顧鵬飛

摘 要：現(xiàn)代物流快速發(fā)展，人才需求日益增加，為符合國家教育改革方向，響應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展，職業(yè)教育進(jìn)行各項(xiàng)改革，“1+X證書制度”是今年極具影響的改革之一。本文從校企合作方面分析，基于“1+X證書制度”，從試點(diǎn)院校，學(xué)生及企業(yè)等方面，結(jié)合專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，提出建議，為物流管理人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作;“1+X證書制度”;人才培養(yǎng)

近年來，我國物流快速發(fā)展，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)，相關(guān)企業(yè)對(duì)于物流人才的標(biāo)準(zhǔn)逐步提升。為此國家出臺(tái)了一系列政策、方案，以推動(dòng)教育模式改革，提高學(xué)生綜合能力。各高校也積極響應(yīng)，將企業(yè)與課程對(duì)接，將行業(yè)需求映射到課程中，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合。而“1+X證書制度”更是為人才培養(yǎng)，校企合作提供了有力保障。

一、“1+X證書制度”下物流管理專業(yè)校企合作的必要性

隨著我國物流行業(yè)的快速發(fā)展，未來的物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)將面臨巨大的挑戰(zhàn)。由于各企業(yè)，各流程的標(biāo)準(zhǔn)化，以及環(huán)節(jié)中內(nèi)容的信息化，智能化，所以就很多物流管理專業(yè)課程而言無法滿足對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的需要，不能符合學(xué)生在未來就業(yè)是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)的要求，其中部分重視理論學(xué)習(xí)而忽略技能實(shí)踐的課程也將很難提高學(xué)生未來的競(jìng)爭(zhēng)力。所以為了改變這一現(xiàn)象，提高學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)造更多學(xué)生在未來工作中的可能性，物流管理專業(yè)與行業(yè)內(nèi)代表企業(yè)合作教學(xué)迫在眉睫。

2019年，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了“1”學(xué)歷證書+“X”技能證書的雙證制度，使應(yīng)用型專業(yè)人才在學(xué)歷和技能之間實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，并且鼓勵(lì)人才的綜合發(fā)展，將理論和實(shí)踐相互融合，提高學(xué)生的素質(zhì)能力，為教育模式改革過程中的問題和未來物流行業(yè)人才要求提出新標(biāo)準(zhǔn)。從政策上解決人才培養(yǎng)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，為物流管理專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展提供保障。

為此基于“1+X證書制度”，物流管理專業(yè)在國家制度和社會(huì)發(fā)展的鼓勵(lì)和要求下，更應(yīng)該推進(jìn)校企合作，將教學(xué)、考證、就業(yè)實(shí)行一體化發(fā)展，促進(jìn)培養(yǎng)綜合型技能人才，將學(xué)生從行業(yè)實(shí)際需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，提高專業(yè)基礎(chǔ)能力，改善教學(xué)過程中與行業(yè)需求脫節(jié)的情況，使行業(yè)在招收物流專業(yè)人才時(shí)可以做到所需及所得，在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來與行業(yè)發(fā)展的雙贏。

二、“1+X證書制度”物流管理專業(yè)校企合作所面臨的挑戰(zhàn)

（一）校企合作內(nèi)容短缺，模式標(biāo)準(zhǔn)化困難

在校企合作的實(shí)施過程中，由于合作完善程度不高，缺乏具體內(nèi)容，使得學(xué)校師生與企業(yè)單位對(duì)于“1+X證書制度”的機(jī)制和概念認(rèn)知不足，出現(xiàn)無法將方案合理的融合到日常教學(xué)中，甚至對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的制定以及相關(guān)流程無法有效進(jìn)行情況。

對(duì)于制度而言，“1+X證書制度”提高了對(duì)于物流管理專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，符合行業(yè)發(fā)展對(duì)于物流管理專業(yè)的要求。但從學(xué)校和學(xué)生的角度而言，學(xué)校原有課程不能快速融合等級(jí)認(rèn)證教材，在整體過程中，師生缺乏對(duì)于制度的宣傳和認(rèn)知，在實(shí)施時(shí)僅能將制度與考試掛鉤，導(dǎo)致無法充分實(shí)現(xiàn)制度初衷。并且加上教材版本更新以及各級(jí)考場(chǎng)問題，尤其是本科試點(diǎn)院校較少，學(xué)生在考證過程學(xué)習(xí)困難，對(duì)于教材的深層次學(xué)習(xí)受限，只能學(xué)習(xí)到表面考試內(nèi)容，并且報(bào)名流程復(fù)雜，涉及時(shí)間不定，在整個(gè)過程中無法充分提高人才專業(yè)能力。

