向光峰 俞海陽

摘 要：我國產(chǎn)業(yè)結構在不斷調(diào)整，推動職業(yè)院校不斷改革，建立以滿足學生發(fā)展需求的教學模式。新型學徒制教學結構改革的主要目的是將社會產(chǎn)業(yè)與學習良好融合，將學生的專業(yè)學習與產(chǎn)業(yè)需求相聯(lián)系，將課程內(nèi)容與職業(yè)要求相聯(lián)系，同時將教學內(nèi)容與工作內(nèi)容相聯(lián)系。本文針對在新型學徒制視域下，電氣自動化教學模式改革路徑進行分析，文章主要闡述教學改革的意義及具體路徑。

關鍵詞：新型學徒制;電氣自動化;教學改革路徑

電氣自動化專業(yè)是高校專業(yè)主要組成部分，結合專業(yè)特性，培養(yǎng)學生綜合能力，要求學生不僅掌握理論知識，還要具備良好的操作能力，使學生學以致用，迎合社會產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮學生能力。因此，教師在實際教學中應當具備與時俱進的思想，了解當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，并幫助學生了解社會產(chǎn)業(yè)在實際生產(chǎn)中的方式方法，加強學生的實操能力。為此，學校應當開展校企合作機制，建立雙向教學機制，使學生通過學校與企業(yè)的雙重指導，提升理論與實踐能力。

一、新型學徒制視域下教學改革意義

1、實現(xiàn)靈活的教學組織

新型學徒制視域下，要求學生的專業(yè)技能得到提升，對于這一教學目標，學校充分發(fā)揮高技能人才培訓的作用，并且堅持靈活、開放、多樣化的教學組織原則，并采取多元化的教學模式，提升學生的學習興趣，發(fā)揮學生主觀能動性，保證學生充分融入課堂。在教學改革的推動下，學校創(chuàng)新教學模式，在教學中，采取講授、觀摩、示范、實操、崗位指導為一體化的教學安排，并利用先進的科技手段，開展互聯(lián)網(wǎng)教學，使用多媒體教具，使學生完成在線學習及自主學習任務，形成多元教學組織模式。在此過程中，學校組建了專業(yè)的師資團隊，創(chuàng)新教學目標，開展課外培訓，并促進校企合作，充分落實互聯(lián)網(wǎng)+教育，大大提升教學效率，實現(xiàn)靈活的教學組織。

2、提升學生專業(yè)技能

在新學徒制視域下，教學改革可提升學生的專業(yè)技能，通過理論與實踐相結合的教學模式，使學生的綜合能力得到提升。在以往的教學中，學校教育注重理論知識的教學，一味的將相關專業(yè)理論知識進行灌輸，使學生不了解實際操作方法，同時教師的教學方式較為單一，對于理論性較強的知識，學生沒有良好的學習效果，使學生在理論部分的學習狀況不佳。對于電氣自動化專業(yè)來說，最重要的是使學生了解實際生產(chǎn)過程中的方式方法，結合生產(chǎn)需求，了解工作性質(zhì)，并結合實際產(chǎn)業(yè)工作性質(zhì)，掌握其中的技能，并領會電氣自動化理論知識。通過學徒制視域下的教學改革，注重學生的實踐能力培養(yǎng)，使學生的專業(yè)技能得到提升，對學生今后發(fā)展有積極意義。

二、新型學徒制視域下電氣自動化教學改革路徑

1、整合教學資源

在新型學徒制視域下，應當整合教學資源，實現(xiàn)教學目標。為了提升學生的綜合能力，利用產(chǎn)教融合、工學結合的方式，建立教學合作平臺，使學生在學習過程中，將理論知識與實踐操作分開，加強學生的學習效果。這需要學校通過兩個方面進行管理，并建立雙師型教師隊伍。在實際的教學中，學?？梢源蛟於嘣呐囵B(yǎng)格局，將職業(yè)技術示范院校的建設進行良好布局，并且加強學校與企業(yè)之間的合作，使企業(yè)為學校學生提供實習機會，并為學校提供真實的教學平臺，使學生的實踐學習在實際的企業(yè)中完成，使學生的學習更有針對性。學校應當組建專業(yè)的師資隊伍，要求教師具備良好的理論知識，完成理論知識的傳遞，并要求教師具備一定的實踐能力，對于學生的實操課程給予指導幫助[1]。

2、完善新型學徒教學制度

為了順利完成教學改革，應當完善新型學徒教學制度，在新型學徒制的理念中，不僅要將企業(yè)學徒制工作良好落實，改善企業(yè)專業(yè)技術人才短缺的問題，還要加強提升學生技能，幫助學生綜合能力提升。校企雙方應當利用產(chǎn)教融合平臺實現(xiàn)教學目標，促進企業(yè)與學校共同發(fā)展。學校應當建立綜合性的發(fā)展平臺，結合相關合作企業(yè)的實際用人需求，有針對性的培養(yǎng)學生，使學生掌握先進的生產(chǎn)技術，并了解當前企業(yè)發(fā)展狀況，使學生在學校的學習中掌握工作技能，為學生制定合理的教學方案，為企業(yè)配備專業(yè)的技術人才，并提升學生的社會價值。企業(yè)中也應當建立專業(yè)的帶教團隊，走進校園對學生講述相關操作知識及工作中的注意事項，使學生對企業(yè)有詳細的了解。在學校的學習過程中，學校帶領學生走進企業(yè)，使學生親自操作，感受實際的工作，并不斷提升學生能力[2]。

3、加強區(qū)域經(jīng)濟建設

新型學徒制的理念可以提升高職院校的教學水平，使其現(xiàn)代化教學水平不斷提升，并且促進學生技能提升。但是由于地域等因素的限制，使新型學徒制教學模式的發(fā)展存在一定困難。如區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使學校的教學改革難以跨行業(yè)實踐教育，阻礙了新型學徒制的深度發(fā)展。因此，新型學徒制的發(fā)展應當加強區(qū)域經(jīng)濟建設，在電氣自動化專業(yè)的學習中，涉及到的機械設備較多，并且在課程研發(fā)中十分復雜，為了使學校與企業(yè)充分溝通，實現(xiàn)良好的合作模式，當?shù)卣畱斶M行支持，并在政府的政策支持下，依照國家區(qū)域發(fā)展的總體目標進行功能區(qū)域的劃分，使新型學徒制的要求更加明確，優(yōu)化教育產(chǎn)業(yè)結構[3]。

總結：

綜上所述，在新型學徒制視域下，電氣自動化教學的改革對學生的發(fā)展有重要意義，不僅幫助學生提升專業(yè)技能，還能促進教學組織靈活開放，對學生的學習發(fā)展及學校的教學效果有重要幫助。為了體現(xiàn)出新學徒制教學結構的優(yōu)勢，應當以科學的教學方式完成教學改革，通過整合教學資源、完善新型學徒教學制度、加強區(qū)域經(jīng)濟建設等多種有效措施，提升教學改革效果，發(fā)揮出新型學徒制教育模式的巨大價值。

參考文獻：

[1]薛姍. 現(xiàn)代學徒制視域下職業(yè)院校新型人才培養(yǎng)模式的構建[J]. 河南工學院學報， 2020， 28（4）：4-4.

[2]劉洋， 張運波， 鐘菲，等. 面向未來的新工科視域下電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學改革研究與實踐[J]. 技術與市場， 2020， 27（7）：2.

[3]王樹文. 電氣自動化專業(yè)教學改革研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2019， 6（78）：58-59.