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議小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

2021-03-05 00:19肖倩
江蘇廣播電視報·新教育 2021年40期
關(guān)鍵詞:途徑與方法德育滲透小學(xué)語文

肖倩

摘要:當(dāng)前,立德樹人根本任務(wù)的提出為教師提供了新的教學(xué)改革方向,各學(xué)科教師應(yīng)在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透道德教育。小學(xué)語文教學(xué)活動中滲透德育目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得全面發(fā)展,這就要求我們能夠深入挖掘語文學(xué)科的人文價值,體現(xiàn)語文學(xué)科的德育功能。語文教材內(nèi)容豐富,具備滲透德育要素的廣闊空間,本研究重點(diǎn)探討小學(xué)語文學(xué)科德育滲透的思路,旨在培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;德育滲透;途徑與方法

引言:

新課標(biāo)明確指出:“小學(xué)語文應(yīng)通過教學(xué)提高學(xué)生的品德修養(yǎng),提升學(xué)生的審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?!被A(chǔ)教育階段,語文是基礎(chǔ)學(xué)科,在道德教育方面有著突出的育人功能,小學(xué)語文教學(xué)活動中滲透德育目標(biāo)是構(gòu)建有效課堂的客觀要求,作為語文教師要正確認(rèn)識德育目標(biāo)融入語文課堂的價值和意義,合理利用語文教材,挖掘中蘊(yùn)含的德育要素,實(shí)現(xiàn)情感滲透、道德教育的目標(biāo),突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式局限。目前,小學(xué)語文教學(xué)活動中德育目標(biāo)滲透效果還不理想,作為教學(xué)工作者應(yīng)該反思教學(xué)指導(dǎo)過程,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

1.遵循因勢利導(dǎo)原則,充分利用教材內(nèi)容

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、編排合理,立足教材內(nèi)容尋找德育素材可以實(shí)現(xiàn)因勢利導(dǎo)的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材文本的時候,依據(jù)文本主題、思想情感抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)化德育指導(dǎo)[1]。如,歌頌贊美母愛的文章,教師要因勢利導(dǎo)地開展孝敬父母、尊老愛幼等思想的教育,在《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇文章中,教師要將燕子?jì)寢屝α说脑蚪o學(xué)生重點(diǎn)講解,讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢対鉂獾哪笎?,進(jìn)而萌生出愛自己媽媽的情感。再如,《為中華崛起而讀書》這篇文章,教師可以事先將名人語錄收集起來,在講課的過程中來渲染氣氛,將小周恩來心濟(jì)天下與具備的聰慧淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

2.組織朗讀活動,強(qiáng)化情感體驗(yàn)

有感情地朗讀課文是學(xué)生體會文本情感的基本方式之一,在滲透德育目標(biāo)的過程中,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)是非常關(guān)鍵的,只有學(xué)生具備了深刻的情感體驗(yàn),德育目標(biāo)才能夠順利達(dá)成[2]。借助單讀、齊讀、分角色朗讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會文本情節(jié)故事和情感表達(dá),通過調(diào)整語調(diào),體現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急,突出情感主旨。德育目標(biāo)的滲透是一個過程,語文教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中要善于總結(jié)和歸納德育滲透的方法和注意事項(xiàng),層層深入指導(dǎo),滿足學(xué)生的個性化需求,多角度引學(xué)生形成正確的價值觀念。伴隨著新課程改革工作推進(jìn),小學(xué)語文教師要積極把握德育滲透契機(jī),充分利用多元教學(xué)模塊,滲透德育目標(biāo)[3]。比如,《曹沖稱象》一課的閱讀教學(xué)中,我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過角色朗讀的形式,感悟主人公的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)良品質(zhì);再如《窮人》這篇課文中有大量的心理描寫,我們也可以指導(dǎo)學(xué)生參與分角色朗讀活動,突出人物心理變化,在朗讀過程中體會主人公桑娜和她丈夫所具有的淳樸善良、助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

