【摘要】本文寫作基于音樂中人物形象及情感表達(dá)分析的興趣，采用較為簡單的交響樂作品《快樂的女戰(zhàn)士》，對作品中場景的描寫、人物形象和情感表達(dá)，進(jìn)行音樂本體分析，探究作曲家寫作技法和表達(dá)作品人物性格及情感表達(dá)的聯(lián)系。將這個分析思考的過程主觀的敘寫，達(dá)到對音樂作品進(jìn)一步的深刻的理解。

【關(guān)鍵詞】必修課；場景；人物形象；情緒表達(dá)；快樂的女戰(zhàn)士；芭蕾舞劇

【中圖分類號】I604 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）01-172-03

【本文著錄格式】羅文鳳.《快樂的女戰(zhàn)士》人物詮釋[J].中國民族博覽，2021，01（01）：172-174.

引言

在藝術(shù)表達(dá)中，音樂對人物的描述比其他藝術(shù)形式的表達(dá)相對薄弱。美術(shù)可以在空間感受形像的靜態(tài)美；舞蹈更是在流動的時空中直視人物形態(tài)帶來的人物美；戲劇用強(qiáng)烈的劇情沖擊突出人物的個性；電視電影網(wǎng)絡(luò)視頻運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使得人物惟妙惟肖地在視覺、聽覺、感覺統(tǒng)合的狀態(tài)中展現(xiàn)。即便是文學(xué)，也是隨著讀者的語言理解，呈現(xiàn)著人物不同的面貌。唯有音樂，以其極為抽象的聲音屬性表達(dá)著要表達(dá)的對象。在音樂中，最大化的人物形像化就是模仿，比如表現(xiàn)鐵匠打鐵的聲音，表示這是一首為鐵匠這一類工作而寫作的作品；加入軍隊的口令及鼓聲，表示是為戰(zhàn)爭或者軍隊所寫作的音樂；踢踏舞的節(jié)奏，表現(xiàn)踢踏舞曲的輕快活潑詼諧，暗示人們的幽默、自由。是的，很多作品通過模仿營造音樂氛圍，暗示某一些人和事物。比如我國著名音樂家、作曲家、教育家丁善德先生的兒童鋼琴作品《撲蝶》，技法上采用流暢的八分音符節(jié)奏型，音符上采用跌宕的聲部交替，這些抽象的音型和音符匯聚成跳躍的音調(diào)，曲風(fēng)輕快明朗，暗示性的表現(xiàn)兒童追趕蝴蝶時的奔躍活潑情態(tài)及歡心喜悅之情。

在本文中，我們試圖用《紅色娘子軍》音樂會組曲中《快樂的女戰(zhàn)士》這首作品，從作曲家寫作技法中分析出人物的性格及表達(dá)的情感。

一、《快樂的女戰(zhàn)士》在現(xiàn)代音樂中的意義

《快樂的女戰(zhàn)士》這首作品是中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場中《女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈》音樂。音樂會組曲《紅色娘子軍》由吳祖強(qiáng)、杜鳴心、王燕樵、施萬春、戴宏威編曲，《快樂的女戰(zhàn)士》是其中第7首作品。這首樂曲因為舞劇中活潑歡樂的五位女戰(zhàn)士的舞蹈和炊事班長之間的玩笑，被大眾耳熟能詳。這個作品被編配成鋼琴、小提琴、西洋管樂、手風(fēng)琴、古箏等器樂形式，有獨奏、重奏、齊奏等器樂小品。頻繁在各類型音樂會及晚會中上演；在鋼琴音樂考級中約為5級、六級，根據(jù)不同考級單位規(guī)定的程度要求，也有一級曲目中演奏這首樂曲慢速的版本；在手風(fēng)琴音樂考級中為四級曲目；這首樂曲同時是九年義務(wù)教育音樂課教程中的必修課。學(xué)生通過欣賞音樂，分辨樂曲結(jié)構(gòu)，在觀看舞蹈視頻過程中加深對樂曲的理解，豐富學(xué)生的情感體驗。

《快樂的女戰(zhàn)士》在大眾業(yè)余音樂活動中表演非?；钴S形式多樣化；在專業(yè)音樂領(lǐng)域中是中級演奏的標(biāo)桿之一；是義務(wù)教育中的音樂必修課程。

二、《快樂的女戰(zhàn)士》在《紅色娘子軍》芭蕾舞劇中的意義

這首原名《紅軍小戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》是《紅色娘子軍》第四場中《在紅軍營地山》的一段五人舞蹈音樂。這首樂曲短小精練，在舞劇中氣氛活潑，人物生動。作為多人舞蹈表現(xiàn)了傳統(tǒng)芭蕾舞高超技巧和舞臺調(diào)度的高度統(tǒng)一性和高度協(xié)調(diào)性。

