何平

【摘要】英語是國際上通用的一種基本語言，學(xué)習(xí)英語能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行文化交流，也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中都可以有良好的學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)揮，教師在讓學(xué)生對于不同的英語知識內(nèi)容進(jìn)行有效探究的時候，都需要提升學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識內(nèi)容，也能促進(jìn)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因此，本文就探討小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;寫作能力;教學(xué)趣味性;循序漸進(jìn);主題寫作

在將不同的課堂教學(xué)活動的開展，都進(jìn)行有效優(yōu)化的時候，教師才能盡快地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力，也能促進(jìn)學(xué)生的交際能力和綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，因為對于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，在新課程教學(xué)改革的目標(biāo)下，教師都需要遵循不同的教學(xué)原則，提升學(xué)生對于英語理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)運(yùn)用。讓學(xué)生結(jié)合自己的語言學(xué)習(xí)的特點，對于不同的理論問題都可以進(jìn)行和得分析，通過開展趣味化的寫作教學(xué)活動，才能有效地增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，也能優(yōu)化學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，教師在借助真實性的基本原則，也可以幫助學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)缺點進(jìn)行合理的認(rèn)知。

一、寫作材料任務(wù)內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)趣味性、真實性基本原則

在面對不同的寫作教學(xué)素材的時候，教師都需要體現(xiàn)知識內(nèi)容講解的趣味性和真實性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來，幫助學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合理有效的探討，在加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維能力的時候，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對于理論問題進(jìn)行合理的分析，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)交流的次數(shù)，也能引導(dǎo)學(xué)生提升自己的口語表達(dá)能力，這樣學(xué)生對于語法邏輯知識內(nèi)容的理解，可以變得更加的深刻，教師也可以幫助學(xué)生將其運(yùn)用到不同的寫作和學(xué)習(xí)活動中來。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My Classroom.”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生對于自己的班集體的情況都進(jìn)行有效認(rèn)知的時候，教師才可以幫助學(xué)生融入不同的課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，讓學(xué)生能意識到自己也是班集體中的一員。所以在將寫作教學(xué)材料進(jìn)行合理有效使用的時候，教師都需要體現(xiàn)教學(xué)知識內(nèi)容講解的趣味性和真實性等基本原則，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能優(yōu)化知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，并且能讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)活動的參與中，都可以運(yùn)用不同的語言邏輯結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)思想。

二、要始終堅持精準(zhǔn)把握、循序漸進(jìn)基本原則

在堅持和把握不同的語言教學(xué)原則的時候，都需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點，對于不同的教學(xué)準(zhǔn)則進(jìn)行合理的變革，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)習(xí)思維能力，能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動地探討自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用和理解，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理的探討和掌握。加強(qiáng)學(xué)生的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，教師在這樣的教學(xué)中可以增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)深刻性，也能讓學(xué)生對于不同的英語文章內(nèi)容中進(jìn)行合理的探討，促進(jìn)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的寫作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My Friends.”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對不同的名詞的單復(fù)數(shù)形式的時候，教師都需要幫助學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行有效地把握，這樣才能夠在追尋循序漸進(jìn)基本原則的時候，加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和分析。也能讓學(xué)生對于相關(guān)的寫作技巧都可以進(jìn)行合理有效地運(yùn)用，通過優(yōu)化寫作教學(xué)活動的開展，能促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能讓學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)興趣得到良好的提升。

三、開展主題寫作教學(xué)活動

在開展主題寫作教學(xué)活動的時候，教師也需要與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容，進(jìn)行合理的探討和分析，在增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)科思維意識的時候，也能優(yōu)化主題寫作教學(xué)活動的開展優(yōu)勢，并且能幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動地融入不同的課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理的理解和掌握，才能促進(jìn)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力的提升，并且能優(yōu)化課堂中的教學(xué)知識內(nèi)容的講解效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My Home.”這一章節(jié)內(nèi)容時，面對不同的英文單詞的學(xué)習(xí)，教師首先需要讓學(xué)生對于英文單詞的漢語意義，進(jìn)行合理的探討和分析，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在語法邏輯結(jié)構(gòu)中的使用，也能讓學(xué)生對于自己的家庭的情況進(jìn)行合理的描述。在確保學(xué)生對于物主性代詞的學(xué)習(xí)都變得更加準(zhǔn)確的前提下，教師才能夠開展不同的教學(xué)活動，也能幫助學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合理有效的探討，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作的學(xué)習(xí)思維意識，能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

總而言之，在與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系的時候，也能讓學(xué)生意識到英語知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，教師通過促進(jìn)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，可以讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下都可以積極主動的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)科思想，教師在幫助學(xué)生對于不同的寫作文章內(nèi)容。都進(jìn)行有效閱讀的時候，加強(qiáng)學(xué)生的語言相關(guān)的寫作學(xué)習(xí)素材的積累，讓學(xué)生能面對不同的主題寫作活動的時候可以有自己的學(xué)習(xí)思考，增強(qiáng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)的思維意識。

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