(xiàn)了當(dāng)前高職院校對(duì)于學(xué)生游泳救生能力培養(yǎng)的不重視，教學(xué)理念相對(duì)落后。除此之外，在游泳教學(xué)過(guò)程中，老師將大部分時(shí)間放在了學(xué)生游泳競(jìng)技、知識(shí)的講解上，卻對(duì)學(xué)生安全、自救、施救意識(shí)培養(yǎng)忽視了，教學(xué)中師生間的互動(dòng)很少，不僅教學(xué)效果、質(zhì)量無(wú)法得到保障，而且對(duì)于學(xué)生救生能力培養(yǎng)非常不利。

3.2、教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育專(zhuān)業(yè)老師在游泳教學(xué)中，認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容依然將游泳看作是競(jìng)技形式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握游泳技能與技巧，游泳時(shí)的動(dòng)作是不是規(guī)范。雖然這些內(nèi)容的傳授也很重要，但是也不能僅僅停留在此方面，卻將游泳安全救生教學(xué)忽視，這也是當(dāng)前很多高校普遍存在的現(xiàn)象。而體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)游泳也只是為了學(xué)會(huì)，不管是老師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都充分體現(xiàn)了當(dāng)前體育游泳教學(xué)中的內(nèi)容無(wú)法使學(xué)生游泳學(xué)習(xí)需求得到滿足，未緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，突出顯社會(huì)實(shí)用性，慢慢的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越低，參與度自然也會(huì)下降。高職院校體育課程教學(xué)內(nèi)容主要是為學(xué)生服務(wù)的，所以既要使學(xué)生休閑娛樂(lè)、強(qiáng)身健體等基本需求得到滿足，同時(shí)也應(yīng)該考慮到其實(shí)踐應(yīng)用功能，向著多樣化轉(zhuǎn)變。為此游泳教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置如果只是重視學(xué)生技能培養(yǎng)，便失去了價(jià)值與意義，無(wú)法確保學(xué)生會(huì)游，而且安全的游。

3.3、教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)前高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳教學(xué)最后的教學(xué)考核，其標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置以終結(jié)性、定量化評(píng)價(jià)作為了重點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的競(jìng)技要求與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一化、整體性的考核，通常情況下評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包含著理論知識(shí)的掌握，技能技術(shù)成績(jī)以及日?？记谌矫妫⑽瓷婕暗綄W(xué)生救生意識(shí)、能力方面的評(píng)價(jià)。由于每個(gè)學(xué)生體質(zhì)、性格、能力等學(xué)習(xí)情況不同，存在較大的差異性，也有些學(xué)生平日游泳學(xué)習(xí)很努力，日常表現(xiàn)優(yōu)異，但是評(píng)估時(shí)與考核要求有些差距，但是這并不代表學(xué)生游泳技能的全部，而終結(jié)定量性的評(píng)價(jià)對(duì)于此類(lèi)學(xué)生而言是不公平的，極易打消其學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，自信心喪失，慢慢的產(chǎn)生抵觸心理，不愿意參加游泳教學(xué)相關(guān)課程。

4、高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生游泳救生能力培養(yǎng)策略

4.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳教學(xué)中，學(xué)生救生能力的培養(yǎng)應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在競(jìng)技與健康安全共同發(fā)展的角度。傳統(tǒng)游泳教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生救生能力培養(yǎng)有所忽視，在學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的基礎(chǔ)之上會(huì)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展醫(yī)療、危機(jī)處理、自救、他救方面的教學(xué)知識(shí)，將大部分的時(shí)間放在了游泳技能方面，救生方面涉及很少，針對(duì)此情況，高職院校體育老師首先要做的就是將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，而學(xué)校要做好監(jiān)督，加大宣傳力度，使每一位老師都能認(rèn)識(shí)到游泳救生能力培養(yǎng)的重要性，既要傳授學(xué)生基本技能，同時(shí)又要重視學(xué)生救生能力培養(yǎng)。