3.拓寬家校合作渠道,增強(qiáng)德育教育效果

家校合力能夠增強(qiáng)道德教育的效果。小學(xué)語文教師要認(rèn)識到家校合作的重要性。教師可以利用微信建立家長群組,在群組里與家長進(jìn)行交流,跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的情況,為家校合作搭建平臺。例如,在教學(xué)《母親的恩情》一課時,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù),如要求學(xué)生回到家中為母親洗一次腳、做一次家務(wù)、沏一杯茶等,然后讓家長在群組中反饋照片。這樣的活動對學(xué)生而言是一-次鍛煉和思想的升華,培養(yǎng)了學(xué)生對父母的感恩之情。

4.結(jié)合實(shí)踐活動形式,融入德育教育內(nèi)容

為優(yōu)化德育效果,小學(xué)語文教育就不應(yīng)該僅僅局限在課堂教學(xué)活動中,教師還需要結(jié)合課外實(shí)踐內(nèi)容擴(kuò)展德育的范圍[3]。除了課堂教學(xué)中的積極關(guān)注語文教材滲透德育教育活動之外,還應(yīng)重視課外學(xué)習(xí)活動中的德育教學(xué)滲透。其中,課外閱讀、課外活動往往可以作為德育教學(xué)的重要陣地。通過課外閱讀,教師能夠更好鼓勵學(xué)生去探索未知領(lǐng)域的內(nèi)容,推薦相關(guān)的課外閱讀書目;通過健康積極向上的閱讀,能夠在潛移默化中滲透德育目標(biāo)。例如,教師引導(dǎo)學(xué)生融入日常實(shí)踐活動,利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生展開德育,讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過程中,提升自身的思想道德素質(zhì)。如在課外組織學(xué)生以“愛”為主題舉辦一份手抄報,或組織一次朗誦會,或開展一次愛國主義演講比賽,或組織參觀社會舉辦的各類攝影展、書畫展……在這些活動的參與過程中,不僅提高了學(xué)生自身的語文素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì),還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義、愛國主義思想,可謂是一舉多得。

5.提升教師的道德教育能力,助力德育滲透目標(biāo)達(dá)成

小學(xué)語文教學(xué)的道德教育功能是否能夠得到充分發(fā)揮,與教師自身的道德教育水平密切相關(guān),教師的教學(xué)態(tài)度、言行習(xí)慣、教學(xué)方法、教學(xué)理念等都在一定程度上對學(xué)生的思想和行為形成影響[4]。在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下,小學(xué)語文教師應(yīng)有意識地提升自身的道德教育水平,樹立正確的道德教育理念,以自身的榜樣作用促進(jìn)學(xué)生提升道德素養(yǎng)。例如,教師可以挑選一些與道德素養(yǎng)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)圖書作為課外閱讀推薦書目,要求學(xué)生補(bǔ)充閱讀提升自己的道德修養(yǎng)。教師也要精心制訂道德教育計(jì)劃,合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,保障道德教育的順利展開。長此以往,教師的教學(xué)觀念能逐步得到優(yōu)化,并能主動、積極地參與道德教育工作。

結(jié)語:

小學(xué)語文教學(xué)中的德育思想滲透教學(xué)探究是學(xué)校德育教育的重要途徑和素質(zhì)化教育新課改下的新目標(biāo)和新形勢,旨在通過將德育思想和語文教學(xué)完美融合,將德育教育理念潛移默化滲透進(jìn)學(xué)生心中、行為中,幫助學(xué)生形成健康完整人格,樹立正確的人生價值觀??傊?,小學(xué)語文教師需要充分分析語文學(xué)科的德育滲透現(xiàn)狀,提升自己的德育能力,積極轉(zhuǎn)變育人理念,發(fā)揮語文學(xué)科在道德教育方面的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn):

[1]唐雷.加強(qiáng)小學(xué)語文教育發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018,21(05):19-20.

[2]牛生智.加強(qiáng)小學(xué)語文教育,發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能[J].學(xué)周刊,2017,21(13):158-159.

[3]王玉梅.關(guān)于人教版小學(xué)語文教材選文的德育因素研究與分析[J].中國校外教育,2017,21(03):52-53.

[4]夏惠賢,李國棟.從立德樹人看小學(xué)語文教科書德育內(nèi)容的改進(jìn)——基于蘇教版與人教版的比較研究[J].全球教育展望,2016,45(04):104-105.

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