這場描寫紅軍戰(zhàn)士們在紅軍營地快樂生活的場景，是全劇中氣氛最為歡樂祥和的場景。在序幕和前三場具有明顯的敘事性：序幕在土牢、第一場投奔、第二場控訴、第三場出擊南府。第四場在紅軍營地的敘事顯得較為“散”。瓊花深刻認(rèn)識自己的錯誤、女戰(zhàn)士的舞蹈、軍民聯(lián)歡、哨兵的報告。第五場常青被俘、過場，第六場常青就義，紅軍隊伍繼續(xù)前行。整個第四場是全劇最閃亮、最歡樂的。這里是瓊花學(xué)會思索的天地、溫軟瓊花強(qiáng)烈復(fù)仇心理的天空，是瓊花為此守護(hù)的理想生活。在這歡樂祥和的營地，瓊花深刻反思后，擁有了愛的人們，積蓄了愛的力量，有了明確奮斗的理想和目標(biāo)。

第四場就像一個交通樞紐，必須經(jīng)過，方可到達(dá)。在這個“樞紐”中有一些要素是劇情必要的支撐。學(xué)習(xí)，洪常青給娘子軍上課，瓊花從中認(rèn)識到自己的錯誤；生活，女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈，是娘子軍生活的一部分，是在擁有平等身份的自由生活；理想，鄉(xiāng)親們送荔枝、斗笠慰問紅軍，《萬泉河水清又清》，是瓊花要為此守護(hù)的家園?！犊鞓返呐畱?zhàn)士》是瓊花理想中不可或缺的一個側(cè)寫。

三、《快樂的女戰(zhàn)士》音樂的運用

（一）場景音樂運用

1.引子

本首作品引子為第1-13小節(jié)。本曲是活潑愉快的節(jié)奏。但是在作品一開始，作曲家標(biāo)注Adagio grazioso，Liberamente，豎琴琶音和小提琴柔和的震音，隨著雙簧管自由優(yōu)美的solo《五指山歌》輕輕起伏。在小提琴聲部的雙音，作曲家特別強(qiáng)調(diào)分開演奏，這樣演奏出來的音響效果好似蒙上一層紗。如果讀者到過五指山，清晨的山林中，一直曼妙著紗霧，整片綠色的植被和遠(yuǎn)處的藍(lán)色山線時有時無的纏繞在一起，大約心中的音樂正好配上此景。雙簧管帶著原始的音色，為這樣的山林增加了一點人間煙氣。

第9-11小節(jié)是舞蹈音樂中典型的亮相音樂。作曲家采用交疊從高音d3音向下落到d1音，小巧有亮度的下行配以十六分活躍的節(jié)奏型，旋即一組接一組音響感覺更加敏捷的三十二分音符經(jīng)過三個八度到達(dá)g3音，表現(xiàn)女戰(zhàn)士活潑開朗的性情。在低聲部樂器大提琴和低音大提琴中用八分音符從第10小節(jié)開始繼續(xù)到D音，表示有另一種形像。雖然是女戰(zhàn)士的舞蹈，但是音樂形像在亮相中，已經(jīng)清楚地暗示兩個形象。

2.第一連接部

第30-33小節(jié)的連接部從較低的音域開始交叉連接向上的八度，最后到達(dá)小字三組的G音，將女戰(zhàn)士的個性表達(dá)和愉快情緒聯(lián)結(jié)在一個線條中，通過增加音符的密集，力度變化從mp力度經(jīng)過mf力度最后到達(dá)f的力度，表達(dá)情緒的宣泄。節(jié)奏的運用中有著突出連接部的特征。第30小節(jié)、31小節(jié)的前十六后八的連續(xù)音型是音樂中模仿馬蹄典型的節(jié)奏型。劇中這里沒有激烈的馬騰，只有快樂的女戰(zhàn)士，音樂中的“馬蹄”節(jié)奏在此處暗示在戰(zhàn)爭的年代，賦予背景音樂的暗示力量。短小的四個小節(jié)，作曲家用簡單的節(jié)奏，簡單的八度音符將場景和人物性格及即將描寫的情緒融合在一個線條中，聽起來卻自然輕松，作曲家極其嫻熟的寫作技巧令人嘆服。第34小節(jié)最后一個音在芭蕾舞劇中是結(jié)束時的舞臺定位，作曲家把這個音寫在第二主題的音區(qū)，即連接新的音區(qū)，又有很好的低音穩(wěn)定，給演員穩(wěn)定的收尾定位，同時提示演員新的主題。整個連接部清晰精練一氣呵成。