4.2、豐富教學(xué)內(nèi)容

高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳課程的設(shè)置，要將教學(xué)目標(biāo)明確，將自救、他救作為重點(diǎn)內(nèi)容。游泳教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生生存作為首要目的，之后才是健身、醫(yī)療、競(jìng)技需求，而不能將游泳教學(xué)作為競(jìng)技培養(yǎng)。為此要想培養(yǎng)學(xué)生游泳救生能力，就要將教學(xué)內(nèi)容中的救生方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠在遇險(xiǎn)時(shí)做到安全保護(hù)。另外還要教會(huì)學(xué)生如何與救助者、被救助者配合，在游泳教學(xué)整個(gè)過(guò)程中始終觀察救生能力培養(yǎng)。

（1）安全游泳。

在游泳課程開(kāi)始之前，要將準(zhǔn)備工作做充分，將安全教育內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，做好健康體檢，確保學(xué)生處于一個(gè)安全的教學(xué)環(huán)境中。同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)于校外游泳安全意識(shí)應(yīng)該作為重點(diǎn)，告訴學(xué)生游泳場(chǎng)所、時(shí)間、環(huán)境、天氣的選擇非常重要，不在惡劣天氣下去游泳，選擇那些具備正規(guī)證件的游泳場(chǎng)所，做好安全防護(hù)；戶外游泳要對(duì)地形仔細(xì)觀察，亂石、雜草水域不要游泳。高職院校體育專(zhuān)業(yè)旅游教學(xué)所面向的對(duì)象都是一些具備了一定知識(shí)以及理解能力的學(xué)生，可以在理論知識(shí)講解過(guò)程中將流體力學(xué)原理融入，對(duì)人體浮力進(jìn)行講解，同時(shí)還可以涉及水反作用力相關(guān)理論，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論，以此來(lái)更好的給予實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生救生能力培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

（2）水中自救。

在高職院校體育專(zhuān)業(yè)中，很多學(xué)生最初都不會(huì)游泳，水性特別熟悉的學(xué)生非常少，為此游泳教學(xué)首先應(yīng)該針對(duì)呼吸、浮體以及滑行等方面進(jìn)行教學(xué)，尤其是呼吸方面，應(yīng)該在游泳教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都要涉及，這也是學(xué)生游泳救生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。其中意外落水自救時(shí)包含的教學(xué)內(nèi)容有：身體自然滑入、仰臥、俯臥、漂浮、站立、輪轉(zhuǎn)劃水、雙手壓水、踩水等，這些教學(xué)內(nèi)容都在學(xué)生自救、自我平衡等能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。

（3）水中救助他人及被救的配合。

施救與被救過(guò)程中需要配合好，在此部分的教學(xué)中要掌握兩方面內(nèi)容：一是施救者向被救者投施救設(shè)備，例如，浮具、繩索等，確保準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)目標(biāo)，此教學(xué)環(huán)要，老師要多次提醒學(xué)生如果不會(huì)游泳不得下水施救；二是要訓(xùn)練自己遇到溺水時(shí)如何與施救者配合，通過(guò)浮具，以此來(lái)保證呼吸暢通，在水中漂浮或進(jìn)行持續(xù)游；將繩索、木棒抓住，讓另一個(gè)同學(xué)牽拉，進(jìn)而體驗(yàn)如何才能更好的配合施救者；三是教學(xué)內(nèi)容中還要涉及到如何在著裝游泳時(shí)將衣服快速脫去。

4.3、創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）實(shí)施分層教學(xué)。

在高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容所涉及到的面非常廣泛，所以應(yīng)該采用比較科學(xué)合理的方法給予學(xué)生引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生救生能力。為此老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情，將教學(xué)進(jìn)行分層，劃分為各個(gè)階段，不同層次，難易分明，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)團(tuán)材施教目的，確保每個(gè)學(xué)生都能在游泳課程中收獲不同的救生技巧與技能。老師可根據(jù)學(xué)生不同技能水平將游泳教學(xué)分為四個(gè)層次，不同層次所涉及到的教學(xué)難易程度不同，但是都要將游泳技能、救生能力以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋其中。不同學(xué)情的學(xué)生可以自身需求為依據(jù)，從中選擇適合的游泳、救生教學(xué)內(nèi)容。

