專業(yè)名稱：漢語國際教育

講述人：露露（浙江師范大學）

適合人群：對漢語知識和中華文化感興趣，同時心懷教育理想的同學

1 漢語國際教育是一個什么樣的專業(yè)？

學妹：學姐，據(jù)我所知，隨著中國在全球經(jīng)濟地位的逐步提高，全球掀起了學漢語的熱潮。在我喜歡刷的B 站（“嗶哩嗶哩”網(wǎng)站）里，也能看到許多外國UP 主（視頻上傳者）操著一口流利的漢語講述自己在中國的生活的視頻。當觀眾們問起時，不少外國UP 主都提到了自己的漢語教師，這就是咱們漢語國際教育的專業(yè)領域吧？請問漢語國際教育是一個什么樣的專業(yè)呢？

露露：是的，外國UP 主所說的漢語教師通常指的就是我們漢語國際教育專業(yè)出身的教育工作者。漢語國際教育專業(yè)是根據(jù)《教育部普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012 年）》和《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》所整合設立的專業(yè)。人們以前常說的“對外漢語”專業(yè)，在2013 年之后，已經(jīng)和“中國學”和“中國語言文化”這兩個專業(yè)一并合稱為“漢語國際教育”。用一句話簡單概括，漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)的是對外漢語教師，即教授外國人學習漢語和中華文化的教師。

2 漢語國際教育專業(yè)都有哪些課程？

學妹：照學姐所說，漢語國際教育專業(yè)的學生一定需要對漢語基礎知識和中華文化非常了解吧？我對這個專業(yè)挺感興趣的，但是對自己在文化方面的知識沒有信心……請問進入大學之后，具體要學習什么內(nèi)容呢？

露露：確實，畢竟語言離不開文化嘛！要想教外國人學漢語，首先我們自身的專業(yè)水平要跟上來。我們對外漢語教師的基本功包括對漢語語音、詞匯、語法等基本規(guī)律的掌握，而在解釋詞語的時候，也常常涉及中國傳統(tǒng)文化對詞義的影響。所以對外漢語教師需要對漢語基本知識和中華文化知識與技能有著深入的了解。學校會著重培養(yǎng)我們這兩方面的專業(yè)能力和教育教學的能力。

漢語國際教育專業(yè)不僅開設了許多語言文化類基礎課程，有利于同學們更為深入地理解漢語的特點，比如現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學、文學概論、語言學概論、中西文化比較等，也開設了不少教育方向的基礎課程來提高同學們的師范技能，如二語習得與語言教學、外語教學法理論與流派等。

只要你勤奮學習、認真思考，就能夠很好地掌握這門學科的基本理論和基礎知識，順利展開課堂教學。同學們不必過分擔心，畢竟我們都有這么多年語文學習的底子，在母語表達上都有著很好的語感。

3 漢語國際教育和漢語言文學有什么不同？

學妹：學姐，聽你剛才談到的課程介紹，這個專業(yè)似乎和漢語言文學有著很多重合，你能不能詳細說說這兩個專業(yè)的不同之處呢？

露露：學妹這個問題問得很好，有很多人關心漢語國際教育既然單設一個專業(yè)，那和傳統(tǒng)意義的中文（漢語言文學）專業(yè)有什么區(qū)別。從專業(yè)培養(yǎng)方案來看，由于我們除了學習漢語言文學的專業(yè)課程，還涉及教育學、心理學、社會學等專業(yè)理論知識，因此客觀來說，它是一個跨學科、多層次、綜合性較強的專業(yè)，培養(yǎng)的是應用型、復合型、多元型的人才，培養(yǎng)目標上與漢語言文學不大一致。

另外，從本科專業(yè)類別來看，漢語國際教育和漢語言文學都屬于中國語言文學大類。但是通過進一步學習，到研究生階段時，漢語國際教育（碩士）就被歸入了教育學類。兩者在專業(yè)對口度和就業(yè)領域上會有差異，這一點可要引起重視哦！

4 英語不是特別好的人，能選這個專業(yè)嗎？

學妹：似乎從事對外漢語教學的學姐學長們英語水平都挺不錯的，但我的英語不是特別好，能夠進入漢語國際教育專業(yè)學習嗎？

露露：我們專業(yè)雖然對英語水平提出了一定的要求，但實際說來，并不像人們所想象的要求那么高。部分院校的專業(yè)培養(yǎng)方案雖然強調(diào)了漢語國際教育的學生需要通過大學英語六級考試，但實際上這并不是一個絕對的要求。

