陳 杰

（晉中信息學(xué)院，山西 太谷 030800）

機(jī)械原理課程作為機(jī)制專業(yè)本科階段基礎(chǔ)課程之一，對機(jī)制專業(yè)的學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義。同時，該課程作為一門綜合性課程，對于大多數(shù)同學(xué)，其接受和理解的難度要大于其他的基礎(chǔ)課程。如果之前所學(xué)知識不夠扎實(shí)，在進(jìn)行這門課程學(xué)習(xí)時，很容易出現(xiàn)掉隊(duì)的現(xiàn)象。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的接受水平成為教學(xué)過程中的主要問題。本文總結(jié)了在向機(jī)制1801 班進(jìn)行機(jī)械原理授課時遇到的問題及解決辦法，以供探討。

1 機(jī)械原理課程現(xiàn)狀

1.1 課程理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，容易失去學(xué)習(xí)興趣

晉中信息學(xué)院機(jī)械原理課程共56 學(xué)時，其中理論課時48 學(xué)時，實(shí)踐課程8 學(xué)時。該課程知識點(diǎn)多，與前后課程聯(lián)系緊密，因此，相對來說課程課時安排較少。該課程內(nèi)容涉及運(yùn)動學(xué)及動力學(xué)的知識，理論性強(qiáng)，計算復(fù)雜。但學(xué)校機(jī)制專業(yè)學(xué)生的理論知識掌握差，且數(shù)學(xué)類及力學(xué)類課程學(xué)習(xí)能力有限，抽象理解力相對不足。因此，該課程授課時面臨的問題包括：課時量少而授課內(nèi)容多、學(xué)生基礎(chǔ)差而課程學(xué)習(xí)難度大。因此，課程授課難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，容易失去學(xué)習(xí)興趣，對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)不易接受。

1.2 學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，難以理論聯(lián)系實(shí)際

機(jī)械原理課程作為機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的核心課程，其重要性不言而喻。該課程所涉及的內(nèi)容是未來從事機(jī)械設(shè)計相關(guān)工作的理論基礎(chǔ)，可以有效幫助學(xué)生建立完善的設(shè)計思路，理解機(jī)械零部件設(shè)計過程及工作原理，完成設(shè)計工作。然而，該課程學(xué)習(xí)安排在大二下半學(xué)期，學(xué)生在這個階段缺乏相關(guān)的工程知識，并且沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在課程學(xué)習(xí)時對于機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、運(yùn)動、受力等方面的內(nèi)容會因?yàn)槠涑橄笮詫?dǎo)致難以接受而厭學(xué)，影響學(xué)習(xí)效果。同時，教師本身工作經(jīng)驗(yàn)不足，很難將課程講解到學(xué)以致用。最終，學(xué)生學(xué)習(xí)只為考試，脫離實(shí)踐，難以實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、理論服務(wù)實(shí)踐的效果。

1.3 課程課時緊張，課程互動少，學(xué)生難以真正融入學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)課堂以教師為中心，教師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，課堂提問效果不佳，掌握程度因人而異，但總體效果不佳。盡管有隨堂作業(yè)可以考核學(xué)生的接受程度，但準(zhǔn)確性較低，教師很難真正掌握學(xué)生的接受程度。課堂提問因課時問題也被縮減，且學(xué)生在回答問題時積極性差，互動效果不佳，課堂枯燥乏味，學(xué)生難以融入課堂。同時，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，而該課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)較多，學(xué)生很容易產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭，上課不聽講，課后抄作業(yè)，整體課程授課效果差，難以做到承上啟下的課程作用。如果該課程學(xué)習(xí)不扎實(shí)，會對后續(xù)課程如機(jī)械原理課程設(shè)計、機(jī)械設(shè)計等課程學(xué)習(xí)造成困擾。

1.4 引入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，課程監(jiān)控難

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對于教學(xué)工作的順利開展有著極為重要的作用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源及應(yīng)用，可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，完善考核制度，增強(qiáng)互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。尤其是近幾年，新冠疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定影響，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，開展網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)勢在必行。該課程授課時，由于疫情影響，部分課程在網(wǎng)上進(jìn)行。但是，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，如何有效地監(jiān)控課堂，提高教學(xué)質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。一是教學(xué)進(jìn)度稍微滯后于計劃進(jìn)度，如何有效地考察學(xué)生對于課程的掌握程度；其次，進(jìn)行課堂討論時，為保證學(xué)生參與度，一般需要預(yù)留足夠的時間，確保大多數(shù)學(xué)生參與其中；再次，課后作業(yè)問題較多的題需要占據(jù)一部分課堂時間進(jìn)行講解答疑。而這些問題的集中點(diǎn)在于如何權(quán)衡有限的課堂教學(xué)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量保證的時間分配。

2 機(jī)械原理課程教學(xué)過程

為有效解決上述問題，在向機(jī)制1801班進(jìn)行機(jī)械原理授課時，從以下幾個方面采取對策，以便提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