所以，在“1+X證書制度”基礎(chǔ)上，校企合作尤為困難，學(xué)校無法充分實(shí)現(xiàn)制度要求，在實(shí)施過程中沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)界定，無法與企業(yè)達(dá)成完善的合作機(jī)制。在商定時(shí)，學(xué)校和企業(yè)雙方都很難實(shí)現(xiàn)對(duì)校企合作概念和機(jī)制充分了解。因而在各方面都存在疑惑的情況下，校企合作整體過程中無法充分落實(shí)合作機(jī)制，在對(duì)于內(nèi)容的共享以及資源的傳遞過程中容易產(chǎn)生分歧，無法充分落實(shí)企業(yè)對(duì)人才需求，從而導(dǎo)致培養(yǎng)過程中的不一致，使得在制度下培養(yǎng)出來的人才無法實(shí)現(xiàn)完全的合作就業(yè)，滿足企業(yè)所需。

（二）校企合作流程實(shí)現(xiàn)困難

校企合作作為國家推動(dòng)教育模式改革的重要措施之一，主要是為了將企業(yè)與學(xué)校的資源進(jìn)行整合，培養(yǎng)出高層次專業(yè)人才，并且為學(xué)生提供更便捷的就業(yè)途徑，使學(xué)生未來發(fā)展得到保障，使企業(yè)獲得更優(yōu)秀的人才資源。為此，在人才培養(yǎng)過程中需要企業(yè)與學(xué)校的有效配合，從課程上的了解到實(shí)踐上的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，合作教學(xué)。但在此過程中，校企合作涉及問題廣泛，且物流管理專業(yè)綜合性強(qiáng)，對(duì)資源要求高。為此在資源有限的情況下，對(duì)于人才篩選和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)現(xiàn)困難。

從理論課程而言，可以由企業(yè)需求融合至人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校與企業(yè)協(xié)商，將所需科目進(jìn)行替換，從實(shí)際貼近工作，為未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。或者外聘企業(yè)講師，直接將企業(yè)內(nèi)容融合至課程，加深學(xué)生理解。但就基于學(xué)生資質(zhì)和本身專業(yè)，物流行業(yè)專業(yè)需求跨度大、涉及內(nèi)容廣、個(gè)別基礎(chǔ)課程要求高，對(duì)學(xué)生本身也有很高的要求，并非所有學(xué)生都能適應(yīng)，所以教學(xué)實(shí)現(xiàn)困難。對(duì)于學(xué)校來說資金有限，不能將相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件采購到位。學(xué)生對(duì)課程的了解，僅依靠校內(nèi)資源，培養(yǎng)出的學(xué)賽無法適應(yīng)企業(yè)需求，學(xué)校培養(yǎng)難度大。若外聘企業(yè)講師授課，不同講師能力參差不齊，課程風(fēng)格、標(biāo)準(zhǔn)都無法實(shí)現(xiàn)與學(xué)校完全統(tǒng)一，在教學(xué)過程無法達(dá)成與現(xiàn)有課程的配合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

從實(shí)踐內(nèi)容而言，物流管理專業(yè)涉及內(nèi)容廣泛，實(shí)踐操作要求高。就物流企業(yè)工作流程而言，實(shí)際工作內(nèi)容細(xì)致，分工明確。但物流管理專業(yè)課程繁雜，科目涉及多個(gè)大類，學(xué)校設(shè)置實(shí)操時(shí)無法面面俱到，并且實(shí)操設(shè)施對(duì)于學(xué)校資源要求高，并非所有院校都能提供。雖然可以讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，但由于企業(yè)需求和數(shù)量無法滿足過多學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還需遵循學(xué)生及家長(zhǎng)意愿，企業(yè)學(xué)校安排困難。在實(shí)習(xí)過程中會(huì)涉及各種文件流程標(biāo)準(zhǔn)化困難，很難在工作中對(duì)學(xué)生人生安全，教學(xué)安排等進(jìn)行完善的保障。

