王璐

【摘要】音樂是一門藝術(shù)課程，目的是為了提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)鑒賞水平。通過教師的授課與講解，引導(dǎo)學(xué)生在不同風(fēng)格的音樂中感受不同的魅力與情感。在新課改的背景下，小學(xué)音樂教師要緊跟素質(zhì)教育步伐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，多樣化的開展教學(xué)工作，借助各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂上的互動(dòng)意識，強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生能夠?qū)σ魳愤@門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，大幅度提升音樂課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;音樂課堂;互動(dòng)意識

引言：

小學(xué)生的年齡正處在互動(dòng)交流的黃金時(shí)期，有著強(qiáng)烈的模仿與溝通愿望。在開展小學(xué)的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住這一特征，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種措施來提升學(xué)生的互動(dòng)興趣，感受音樂獨(dú)特的魅力。以下就是幾點(diǎn)關(guān)于提升小學(xué)生音樂課堂互助意識的措施。

一、巧用小組合作，促使學(xué)生互動(dòng)

大部分小學(xué)生剛剛來到，處于一個(gè)未知的恐懼階段，在課堂上面對老師時(shí)難免會產(chǎn)生一定的畏懼。害怕老師突然抽查，或者進(jìn)行提問等，因此在進(jìn)行課堂互動(dòng)過程中會有一些抵觸的現(xiàn)象。不喜歡在上課時(shí)成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，即使教師采取強(qiáng)制性的措施使學(xué)生進(jìn)入到了課堂活動(dòng)中，但是其產(chǎn)生的教學(xué)效果一般較低。而且長久下來，學(xué)生會更加厭煩音樂課程，喪失對音樂的興趣，這與我們音樂教學(xué)的初衷相違背。在這種情況下，教師可以適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)策略，巧用小組合作，促使學(xué)生互動(dòng)。將全班同學(xué)約等分為幾個(gè)小組，保持每個(gè)小組的人數(shù)一致，再將學(xué)習(xí)任務(wù)分給小組成員，要求組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合作與交流，在一定的時(shí)間內(nèi)完成指定的作業(yè)并反饋給老師[1]。通過課堂上的組內(nèi)溝通，全班學(xué)生都能夠共同參與學(xué)習(xí)，能夠大幅度提升小學(xué)生的互動(dòng)意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

二、善用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)

當(dāng)前社會科技信息發(fā)展迅速，在小學(xué)的音樂教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)娜谌氍F(xiàn)代化元素，善用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識。信息技術(shù)在當(dāng)前的教育行業(yè)已經(jīng)得到了全面的普及與應(yīng)用，而作為實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科來講，音樂所用到的信心技術(shù)就更加寬泛了，它不僅可以輔助課堂的順利進(jìn)行，還能大幅度提升教學(xué)效率。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，課程內(nèi)容繁多且相對復(fù)雜，教師不僅要講授課本上的知識，還要拓展各種課外的內(nèi)容，綜合鍛煉學(xué)生的審美與鑒賞能力。通過借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以從根本上改善枯燥的課堂現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與互動(dòng)意識。信息技術(shù)在音樂課堂上的應(yīng)用，可以使學(xué)生對樂理與聲音有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)需要教師板書章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生只能通過生硬的文字來感受音樂，或者是音樂教師通過現(xiàn)場演奏來向?qū)W生展示音樂，不僅花費(fèi)時(shí)間較長，而且教學(xué)難度大，不利于長遠(yuǎn)的音樂教學(xué)發(fā)展與進(jìn)步。而借助于信息技術(shù)來開展授課就會相對方便，用多媒體軟件播放所學(xué)曲目省時(shí)省力，還能夠吸引學(xué)生注意力，剩余的時(shí)間可以留給學(xué)生交流，給學(xué)生互動(dòng)留下充足的時(shí)間[2]。除此之外，借助回放技術(shù)可以使學(xué)生在課后進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與交流，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、設(shè)計(jì)有效問題，強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)

學(xué)生屬于我國文化建設(shè)的后備力量，需要教師輔助其從小建立正確的價(jià)值觀、審美觀，強(qiáng)化其溝通互動(dòng)能力，為國家長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)綜合性的人才。為了滿足社會主義現(xiàn)代化的要求，小學(xué)音樂教師要借助課堂來設(shè)計(jì)有效問題，強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)，整體提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多由老師指導(dǎo)，師生之間的互動(dòng)較少，教學(xué)質(zhì)量較低。而通過設(shè)計(jì)有效的問題，提升課堂的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上以問答的方式展開教學(xué)，可以及時(shí)了解到學(xué)生的疑問，對于一些復(fù)雜的內(nèi)容可以進(jìn)行重復(fù)講解。這樣一來，即使小學(xué)生的理解能力有限，表達(dá)能力不足，也可以對章節(jié)內(nèi)容有一個(gè)深刻的印象，形成較深層次的認(rèn)知，為以后學(xué)習(xí)音樂知識奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以創(chuàng)新教學(xué)方式，開展針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，在課堂授課時(shí)借助生活中的實(shí)例來與學(xué)生進(jìn)行溝通，這種貼近生活的教學(xué)方式可以使學(xué)生暢所欲言，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，有助于幫助學(xué)生能夠建立自信心，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)與交流。

四、結(jié)束語

總的來講，小學(xué)處于學(xué)生健康成長的關(guān)鍵期，溝通能力與鑒賞能力在這一階段都會有初步的形成與發(fā)展，強(qiáng)化其互動(dòng)意識是學(xué)好音樂課程的關(guān)鍵要點(diǎn)。而教師是增強(qiáng)其互動(dòng)意識的橋梁紐帶，無論是同學(xué)與同學(xué)之間，還是教師與學(xué)生之間都需要教師發(fā)揮輔助作用。因此，小學(xué)音樂教師要通過巧用小組合作，借助各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在課堂上設(shè)計(jì)有效問題等方式來強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)意識，提升教學(xué)質(zhì)量，從小培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好，推動(dòng)音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江倩. 教與學(xué)其樂融融，小學(xué)音樂教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識[J]. 兒童大世界（下半月）， 2019， 000（005）：217.

[2]劉欲. 興趣是學(xué)習(xí)的催化劑——淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（017）：197.