3.第二連接部

第二連接部在樂曲的第82-89小節(jié)，共八個小節(jié)。相當(dāng)于歌劇中的“宣敘調(diào)”，為了讓段音樂“故事”進(jìn)行下去，宣敘調(diào)就是給下一段音樂做的準(zhǔn)備。此連接部直接取材第一主題開始的兩拍的音樂。音符保持八度反復(fù)，這種反復(fù)音樂寫作中比較難以行進(jìn)，作曲家僅僅在較低聲部用大提琴聲部、大管聲部的八度節(jié)奏重音移位，產(chǎn)生顛簸感，類似不倒翁的感受，輕松化解難以行進(jìn)的反復(fù)音符。第88小節(jié)單簧管做了進(jìn)入主題的準(zhǔn)備，用rit.將“不倒翁”的速度徹底降了下來。第二連接部外形較散，無論是音符還是節(jié)奏，單個看來都不好進(jìn)行音樂的延續(xù)，但是作曲家緊緊抓住第一主題音樂中D、C、B三個音，將歡樂幽默的氣氛用“宣敘調(diào)”的形式表現(xiàn)得神形皆備。

（二）人物刻畫

1.第一主旋律的運用

第一主旋律在音樂中非常明確，主旋律是這些聲部中的高聲部。在相近或者相同音域中，較高的音符總是用來表現(xiàn)最敏感的聲部。第14小節(jié)第一主旋律開始，旋律中同音與三度和四度交替使用，沒有頻繁使用舞蹈音樂中跨度較大的音符。第16小節(jié)呼應(yīng)前兩小節(jié)時，用了六度大跳，直接樸素地表達(dá)答句的“身份”。這句由單簧管演奏主旋律，由于在單簧管較好發(fā)音的音區(qū)，又因為音級之間關(guān)系較為接近，音樂形像單純樸實，帶著圓滾滾的歡樂情緒撲面而來。

在長笛聲部第16小節(jié)、17小節(jié)向上的音符，超出主旋律的音高區(qū)域，在輕快節(jié)奏中做了變音，成為大二度音程，用在十六分音符中表現(xiàn)青春無懼的形象。

在第16小節(jié)、17小節(jié)，雙簧管聲部將自己隱藏在主旋律的音區(qū)中向下大度大調(diào)，配合八分音符顯示出憨態(tài)可掬的形像。

第20小節(jié)、21小節(jié)，在長笛聲部分別有一拍密集向上的音符，表現(xiàn)頑皮的形象，頑皮不是一直存在的，作曲家把此時的音樂設(shè)計為偶然的頑皮事件，并在節(jié)奏上做了區(qū)別，一組是前十六后八節(jié)奏型，另一組是一拍四個十六分音符。不同的節(jié)奏型表現(xiàn)不同人物的不同個性：前十六后八音型在音響的快速上揚顯示出無所謂的瀟灑；連續(xù)的四個向上十六分音符，在音響上顯然密集活潑，有序推進(jìn)，并且正好連接下一樂句的第一音，形成完整的級進(jìn)。表現(xiàn)積極向上、思緒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顫妭€性。

同樣，雙簧管聲部第20小節(jié)、21小節(jié)分別在最后一拍有音符。使用隱藏在主旋律的兩個八分音符。相對于長笛的靈活，雙簧管減掉一半的音符，表達(dá)不同的個性，這個音樂個性就比較遲緩溫暖一些。

第22小節(jié)主旋律在弦樂第一小提琴、第二小提琴及中提琴聲部。此處小提琴演奏主旋律比第14小節(jié)單簧管演奏主旋律高一個八度，同時與中提琴構(gòu)成八度關(guān)系。第二提琴是一個下方三度的模仿，形成橫向旋律縱向和聲。弦樂的整齊暗喻戰(zhàn)士們共性中活潑的一面。第26小節(jié)中擔(dān)任主旋律的是小號聲部。小號在A大調(diào)演奏相同的旋律，比G大調(diào)有沖擊的A大調(diào)，因為較快速度的緣故，音色沒有過多的輝煌，但是音色較具有號召力，形象上增加了一些剛毅的氣質(zhì)。在小號演奏聲部的每一小節(jié)末，弦樂第一提琴、第二提琴加入兩個聲部十六分音符上行，這群十六分音符具有俏皮的性格，將剛毅的氣質(zhì)又弱化了一點。作曲家的寫作猶如畫家對于色彩的反復(fù)調(diào)試獲得最適合的色度。

第一主旋律的起伏不大，每兩小節(jié)的音符、節(jié)奏型近似，四小節(jié)構(gòu)成呼應(yīng)句子，四加四的結(jié)構(gòu)，構(gòu)成完整的一句。結(jié)構(gòu)上的整齊，節(jié)拍上的穩(wěn)定，表現(xiàn)快樂中的克制。由于速度較快，音符連接流暢歡快，表現(xiàn)女戰(zhàn)士的活潑性格、快樂的情緒。用快速小音符表現(xiàn)共性中的個性，增加純樸、瀟灑、理智、剛毅的個性。整體音樂流暢明快，表現(xiàn)純樸清亮的性格。