（三）師資問題突出

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的要求不斷提高，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生成為各院校急需解決的問題。教師是人才培養(yǎng)不可或缺的動(dòng)因，企業(yè)要求高，對(duì)于教師教學(xué)也提出了很大的挑戰(zhàn)?！?+X證書制度”對(duì)于很多教師都是新鮮事物，從政策內(nèi)容了解、內(nèi)容深化、考證內(nèi)容融合等方面都需要付出巨大的精力。教師在整個(gè)過程中教學(xué)任務(wù)量增加，難度不斷提升，師資緊缺，無法做到教師與課程的平衡，使得課程質(zhì)量無法得到保障。為此，如果想要提高整體學(xué)生素質(zhì)，提高考證通過率，對(duì)于教師方面的變革尤為重要。

教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容如何改革，不同教師局限于各自水平對(duì)其理解也不盡相同，同樣是“1+X證書制度”，企業(yè)人員和教師理解角度和層面也很難統(tǒng)一。國家推行“1+X證書制度”的初衷是為了培養(yǎng)多元化應(yīng)用型人才，理想師資是兼具企業(yè)和學(xué)校經(jīng)歷的教師，但現(xiàn)實(shí)中這樣的教師較少，直接從企業(yè)外聘的師資，對(duì)于企業(yè)相當(dāng)熟悉，但缺少教學(xué)基本技能，在教學(xué)中學(xué)生很難適應(yīng)其講授風(fēng)格。學(xué)校教師缺少企業(yè)教師豐富的企業(yè)閱歷，盡管能做好教學(xué)規(guī)范，但內(nèi)容講解上比較膚淺或者停留于較淺層次，師資問題迫在眉睫。

三、基于“1+X證書制度”的物流管理專業(yè)校企合作創(chuàng)新策略

（一）大力宣傳制度優(yōu)勢(shì)，加快落實(shí)改革方案

近年來，國家大力推行課程模式改革，在結(jié)合企業(yè)需求的情況下，提高物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)、技能的拓展、工作的落實(shí)。在此基礎(chǔ)上“1+X證書制度”的新標(biāo)準(zhǔn)為校企合作提供了人才素質(zhì)和制度上的保障。為此院校和學(xué)生都應(yīng)該大力宣傳制度優(yōu)勢(shì)，將制度內(nèi)容、制度機(jī)制、制度拓展融合至應(yīng)用型教育過程中，使得學(xué)生可以更深入的了解政策內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)拓展自身能力，深入了解理論內(nèi)容，積極參加課程實(shí)踐，以培養(yǎng)出綜合型技能人才。

加快完善教材編制，提高教學(xué)人員綜合能力。在結(jié)合課本教材的情況下，盡可能多的拓展其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，將物流管理專業(yè)各課程內(nèi)容相互聯(lián)系起來，將技能教材內(nèi)容分散至各課程中，再由學(xué)生自身進(jìn)行匯總，在此過程中提高對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的深入了解，不再局限于理論表面，從深層次提高學(xué)生對(duì)于物流管理專業(yè)的了解，滿足自身實(shí)踐能力發(fā)展的需要。并且加快試點(diǎn)院校的建立，增加考試名額，減少報(bào)名難度，在建立完善的考證制度的同時(shí)，降低考證成本，以實(shí)際優(yōu)惠回報(bào)于考生，充分發(fā)揮制度的宣傳優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)于物流管理專業(yè)技能考證的接受程度以及企業(yè)對(duì)于“1+X證書制度”的了解和認(rèn)可程度。

學(xué)校企業(yè)雙方盡快建立完善的校企合作制度，將企業(yè)和學(xué)校資源進(jìn)行整合，共同協(xié)作，充分發(fā)揮資源效果。在過程中積極溝通，盡力實(shí)現(xiàn)雙方資源共享，提高雙方信任程度。并且資源內(nèi)容權(quán)限進(jìn)行明確規(guī)定，避免分歧，努力實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)傳遞，方案的實(shí)時(shí)優(yōu)化，根據(jù)現(xiàn)時(shí)行業(yè)要求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。在順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的情況下，對(duì)口教育，提高學(xué)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)在招收人才時(shí)可以做到所得即所需。

