龔小蘭

隨著我國農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對“雙創(chuàng)”人才的需求日益增加?！半p創(chuàng) ”人才的培養(yǎng)，需要產(chǎn)學(xué)研端的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、一體發(fā)力。然而，現(xiàn)階段由于產(chǎn)教融合基礎(chǔ)缺乏，導(dǎo)致行、政、校、企的各自分離，使得“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)變?yōu)樗槠?、離散化、短期化的應(yīng)急之舉，成效甚微。高校承擔(dān)著為“鄉(xiāng)村振興”提供人才的使命任務(wù)，具有專業(yè)化、規(guī)?；?、體系化的優(yōu)勢，也存在人才實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、理論與實(shí)踐聯(lián)系缺失等問題，不能滿足農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才高水平、高質(zhì)量的培養(yǎng)要求。針對這一問題，本文提出應(yīng)從強(qiáng)化校企合作入手，深化產(chǎn)學(xué)融合，集聚政、行、校、企多方優(yōu)質(zhì)資源，聚合育人要素，探索更加有效的實(shí)施路徑。

為了高水平、高質(zhì)量培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才，破除農(nóng)村電商發(fā)展瓶頸，首先要厘清農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的意涵，掌握農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才現(xiàn)狀。

農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的意涵

“雙創(chuàng)”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才即農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。這一概念是在近年來我國大力號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下誕生的，具有一定的復(fù)合性、新穎性。雖然在學(xué)界，關(guān)于農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才尚無一個(gè)統(tǒng)一的界定，但對“人才”和“雙創(chuàng)”有著明確定義，前者即具有高素質(zhì)、創(chuàng)造性勞動及貢獻(xiàn)，后者即基于新技術(shù)、產(chǎn)品、業(yè)態(tài)及模式進(jìn)行市場開拓、資源整合，來創(chuàng)建新企業(yè)、新事業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造的過程。綜上，本研究所指的農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才是：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，致力于農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)，掌握一定知識、技能及經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)自或合作向農(nóng)村電商引入新技術(shù)、產(chǎn)品、業(yè)態(tài)及模式，創(chuàng)建農(nóng)村電商企業(yè)或新事業(yè)的高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才。

農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才現(xiàn)狀分析

近年來，隨著國家對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的愈加重視，以及對鄉(xiāng)村振興的不斷投入，我國農(nóng)村電商快速崛起，并成為引領(lǐng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成。鑒于農(nóng)村電商的快速發(fā)展和市場前景，越來越多的人才也涌入進(jìn)來，引發(fā)了一場中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“熱”。網(wǎng)絡(luò)上“走紅”的@李子柒、@華農(nóng)兄弟等，也正是在這一“野蠻生長”的背景下孕育而上的。但隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)入“深水區(qū)”，農(nóng)村電商增速穩(wěn)中有降，逐漸步入由外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展，對“雙創(chuàng)”人才的需求越來越大、對“雙創(chuàng)”人才的要求也不斷提升，“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)就成為制約農(nóng)村電商進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。2017-2018年度《中國農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》中指出，現(xiàn)階段，農(nóng)村電商人才缺口依然嚴(yán)峻，特別是“雙創(chuàng)”人才才難引、難招、難留，且缺乏類似@李子柒、@華農(nóng)兄弟等的代表人物。因此，在學(xué)界，越來越多的有識之士在呼吁，要加強(qiáng)校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，培育一批以返鄉(xiāng)大學(xué)生為代表的農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人。

農(nóng)村電商之所以需要以大學(xué)生為代表的創(chuàng)業(yè)人，是因?yàn)榇髮W(xué)生具有良好的知識儲備、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，換言之，即具有上佳的“雙創(chuàng)”潛能，這與校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢是密不可分的。

專業(yè)化

為了解決農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才缺口的“燃眉之急”，一些政府、電商巨頭采取了強(qiáng)化培訓(xùn)為主的應(yīng)急舉措，如投入大量資金，常態(tài)化組織培訓(xùn)班，培訓(xùn)對象包括農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生等，但未能達(dá)到預(yù)期的成果，其首要原因在于培訓(xùn)不夠?qū)I(yè)化。校企合作背景下的農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)具有專業(yè)化優(yōu)勢。高校具有豐富的教育培訓(xùn)資源，專門的培訓(xùn)方向（專業(yè)），多元個(gè)性的人才培養(yǎng)手段，在為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專有人才和為農(nóng)村培養(yǎng)新型實(shí)用人才上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。相對于政府、電商巨頭的碎片化、離散化培訓(xùn)，具有規(guī)范性、專業(yè)性的絕對優(yōu)勢。況且，當(dāng)下高校人才培養(yǎng)已從“工學(xué)結(jié)合”向“產(chǎn)教融合”，在農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)上，能夠分工、分類、分層建設(shè)與“雙創(chuàng)”高度契合的師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐平臺，從而培育出一大批適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)農(nóng)村的“雙創(chuàng)”人才。

規(guī)?；?/p>

高校是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的主渠道，其規(guī)?；瘍?yōu)勢，是一般政府、電商巨頭強(qiáng)化培訓(xùn)所難以達(dá)到的。在校企合作大背景下，高校得以和高校、企業(yè)組成“聯(lián)盟”，實(shí)施規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化教學(xué)，通過共同體建設(shè)激發(fā)高校和企業(yè)的活力，并聚攏多方資源優(yōu)勢，從而解決高校單一育人時(shí)的資源不足、活力不足?；诖耍咝？梢跃o扣農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)進(jìn)行辦學(xué)，確保即時(shí)了解農(nóng)村電商對各類人才的新需求，從而有效調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)新增專業(yè)建設(shè)，使“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)不失時(shí)代性和精準(zhǔn)性。如針對當(dāng)下農(nóng)村亟需大批懂技術(shù)、懂農(nóng)業(yè)的“雙創(chuàng)”人才，高?？梢跃珳?zhǔn)把握，集群發(fā)力，整合電商、物流、物聯(lián)網(wǎng)、市場營銷等各類教育教學(xué)資源，開設(shè)農(nóng)村電商專業(yè)，招錄一批高素質(zhì)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“苗子”，做好農(nóng)村點(diǎn)死“雙創(chuàng)”人才供給。