2.1 聯(lián)系實(shí)際，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在開課之前，教師首先應(yīng)該設(shè)計如何在第一堂課吸引大多數(shù)同學(xué)的注意力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在該課程教學(xué)時，考慮到本專業(yè)學(xué)生對機(jī)械產(chǎn)品興趣濃厚，同時缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)沒有進(jìn)過生產(chǎn)線的現(xiàn)狀，在進(jìn)行第一次授課時，以講授實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的例子為主線，涵蓋了機(jī)械設(shè)計中每一個階段，在進(jìn)行內(nèi)容講解的同時，穿插以提問和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，以一臺整車設(shè)計制造為例，這一階段可以由討論汽車品牌作為引導(dǎo)，通過播放汽車制造流水線視頻，使學(xué)生了解一臺汽車的基本組成部分和制造過程，同時喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。之后在進(jìn)行每一章節(jié)講解時，可以將汽車的零部件制造進(jìn)行拆解，找出與章節(jié)對應(yīng)部分進(jìn)行獨(dú)立演示，同時聯(lián)系第一堂課所講授的內(nèi)容，更好地進(jìn)行理論知識的講解。這樣，整個課程的學(xué)習(xí)其實(shí)也是對某個特定產(chǎn)品設(shè)計制造過程的學(xué)習(xí)，同時也為未來機(jī)械設(shè)計等相關(guān)課程學(xué)習(xí)做鋪墊，將整個專業(yè)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)地連接起來。

2.2 因材施教，提高整體接受程度

在進(jìn)行課程講授時，以完成教學(xué)大綱所規(guī)定任務(wù)為前提，如何最大限度地提高班級整體的接受程度也是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大學(xué)授課有別于初高中階段，教師對于授課班級的整體成績狀況了解不夠全面，對于教學(xué)效果很難有一個有效的評估標(biāo)準(zhǔn)。所以在授課時，首先應(yīng)該考慮如何建立一個有效的評估機(jī)制去判斷整體接受水平。針對這個問題，首先可以在開課之初進(jìn)行一次簡單的摸底測試，這個測試不局限于試卷形式，可以通過課堂討論、課間交流間接地了解全班同學(xué)成績的分布狀況。在隨后的授課過程中，教師的講授可以以成績處于中間位置的同學(xué)接受程度為標(biāo)準(zhǔn)，有效地判斷整堂課程的講授效果。在此基礎(chǔ)之上，對于成績靠前的同學(xué)，可以講授一些難度稍高的知識點(diǎn)，便于他們繼續(xù)提高；對于成績偏差的同學(xué)，可以根據(jù)他們沒有接受的知識點(diǎn)，給出具體的輔助學(xué)習(xí)的材料。以此最大限度地提高學(xué)生整體的接受水平。同時，采用多種方法進(jìn)行答疑。例如，設(shè)定每周固定答疑時間，學(xué)生可以在這個時間段與教師面對面交流，教師可以有效了解學(xué)生的知識掌握程度及學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，完善學(xué)習(xí)體系

學(xué)校在教學(xué)時引入學(xué)習(xí)通平臺，極大地豐富了學(xué)習(xí)資源，便利了出勤考核、隨堂互動，包括提問、答疑及隨堂作業(yè)發(fā)布，有效的提高了課堂效率，完善了學(xué)習(xí)體系。本門課程的部分學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)通平臺完成。而創(chuàng)建一節(jié)完善的網(wǎng)課，以下部分是必不可少的，包括課程整體介紹、課程資源獲取及重構(gòu)、教學(xué)檔案的準(zhǔn)備及過程性管理、學(xué)生意見反饋、教師課堂教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)案例的準(zhǔn)備。資源及重構(gòu)模塊是考量教師對于網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用度及與課程本身結(jié)合度的重要指標(biāo)，因此需要作多方面的工作，包括資源建設(shè)、資源應(yīng)用和資源重構(gòu)，不能只是簡單利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，需要將網(wǎng)上資源進(jìn)行分析整合，制作最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源；而反饋模塊則是對課程教學(xué)質(zhì)量的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)，包括對個體和對整體的反饋，對于班級大多數(shù)學(xué)生的反饋、尖子生的反饋、成績較差學(xué)生的反饋，以此很好地掌握學(xué)生的接受程度。

同時針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的問題，采取了一些措施以減少網(wǎng)上授課對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。主要措施包括：提前發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行一定程度的預(yù)習(xí)，提前熟悉課程內(nèi)容，并利用學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行簡單的課前提問，了解學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)程度；提高課堂討論效率，利用學(xué)體統(tǒng)平臺進(jìn)行討論，討論問題的難度應(yīng)當(dāng)始終，并且在保證大多數(shù)同學(xué)完成討論后結(jié)束討論，保證討論的質(zhì)量及效率；尋找優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容提供輔助，便于更好理解課程內(nèi)容；創(chuàng)建學(xué)習(xí)群，鼓勵學(xué)生之間互相答疑，參與討論；盡量在視頻中體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，減少學(xué)生PPT和視頻的切換次數(shù)。

3 機(jī)械原理課程教學(xué)效果

通過以上幾個方面的改變，機(jī)制1801班進(jìn)行機(jī)械原理課程學(xué)習(xí)效果相比上一屆學(xué)生有了一定的改善，及格率有了較大的提高。相比機(jī)制1701 班學(xué)生機(jī)械原理課程考核成績優(yōu)秀率提高了14.3%，不及格率下降了2.8%，見表1。

表1 機(jī)械原理課程考核成績對比表Tab.1 The comparison of examination results of mechanical principle course

總之，在機(jī)械設(shè)計課程授課過程中，存在方方面面的問題。本文主要提出了幾點(diǎn)比較共性的問題，以供獨(dú)立學(xué)院教學(xué)方法討論。當(dāng)然，教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，需要教師在未來的工作中不斷總結(jié)，同時不斷提高自己，以實(shí)現(xiàn)更好的授課效果。