魏珍

【摘要】教育理念的革新帶來了傳統(tǒng)教育格局的轉(zhuǎn)變，高中體育教學(xué)被提上了新的發(fā)展日程，其對學(xué)生成長的身心促進(jìn)作用也被重新的重視起來，所以許多教師開始探索多元化教學(xué)模式，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的固定流程、固定思路，但在應(yīng)用中仍有一定的問題，需要教師能夠結(jié)合有效反思，不斷的升級多元化教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育;多元教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對策

多元化教學(xué)模式是指教學(xué)的理念不在僅僅關(guān)注體育課的運(yùn)動成績，而是多方面考慮學(xué)生的運(yùn)動需求、運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣，在教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行多元式的整合和應(yīng)用，以達(dá)到多角度創(chuàng)新、多角度發(fā)展、多角度開發(fā)學(xué)生的身體機(jī)能和運(yùn)動素質(zhì)的目的。所以需要高中體育教師深入理解何為多元，并能夠在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使多元教學(xué)模式助力于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）缺乏時(shí)代創(chuàng)新性

多元教學(xué)模式的理念是不斷的創(chuàng)新和發(fā)展之中的變化，其創(chuàng)新是基于現(xiàn)有教學(xué)條件、學(xué)生需求和社會時(shí)代發(fā)展的要求，但教師的創(chuàng)新則多基于傳統(tǒng)的教法進(jìn)行簡單的方法革新或內(nèi)容填充，創(chuàng)新的本質(zhì)、多元化的本質(zhì)沒有得到進(jìn)一步的發(fā)展，創(chuàng)新沒有體現(xiàn)時(shí)代變化性，空中樓閣式的創(chuàng)新無法保證多元教育功能的發(fā)揮。

（二）教學(xué)環(huán)境相對落后

高中體育教學(xué)環(huán)境基本為室內(nèi)理論教學(xué)、場館內(nèi)的鍛煉學(xué)習(xí)和戶外操場的放松運(yùn)動，整個(gè)環(huán)境構(gòu)成元素即是場地、教師和學(xué)生，缺乏對于新穎教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備等的應(yīng)用，且許多體育器材、設(shè)備相對陳舊落后，可大規(guī)模開發(fā)和使用的可能性不夠。

（三）教學(xué)方法不夠合理

教師在上體育課時(shí)通常忽略了高中生的心理訴求，不考慮學(xué)生既有運(yùn)動興趣，而是簡單的讓學(xué)生在了解過某一動作之后即進(jìn)行自我訓(xùn)練;也缺乏對學(xué)生有效的技術(shù)動作指導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的科學(xué)訓(xùn)練方法，導(dǎo)致學(xué)生并不能夠通過體育課發(fā)展運(yùn)動技巧。

二、多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用對策

（一）創(chuàng)新教法，激活興趣

在應(yīng)用多元化教學(xué)模式中，教師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在如何激活學(xué)生的運(yùn)動興趣。如何提高學(xué)生活動參與的主動性方面，所以應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，引用多元化的教學(xué)手段。使得學(xué)生的能動性得以激發(fā)，對于體育課程有期待、有憧憬[1]。

如編排符合高中生運(yùn)動特色、運(yùn)動習(xí)慣的體育游戲，將單一的技術(shù)動作訓(xùn)練融入到游戲比拼活動中，增加課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在放松身心中潛意識的即掌握了必要的運(yùn)動技巧?；蜻x擇小組對抗練習(xí)模式，每一小組選定小組負(fù)責(zé)人員，負(fù)責(zé)該小組的運(yùn)動訓(xùn)練工作，在統(tǒng)一的小組訓(xùn)練結(jié)束之后，各小組輪流選派選手進(jìn)行動作技術(shù)的小比拼，用競爭精神激發(fā)學(xué)生的活動參與意識。同時(shí)，教師也要注意分層次教學(xué)方法和多元模式的融合，考慮不同學(xué)生的身體素質(zhì)和性別特質(zhì)，按學(xué)生的身體能動性如柔韌度、力量等安排不同的小組鍛煉任務(wù)，讓不同運(yùn)動習(xí)慣的學(xué)生都有完成訓(xùn)練活動的熱情，能夠在活動中收獲體育知識。

（二）豐富內(nèi)容，多元整合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本對著教材開展田徑類、球類、體操類的運(yùn)動活動，內(nèi)容相對單調(diào)。教師在應(yīng)用多元化模式之后應(yīng)當(dāng)注重多樣教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源的選取和科學(xué)整合，既體現(xiàn)與教材的緊密連接性，又突出其內(nèi)容的豐富性、層次性，帶給高中生耳目一新的學(xué)習(xí)感受[2]。

如在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的只關(guān)注體育技能方面的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生講解體育文化類的內(nèi)容，如籃球、足球、跨欄等運(yùn)動的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生的運(yùn)動感知，能夠在縱觀某一項(xiàng)目的發(fā)展歷程之中總結(jié)該項(xiàng)目的成長規(guī)律，在親身實(shí)踐如傳統(tǒng)籃球項(xiàng)目和現(xiàn)代NBA比賽規(guī)則的不同中提升對運(yùn)動的認(rèn)知，能夠?qū)σ幌盗羞\(yùn)動項(xiàng)目的開展有更切合實(shí)際的體會?；?qū)⒏咧猩^關(guān)注的形體外貌類的內(nèi)容與體育課融合在一起，通過觀看運(yùn)動健身的視頻資料來思考不同體育運(yùn)動器材對于身體肌肉、力量、柔韌性之間的關(guān)系，科學(xué)看待體能發(fā)展和運(yùn)動。

（三）完善設(shè)施，延展課堂

教師還要積極配合學(xué)校進(jìn)行教學(xué)設(shè)備設(shè)施的完善：一方面，可以對學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)，在課上綜合進(jìn)行開發(fā)與應(yīng)用，發(fā)揮體育運(yùn)動器材的最大效用，如高低杠組合訓(xùn)練，體操墊和身體柔韌性、跳高跳遠(yuǎn)運(yùn)動等的組合應(yīng)用。另一方面，可以針對于創(chuàng)新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，積極豐富教學(xué)設(shè)備，如在體育場館內(nèi)應(yīng)用多媒體投影設(shè)備，展示體育賽事視頻，打造更逼真的觀看和學(xué)習(xí)場景。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起積極進(jìn)行教具、設(shè)施等的生活性設(shè)計(jì)和開發(fā)，利用常見的生活器材，通過創(chuàng)新改造變?yōu)榫哂羞\(yùn)動價(jià)值的輔助設(shè)備，師生同心協(xié)力中既可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，借用生活現(xiàn)有條件積極運(yùn)動的終身運(yùn)動意識[3]。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育的深入開展使高中體育課程重新得到了重視，需要教師應(yīng)用多元化教育理念全方位思考現(xiàn)階段的教育教學(xué)問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備等多角度做到多元開發(fā)、多元整合和多元應(yīng)用，使得高中體育課程的開展?jié)M足高中生的運(yùn)動需求，激活高中生的運(yùn)動興趣，并為學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和終身體育發(fā)展意識奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王順. 關(guān)于多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀[J]. 家長， 2019（36）：2.

[2] 倪正喜. 多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀[J]. 陜西教育：教學(xué).

[3] 匡莉. 芻議職高體育教學(xué)中多元化教學(xué)模式的有效應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2015（33）：1.