王楚怡

摘 要：國(guó)家不斷提出加強(qiáng)專業(yè)碩士培養(yǎng)的培養(yǎng)，而校企合作是提高專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為校企合作的主體之一，企業(yè)參與專業(yè)碩士校企合作的積極性是其發(fā)展的重要問(wèn)題。本文從企業(yè)、學(xué)校兩方面出發(fā)，結(jié)合實(shí)證調(diào)研探索企業(yè)參與專業(yè)碩士校企合作積極性不高的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士;校企合作;積極性

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.08.043

1 積極性制約因素分析

1.1 企業(yè)內(nèi)部存在的問(wèn)題

1.1.1 企業(yè)認(rèn)識(shí)不到位

（1）企業(yè)所需資源獲取途徑并不唯一。在市場(chǎng)環(huán)境下，高校能為企業(yè)提供人才，但市場(chǎng)直接向企業(yè)提供的人才在數(shù)量上供過(guò)于求，企業(yè)在選人和用人上占有極大地主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。造成雖然高校向企業(yè)提供資源的重要性很高，但可替代性極強(qiáng)，企業(yè)對(duì)于高校的依賴程度弱，導(dǎo)致企業(yè)參與專業(yè)碩士校企合作的積極性不高。

（2）企業(yè)自身缺乏社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)體，利益最大化是企業(yè)合理的目標(biāo)，而企業(yè)參與校企合作投入大、見(jiàn)效慢、周期長(zhǎng)，未來(lái)仍舊存在培養(yǎng)出人才的流動(dòng)性高，在經(jīng)濟(jì)方面的需要仍未被滿足時(shí)，企業(yè)社會(huì)責(zé)任感作為高層次需求必然是缺失的，此時(shí)提高企業(yè)社會(huì)責(zé)任感必須依賴于外部的約束。但我國(guó)現(xiàn)有的法律體系中，并沒(méi)有完整的法律對(duì)于企業(yè)參加校企合作做出規(guī)定，大多數(shù)企業(yè)參與校企合作完全取決于企業(yè)自主意識(shí)和行為，導(dǎo)致了企業(yè)參加專業(yè)碩士校企合作積極性不高。

1.1.2 利益驅(qū)動(dòng)力不足

（1）投入大。企業(yè)從決定參與專業(yè)碩士校企合作開(kāi)始，就需要大量的人力及經(jīng)濟(jì)來(lái)支持。合作初期雙方對(duì)合作過(guò)程需要展開(kāi)頻繁細(xì)致的溝通和協(xié)調(diào)，需要大量的接待和公關(guān)任務(wù)。企業(yè)需要對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)所需要的必須物進(jìn)行合理安排，并且需要專職的人員來(lái)管理學(xué)生的生活及安全問(wèn)題，學(xué)生在工作實(shí)習(xí)期間需要指派專門的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于企業(yè)而言，在合作初期，未見(jiàn)成效之際，投入的人力、物力及財(cái)力都已巨大。

（2）人才流失大。專業(yè)碩士類高層次技術(shù)性人才培養(yǎng)的成本較高，企業(yè)花費(fèi)時(shí)間精力培養(yǎng)出的人才在畢業(yè)后不一定會(huì)留在本企業(yè)，并且留下后的忠誠(chéng)度仍舊不高，短期內(nèi)很容易出現(xiàn)跳槽的情況。人才流失大，并且不確定性極高是阻礙企業(yè)參與專業(yè)碩士校企合作的問(wèn)題之一。

1.2 學(xué)校存在的問(wèn)題

1.2.1 人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配

當(dāng)前很多企業(yè)需要的人才層次更高，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系更新不及時(shí)都影響人才與企業(yè)需求的適切性。學(xué)生的實(shí)踐性差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，很多學(xué)校在專業(yè)碩士設(shè)備設(shè)施上投入較少，學(xué)生無(wú)法跟上該專業(yè)的科技前沿，教育內(nèi)容與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展脫節(jié)，跟不上科技的發(fā)展，難以滿足當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)高層次人才的需求，降低了企業(yè)參與專業(yè)碩士校企合作的積極性。