2.第二主旋律的運用

第二主旋律保持與第一旋律同樣的調(diào)號、同樣的速度。音符所在的音域較低，由低音樂器大提琴、低音提琴、大管共同演奏。第34小節(jié)開始主旋律，第34小節(jié)、35小節(jié)的音符跨度小，是歌唱作品寫作的特點。第36小節(jié)、37小節(jié)作為答句使用六度，表明呼應(yīng)關(guān)系，向下的大六度音程不像向上的大六度那么多充滿希望，但是具有幽默的騰躍肢態(tài)。第二主旋律在節(jié)拍上使用2/4拍，相對于4/4拍，2拍子更傾向舞蹈。在音符個體節(jié)奏型多使用四分音符連接八分音符，使得2拍子具有了抒情的特點。作曲家將抒情和舞蹈兩種不同的情緒結(jié)合到高度適配，在歌唱的第34小節(jié)、35小節(jié)之后，緊接具有舞蹈的第36小節(jié)、37小節(jié)。第38小節(jié)之后的四小節(jié)同樣具有抒情性，在2拍子的強(qiáng)弱循環(huán)中，將抒情性弱化增加舞蹈性。

伴奏聲部巡回著同樣的不穩(wěn)定的節(jié)奏型：前半拍休止后半拍音符。音符上沒有隨著主旋律的上升和下降進(jìn)行起伏，基本保持有節(jié)制的同音往返。作曲家在這里使用不穩(wěn)定的節(jié)奏型，在音符上卻盡量保持平穩(wěn)進(jìn)行。在音響上表現(xiàn)似挑物品時扁擔(dān)發(fā)出的“吱吱”聲響。明顯的寫作舞蹈與抒情、既熱情的歌唱又有穩(wěn)定，作曲家將作品中的兩種風(fēng)格高度統(tǒng)一在作品中。

第二主旋律中第50小節(jié)處在高音聲部第一小提琴、第二小提琴演奏，整個主題提高八度演奏，使得情緒更加熱情上揚。在力度上也從mf更進(jìn)到f的力度，同時加入的打擊樂鈴鼓將現(xiàn)場氣氛烘托的有芭蕾舞場景的特點。隨之本曲采用小提琴聲部、黑管聲部、長笛聲部交替出現(xiàn)主題。當(dāng)?shù)谝恍√崆?、第二小提琴在?1小節(jié)將熱烈的抒發(fā)積蓄的滿滿需要爆發(fā)的情感時，單簧管在非常優(yōu)雅的音域怡然地抒情，仿佛哼著小調(diào)。第65小節(jié)橫穿出來的長笛，瞬間毫不猶豫將單簧管帶入了頌歌的歌唱中。第74小節(jié)又將主題交給第一和第二提琴，情緒上由于句尾音符向下進(jìn)行，使得情緒略微低落。第80小節(jié)長笛和單簧管試圖將氣氛挑起。從第58-81小節(jié)，情緒張弛有力，保持熱烈的頌歌的同時采用不同樂器音色使用不同音域在熱烈飽滿的情緒中添加歡欣鼓舞的歌唱。

第二主旋律主要在明快的舞蹈節(jié)奏和流暢速度中參入表達(dá)情緒的較長的音樂線條以達(dá)到表現(xiàn)人物的情緒。由較內(nèi)省的歡樂到較為外露的歌唱，乃至個別的、重疊的、交替的旋律表現(xiàn)不同個性人物的不同情緒表達(dá)。

全曲在音樂內(nèi)容上結(jié)合自然，舞蹈中有歌唱線條，抒情現(xiàn)于舞蹈律動，聲部交替自然，不同聲部表現(xiàn)不同的個性形像，在句尾的變化表現(xiàn)不同個性形像的變化。背景音樂與主題音樂過渡簡潔有生趣。作品短小卻給人印象深刻。

四、結(jié)語

以上是對《快樂的女戰(zhàn)士》音樂本體的分析。場景變化、人物性格、情緒表達(dá)。這些音樂帶給我們不僅僅是音樂上的感受，還有對當(dāng)時生活的理解和那個年代的體驗。音樂家筆下的人物性格及情感表達(dá)千姿百態(tài)，是吸引大眾不斷參與和探究的熱點。因為《快樂的女戰(zhàn)士》這首作品的傳播，大眾會不斷地創(chuàng)作關(guān)于這首作品的各類藝術(shù)作品。

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作者簡介：羅文鳳（1973-），女，漢族，湖北，碩士，副教授，畢業(yè)于武漢音樂學(xué)院研究生院。主要研究方向為小提琴表演與教學(xué)法。