在對外漢語的實際教學過程中，我們以教授漢語為目的，在課堂上會優(yōu)先使用漢語和外國學生交流。教學的課程大多面向具有一定漢語基礎的學生，即使遇到了零基礎的學生，也可以通過充分的課前準備，解決溝通上的問題。只要你有志于做一名敢于開口、樂于傳授漢語知識的教育工作者，我們都歡迎你加入漢語國際教育的大家庭。

5 漢語國際教育專業(yè)在國內(nèi)院校的開設情況如何？

學妹：學姐，我是江蘇省的考生，我想了解一下現(xiàn)在有哪些院校開設了這門專業(yè)？

露露：自浙江大學2010 年首創(chuàng)這門專業(yè)以來，漢語國際教育專業(yè)在國內(nèi)迅速推廣。目前包括北京語言大學、華東師范大學、北京外國語大學、上海外國語大學、吉林師范大學、上海師范大學、暨南大學、浙江師范大學等在內(nèi)的數(shù)百所院校都開設了這一專業(yè)，報考通常不會受到地域的限制，更多的是取決于你自己心儀的城市和高考分數(shù)。以學姐的親身經(jīng)歷來說，同學們?nèi)绻邔ν鉂h語教學的道路，院校的類別不會有太大影響;但如果想在畢業(yè)后進入國內(nèi)中小學當老師，我建議同學們優(yōu)先選擇師范類院校。

6 漢語國際教育專業(yè)的實習、就業(yè)方向如何？

學妹：學姐剛才提到了外國學生的課堂教學，那么在離開學校之前我們有沒有這方面的鍛煉機會呢？

露露：學妹真是心細如發(fā)。是否有實習安排取決于各個院校具體的專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設置要求，這一點在各大院校官網(wǎng)可以方便快捷地查到。通常，漢語國際教育專業(yè)的學生在大學三、四年級時，會有面向外國學生的教學實習任務。而由于教學對象的特殊性，一般會由校方直接安排學生前往實習點報到，或是提供合作院校及海外孔子學院的名單，交由學生自主選擇。當時我就選擇了非洲某個孔子學院的一個教學點開展實習工作。

在就業(yè)方面，擔任兩年海外漢語志愿者教師后，可以選擇考取國家公派教師，成為一名正式的對外漢語教師，享受國家漢辦提供的高薪資待遇。當然，也可以選擇回國，擔任高校內(nèi)的專職漢語教師或是從事中小學教學工作。

學妹：這樣的實習選擇多樣又自主，真是不錯！學姐，你到非洲給學生上課的感覺怎么樣？

露露：哈哈哈，用四個字來說：“獲益匪淺”！在非洲從事漢語教學是我人生中最難忘的一段旅程。雖然我們幾個小伙伴偶爾也因背井離鄉(xiāng)而感到孤單，但更多的是從教學中收獲的成就感和幸福感。八個月的時間里，我們帶領非洲學生領略中華文化之美好，感受中國語言之動聽。尤其觸動我的是，對外漢語教師代表了國家的形象，我做什么說什么都容易被放大為“中國人做什么說什么”。這促使我進一步審視自己，在教學技能和為人處世方面都有了很大的進步?；貒?，導師都評價我成熟穩(wěn)重了許多呢！

7 目前的國際環(huán)境對這個專業(yè)有什么樣的影響？

學妹：眾所周知，現(xiàn)在新冠肺炎疫情還沒有得到有效的控制，尤其是海外疫情肆虐，國際形勢不確定性加大，出國和回國都尤為艱難。這些對漢語國際教育專業(yè)都有什么樣的影響？

露露：2020 年真是十分特殊的一年，新冠病毒在很大程度上影響了我們專業(yè)的實習和就業(yè)，而學姐七月回國也接受了隔離。眼下，為了控制人員流動，本專業(yè)面向海外的實習崗位大幅縮減。我的學校也頻繁地和留任海外的漢語教師保持聯(lián)系，叮囑他們務必保障好自己的人身安全。雖然從長遠來看漢語國際教育專業(yè)，其就業(yè)前景仍是比較樂觀的;但近幾年勢必會受到大環(huán)境的影響，使得其在實習和就業(yè)上有所限制。同學們在填報高考志愿時，要將各個專業(yè)今后的就業(yè)條件列入其中，謹慎考慮。