1.2.2 合作機(jī)制不健全

校企合作已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)碩士過(guò)程中不可逆的潮流，但是至今仍沒(méi)有完善的體系和保障，校企合作中學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系缺乏宏觀的管理體系和有效的合作機(jī)制。沒(méi)有專業(yè)的合作平臺(tái)或第三方來(lái)管理協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系。平臺(tái)或第三方能夠公平公正的按照已完成的規(guī)定監(jiān)督合作過(guò)程，并且對(duì)合作成果進(jìn)行檢驗(yàn)，是提高校企合作質(zhì)量的關(guān)鍵。

2 對(duì)策研究

2.1 建立校企合作中介機(jī)構(gòu)

2.1.1 明確學(xué)校與企業(yè)的權(quán)責(zé)劃分

明確在校企合作過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)各自需要承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，明確每個(gè)環(huán)節(jié)中雙方的界限，并且對(duì)合作過(guò)程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的分析，制定相關(guān)的細(xì)則，明確各類事件的處理情況及規(guī)定。

2.1.2 監(jiān)督校企合作過(guò)程

要保證校企合作的質(zhì)量，維持學(xué)校與企業(yè)之間長(zhǎng)期而穩(wěn)定的合作，監(jiān)督合作過(guò)程是其重要環(huán)節(jié)，監(jiān)督各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行度，及時(shí)跟進(jìn)執(zhí)行時(shí)雙方存在的問(wèn)題。有關(guān)學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都需要有準(zhǔn)確的記錄，尤其是學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的問(wèn)題，需要加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

2.2 建立監(jiān)督、補(bǔ)償機(jī)制，提高企業(yè)合作熱情

2.2.1 建立法規(guī)保障監(jiān)督

（1）政府應(yīng)制定相關(guān)下位法，對(duì)于企業(yè)參與專業(yè)碩士校企合作的義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，對(duì)積極參與的企業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不履行義務(wù)的企業(yè)做出懲罰，對(duì)學(xué)校、企業(yè)在校企合作中權(quán)利與義務(wù)以法律的形式進(jìn)行明確規(guī)定。

（2）地方應(yīng)建立第三方機(jī)構(gòu)，在相關(guān)下位法的規(guī)范下，地方政府應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定更為細(xì)的校企合作的規(guī)章制度，管理和協(xié)調(diào)校企合作整體過(guò)程，與校企合作雙方保持有效的溝通。

2.2.2 建立補(bǔ)償機(jī)制

（1）建立利益補(bǔ)償機(jī)制。政府應(yīng)明確對(duì)企業(yè)參與專業(yè)碩士校企合作的規(guī)定，并允許積極參與校企合作的企業(yè)按一定比例減免企業(yè)稅收，讓企業(yè)不僅把參與專業(yè)碩士校企合作當(dāng)成是應(yīng)該一種義務(wù)，重要的是切實(shí)感受到參與專業(yè)碩士校企合作帶給企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

（2）進(jìn)行成本補(bǔ)償。政府應(yīng)到核實(shí)企業(yè)參與專業(yè)碩士校企合作的實(shí)際情況，對(duì)于參與程度、接受學(xué)校實(shí)習(xí)崗位數(shù)量、接受學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)及實(shí)習(xí)期長(zhǎng)短等進(jìn)行記錄，按照標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼或者減免稅收等形式對(duì)企業(yè)進(jìn)行成本補(bǔ)償。

2.3 提高學(xué)生技術(shù)及職業(yè)素質(zhì)

2.3.1 社會(huì)能力培養(yǎng)與企業(yè)文化對(duì)接

專業(yè)碩士應(yīng)從入學(xué)開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德感。校企合作的重點(diǎn)在于學(xué)生的社會(huì)能力，將企業(yè)文化與社會(huì)能力培養(yǎng)對(duì)接，讓企業(yè)文化融入學(xué)生社會(huì)能力體系標(biāo)準(zhǔn)中。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)從學(xué)生到員工的心態(tài)轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

2.3.2 學(xué)科與產(chǎn)業(yè)群對(duì)接

學(xué)科與產(chǎn)業(yè)群對(duì)接是企業(yè)參與專業(yè)碩士校企合作積極性的內(nèi)生動(dòng)力。首先，高校的專業(yè)設(shè)置需要與市場(chǎng)需求相切合，不可脫離市場(chǎng)。其次，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生具有走出學(xué)校走進(jìn)企業(yè)的實(shí)踐能力和社會(huì)能力。學(xué)校需要依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，有針對(duì)性的優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，企業(yè)需要對(duì)學(xué)校動(dòng)態(tài)的體系改革需要加強(qiáng)參與感，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)參每個(gè)環(huán)節(jié)。

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