（2）結(jié)合藍(lán)墨云班課軟件展開(kāi)教學(xué)。

高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳課程非常有限，課時(shí)較少，而且參與學(xué)習(xí)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，如果老師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法滿足各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為此老師可將傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)有效結(jié)合，課堂中側(cè)重點(diǎn)在于游泳技能、救生技巧實(shí)踐操作的練習(xí)，課前以及課后則采用藍(lán)墨云班課件給予補(bǔ)充。在游泳教學(xué)課程開(kāi)始之前，老師可將救生內(nèi)容在線上課堂中發(fā)布，學(xué)生能夠借助手機(jī)、電腦等觀看救生技能視頻，做好提前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，通過(guò)此方法能夠使學(xué)生對(duì)救生安全以及理論知識(shí)有一個(gè)初步的了解，為后續(xù)救生技巧的學(xué)習(xí)提供了保障，使學(xué)習(xí)進(jìn)度加快的同時(shí)，為救生能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，在無(wú)形之中使學(xué)生安全意識(shí)增強(qiáng)，自我保護(hù)能力提高。在組織學(xué)生觀看救生技能視頻時(shí)，使學(xué)生直觀感受自身、他人遇險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣做好自救與施救，不僅有利于學(xué)生救生理論、技能的掌握，而且使學(xué)生游泳技能實(shí)用性提高，確保了游泳救生教學(xué)中更加安全。同時(shí)借助線上教學(xué)平臺(tái)，師生間可以進(jìn)行有效的互動(dòng)，學(xué)生可將救生學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題提出，而老師則在第一時(shí)間給予學(xué)生回答，幫助學(xué)生解決難題，更有利于學(xué)生游泳救生能力的提高。

4.4、改革評(píng)價(jià)方法

高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳救生教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于課程評(píng)價(jià)應(yīng)該以生為本，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，避免出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象。既要涉及到終結(jié)評(píng)價(jià)，同時(shí)又要包括過(guò)程評(píng)價(jià)，在過(guò)程評(píng)價(jià)中，考核側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生日常出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、方法掌握方面，也可以將藍(lán)墨云課件教學(xué)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生課下救生知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估。而終結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要包括游泳救生實(shí)踐能力，同時(shí)還要將救生理論知識(shí)涵蓋其中，強(qiáng)化學(xué)生救生能力的培養(yǎng)。關(guān)于考核分?jǐn)?shù)的比例，則可以將實(shí)踐課分值占比大一些，理論少一些。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中將關(guān)于救生能力相關(guān)的評(píng)價(jià)貫穿，評(píng)價(jià)方法的選擇要以學(xué)生個(gè)體差異為重要的依據(jù)，根據(jù)不同學(xué)生游泳基礎(chǔ)為根本設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公平、公正、公開(kāi)，將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在救生教學(xué)過(guò)程中的參與度、配合度、能力提升方面，對(duì)于有了明顯進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)該給予更多鼓勵(lì)，而不是以最后的成績(jī)片面的評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、更加合理，才能助推學(xué)生游泳救生能力更好的培養(yǎng)。

5、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前在我國(guó)很多高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了游泳課程，逐漸的掌握游泳技能以及救生技巧成為了每一位體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備能力，這不僅僅與社會(huì)發(fā)展需求相符，而且關(guān)系到了學(xué)生人身安全。為此高職院校體育專(zhuān)業(yè)游泳教學(xué)過(guò)程中，除了要傳授學(xué)生基本的游泳技能以外，還要重視學(xué)生救生能力的培養(yǎng)，通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生具備自救、施救的能力，只有這樣才能使游泳課程與社會(huì)實(shí)踐更好的銜接。所以體育老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容不斷豐富的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使救生教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)用性。除此之外，還要將評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革，確保評(píng)價(jià)的公平性、公正性，使每一位學(xué)生都能掌握多種自救、施救的方法。