體系化

相比碎片化、離散化、短期化的應(yīng)急之舉，校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)具有體系化優(yōu)勢。首先，校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，而非理論導(dǎo)向性教育，其對“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的重視和一以貫之，使得能夠培養(yǎng)出一批能夠快速學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)并進(jìn)行創(chuàng)興的人才。其次，校企合作背景下高?？梢砸肫髽I(yè)研發(fā)部門，校企共同發(fā)力，讓學(xué)生足不出“校門”，就能夠?qū)W習(xí)技術(shù)流程、參與組織內(nèi)部事業(yè)革新，甚至開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這能夠極大增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。再次，校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)具有長期性，往往以年為單位，學(xué)生需要學(xué)習(xí)“生產(chǎn)+科研+專業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的一整套知識體系，掌握相關(guān)的各項(xiàng)技能，且能夠在農(nóng)村電商技術(shù)開發(fā)中心、產(chǎn)教一體化專區(qū)等專區(qū)中得到創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)“淬煉”，這一切，都有利于系統(tǒng)化培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才。

為了進(jìn)一步提升校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的效果，應(yīng)從強(qiáng)化校企合作入手，深化產(chǎn)學(xué)融合，集聚政、行、校、企多方優(yōu)質(zhì)資源，聚合育人要素，探索更加有效的實(shí)施路徑：

加強(qiáng)政、行、校、企多方協(xié)作

高校雖然具有農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的絕對優(yōu)勢，但農(nóng)村電商作為一個(gè)新興行業(yè)，具有變化快、發(fā)展快的特點(diǎn)，對“雙創(chuàng) ”人才培養(yǎng)的難度較高。校企合作背景下農(nóng)村電商 “雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)必須加強(qiáng)政、行、校、企多方協(xié)作。首先，農(nóng)村電商、教育行政等有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對高校、企業(yè)的支持與協(xié)調(diào)，推動校企共建育人共同體，如完善農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)相關(guān)政策、加大資金等資源投入力度，為校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供有力的制度保障。其次，要廣泛邀請社會各界參與進(jìn)來，包括地方政府、行業(yè)協(xié)會、相關(guān)企業(yè)、各大高校等，成立常設(shè)機(jī)構(gòu)、定期召開會議，著力政、行、校、企之間的深度合作，為校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)提供組織保障。

構(gòu)建農(nóng)村電商復(fù)合型師資隊(duì)伍

在校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中，教師的引導(dǎo)作用始終不變。為了增強(qiáng)校企合作背景下農(nóng)村電商 “雙創(chuàng) ”人才培養(yǎng)的核心驅(qū)動力，就必須構(gòu)建農(nóng)村電商復(fù)合型師資隊(duì)伍。

首先，要明確教師對農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的價(jià)值，作為專業(yè)教學(xué)的核心和課程開發(fā)的主題，一支跨專業(yè)、富于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)與孵化學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目、促進(jìn)農(nóng)村電商專業(yè)集群建設(shè)上發(fā)揮的重要作用不言而喻，因此，必須重視教師的價(jià)值力。其次，要依托政、行、校、企這一共同體的組織優(yōu)勢，招募和選聘農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”精英，與校內(nèi)精英教師一道，參與農(nóng)村電商企業(yè)的創(chuàng)建與運(yùn)作管理，不斷提升實(shí)踐能力，以建設(shè)一支高水平復(fù)合型的師資隊(duì)伍。此外，要強(qiáng)化校企之間的人員流動，邀請農(nóng)村電商企業(yè)的精英人士、專家學(xué)者指導(dǎo)教師的教學(xué)和實(shí)踐，并為教師培訓(xùn)提供有利的時(shí)空條件，從而在專業(yè)教育中更好地融入“雙創(chuàng)”教育的教學(xué)目標(biāo)。

打造農(nóng)村電商綜合型實(shí)踐平臺

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，校企合作背景下農(nóng)村電商 “雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，離不開實(shí)踐。因此，需要針對人才，打造農(nóng)村電商綜合型實(shí)踐平臺。首先，要設(shè)置集電子商務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品流通、市場營銷于一體的“雙創(chuàng)”主題實(shí)踐課程，讓學(xué)生參與到“雙創(chuàng)”實(shí)踐中去，獲得真正的生產(chǎn)經(jīng)營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其次，要為學(xué)生提供一流的實(shí)踐環(huán)境，要充分調(diào)動政、行、校、企各方的能量與積極性，打造擁有農(nóng)村電商經(jīng)營與服務(wù)專區(qū)、實(shí)踐教學(xué)及社會化培訓(xùn)專區(qū)、產(chǎn)教一體化專區(qū)、“雙創(chuàng)”實(shí)戰(zhàn)專區(qū)的綜合型實(shí)踐平臺，為人才培養(yǎng)提供“一條龍”服務(wù)。當(dāng)然，打造農(nóng)村電商綜合型實(shí)踐平臺絕非易事，需要政府的許可與支持、行業(yè)的組織與協(xié)調(diào)以及龍頭企業(yè)的資源投入，需要多方主體明確責(zé)權(quán)利關(guān)系，認(rèn)清利害、各司其職，從源頭上根本解決問題。

（浙江廣播電視大學(xué)江山分校）