（二）提高校企合作水平，落實(shí)完善保障制度

在校企合作過程中，學(xué)校企業(yè)雙方充分了解“1+X證書制度”，將制度內(nèi)容實(shí)際融入合作過程中。通過校企合作，一方面加強(qiáng)學(xué)生課程考核，企業(yè)教師進(jìn)行講授時(shí)融入1+X制度相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，完善人才培養(yǎng)過程，加深學(xué)生對(duì)于企業(yè)的認(rèn)知度。另外，鼓勵(lì)企業(yè)人員積極參與教學(xué)，與教師共同討論、分析，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式提出建議，改善內(nèi)容，在課程基礎(chǔ)上進(jìn)行企業(yè)內(nèi)容的添加。由學(xué)校老師為主，企業(yè)講師為輔，共同制定教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，添加實(shí)際用于企業(yè)中的系統(tǒng)、流程、單據(jù)以及常用知識(shí)，使人才培養(yǎng)更貼近于企業(yè)需求，內(nèi)容更貼近于應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于理論課程，深入剖析技能教材，加深理解并挖掘教材系統(tǒng)知識(shí)，為實(shí)踐活動(dòng)做好理論鋪墊。課程中通過觀看視頻、企業(yè)系統(tǒng)演示，對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高實(shí)踐操作時(shí)的效率，并且制定完善的安全措施，讓學(xué)生深入了解。通過企業(yè)共享資源，對(duì)實(shí)際工作業(yè)務(wù)流程有初步了解。

在暑期時(shí)確保安全前提下可安排學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，由學(xué)校組織，企業(yè)面試，學(xué)生自行選擇準(zhǔn)備，經(jīng)過企業(yè)篩選后錄用，并征得家長(zhǎng)同意后安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校指派老師進(jìn)行監(jiān)督跟蹤，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)將學(xué)生反饋與企業(yè)進(jìn)行溝通。從企業(yè)角度來看，根據(jù)校企雙方合作協(xié)議，企業(yè)指派企業(yè)內(nèi)部導(dǎo)師指導(dǎo)，與學(xué)生簽訂安全實(shí)習(xí)協(xié)議，購買相應(yīng)保險(xiǎn)。在企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)下，通過實(shí)際操作深入認(rèn)識(shí)企業(yè)，將在校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用于工作中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物流管理專業(yè)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)于未來工作的適應(yīng)能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知，為未來工作指明方向。通過企業(yè)暑期實(shí)習(xí)，學(xué)生將理論運(yùn)用是實(shí)際，增加企業(yè)認(rèn)知，對(duì)企業(yè)文化有進(jìn)一步了解，有利于引導(dǎo)學(xué)生以后在企業(yè)就業(yè)，對(duì)于企業(yè)而言時(shí)非常受歡迎的，能有效降低培養(yǎng)成本，縮短上崗培訓(xùn)周期，此種模式實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（三）擴(kuò)大師資隊(duì)伍，加強(qiáng)校企資源互通

在改革過程中對(duì)于師資要求是根本，只有大力壯大師資隊(duì)伍，提高學(xué)校教學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，才能從基礎(chǔ)上提高改革實(shí)現(xiàn)的可能性。從教師開始，努力進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)校積極招聘專業(yè)所需教師，擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合能力，使其適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的變革，加深課程內(nèi)涵的理解，打造符合改革過程要求的師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，要從教師客觀實(shí)際出發(fā)，在做好工作的同時(shí)努力提升教師薪資待遇，調(diào)動(dòng)教師積極性。

師資隊(duì)伍建設(shè)是各大院校推動(dòng)改革的關(guān)鍵，是課程教學(xué)改革的推動(dòng)者，直接影響改革的成敗的關(guān)鍵。作為院校要積極推動(dòng)校企合作，加強(qiáng)學(xué)校教師與企業(yè)的互動(dòng)，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)資源轉(zhuǎn)化到日常授課中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)。對(duì)于企業(yè)而言，在滿足自身用人需求的同時(shí)，發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，有責(zé)任也有義務(wù)參與院校的教學(xué)工作，將企業(yè)的一線資源帶進(jìn)課堂，為人才培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)企業(yè)導(dǎo)師共同參與教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生，提高課程與企業(yè)相關(guān)度。

“1+X”是一項(xiàng)全新的改革，既然是改革，過程中就會(huì)有問題、有風(fēng)險(xiǎn)。作為試點(diǎn)院校，將把握好這次機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)在校企合作、產(chǎn)教融合、實(shí)踐創(chuàng)新、人才培訓(xùn)方案調(diào)整、課程改革、考核等方面出現(xiàn)的問題，主動(dòng)研究新情況、解決新問題，使產(chǎn)教更加融合、校企合作更加緊密，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)水平不斷提高。

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【基金項(xiàng)目】2021年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基于‘1+X證書制度’的物流管理校企合作創(chuàng)新模式研究”（202113984008Y）