鄺雪梅

摘要：在農(nóng)村小學(xué)中出現(xiàn)了寄宿制學(xué)校，可以讓距離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生到學(xué)校寄宿，省去了每天奔波的時(shí)間，既保證了學(xué)生的安全，也能夠讓學(xué)生將更多的心思放在學(xué)習(xí)上。但是，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們第一次離開(kāi)家庭到學(xué)校住宿之后，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這對(duì)班主任管理提出了更高的要求。在現(xiàn)代化的農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造溫馨的生活環(huán)境，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度去迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿制學(xué)校;班主任管理;心理引導(dǎo)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，農(nóng)村人口逐漸向城鎮(zhèn)流動(dòng)，學(xué)校也出現(xiàn)了集中化的趨勢(shì)。為了容納更多學(xué)生，出現(xiàn)了寄宿制學(xué)校，讓距離較遠(yuǎn)的學(xué)生也可以在條件較好的學(xué)校中學(xué)習(xí)。雖然，在寄宿制學(xué)校中有生活教師和宿舍管理員，但班主任也要肩負(fù)起身上的責(zé)任。班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，既要督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，也要保證他們?cè)谏钪心芤粤己玫膽B(tài)度應(yīng)對(duì)各種事務(wù)。因此，在現(xiàn)代化的農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注住校生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良情緒，并提醒他們要注意生活中的安全，對(duì)他們進(jìn)行心理引導(dǎo)，使他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

一、安撫學(xué)生不安情緒

剛開(kāi)始住宿的學(xué)生難免會(huì)想念自己的家人，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，早早離開(kāi)家庭來(lái)到學(xué)校中住宿，要面對(duì)陌生的環(huán)境和人群，難免會(huì)產(chǎn)生一些不安情緒。在這種情況下，班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，要盡快幫助學(xué)生熟悉環(huán)境和舍友，并且要與學(xué)生進(jìn)行交流，作為過(guò)來(lái)人給學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，用溫馨的語(yǔ)氣安撫學(xué)生的不安情緒，讓學(xué)生離家在外也可以感受到關(guān)愛(ài)，從而促使學(xué)生能夠盡快融入到寄宿制生活中。

例如，班主任要開(kāi)展“夜談”活動(dòng)。在學(xué)生完成一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，班主任要來(lái)到宿舍中與住校生進(jìn)行面對(duì)面交談，詢(xún)問(wèn)住校生對(duì)住宿的感受以及生活中遇到的問(wèn)題。班主任可以組織宿舍中的學(xué)生玩一些有意義的游戲，比如，成語(yǔ)接龍或者講故事。在有趣的游戲中，安撫學(xué)生的不安情緒，幫助學(xué)生盡快融入到新的環(huán)境中。

二、關(guān)注學(xué)生日常生活

學(xué)生在家中有父母幫助料理生活中的各種事物，使得他們的生活能力較差，再加上他們年齡較小的原因，導(dǎo)致他們面對(duì)生活中的各種問(wèn)題時(shí)，常常不能用正確的方法解決，不具備獨(dú)立生活的能力。對(duì)此，班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的日常生活，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，照料學(xué)生的飲食起居。給學(xué)生傳授一些生活技巧，培養(yǎng)他們的生活技能，以此增強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用的雙手照顧自己。

例如，班主任要開(kāi)展“生活技能比拼”活動(dòng)，班主任在班會(huì)中組織學(xué)生進(jìn)行生活技能大比拼活動(dòng)，給學(xué)生設(shè)置一些關(guān)卡，比如，正確洗手、洗衣服的方法，良好的吃飯習(xí)慣等，讓所有的學(xué)生都參與到其中。學(xué)生在活動(dòng)中可以互相學(xué)習(xí)，交流生活中的方法，而班主任也要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，傳授給學(xué)生一些生活技能，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中得到提升，增強(qiáng)他們的生活能力。

三、做好學(xué)生安全教育

翻閱近幾年的新聞我們可以發(fā)現(xiàn)，由于安全意識(shí)不強(qiáng)，住校生在學(xué)校宿舍生活時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種安全事故。有的學(xué)生是從床上掉落下來(lái)，還有的學(xué)生是因?yàn)椴灰?guī)范使用電器導(dǎo)致失火。各種各樣的事故都給學(xué)生的安全帶來(lái)了嚴(yán)重威脅，還會(huì)造成一定的財(cái)產(chǎn)損失。為了防止這種情況出現(xiàn)，班主任要在管理中做好安全教育，定期給學(xué)生開(kāi)展安全講座，告知他們各種安全知識(shí)，并提醒住校生一定要在學(xué)校中保護(hù)好自己的安全。

例如，班主任要開(kāi)展“安全知識(shí)宣傳”活動(dòng)，班主任要在課程中利用信息技術(shù)給學(xué)生展示宿舍中出現(xiàn)各種危險(xiǎn)情況的處理方法，利用直觀的形式給學(xué)生宣傳安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的安全事故處理方法，使學(xué)生能夠在事故中保護(hù)自己。

四、進(jìn)行學(xué)生心理引導(dǎo)

住校生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在陌生的環(huán)境中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，有一些學(xué)生不知道如何正確處理，使得他們?cè)谛睦矸矫娉霈F(xiàn)了一些問(wèn)題。有的住校生容易暴躁，還有的住校生比較孤僻，這些情況都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任要肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的責(zé)任，在日常中增加與學(xué)生的交流，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，讓學(xué)生心理健康發(fā)展。

例如，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生交流，在日常的教學(xué)與宿舍生活中，班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)與他們進(jìn)行交流。掌握們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，并給予正確指導(dǎo)，保障學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展，讓學(xué)生以正確的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)和生活。

總結(jié)：

總之，班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，要考慮到寄宿制學(xué)校學(xué)生的特殊性，總結(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，制定應(yīng)對(duì)策略，并在日常管理中用愛(ài)心關(guān)照學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，還要傳授給他們相關(guān)技能，做好安全教育，指導(dǎo)他們的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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