張丹

摘要：在如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅僅要看到學(xué)生音樂(lè)能力的增長(zhǎng)，也要看到學(xué)生綜合能力的發(fā)展，比如合唱能力，要讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與其他同學(xué)進(jìn)行合作，提升自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);音樂(lè)教育;合作學(xué)習(xí);合唱教學(xué)

前言：

當(dāng)小學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，自身可能并沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，而在引導(dǎo)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)行潛能的開(kāi)發(fā)，學(xué)生也要和其他同學(xué)進(jìn)行良好的配合，真正從實(shí)踐的合唱中提升自身的能力。

一、落實(shí)因材施教理念，開(kāi)發(fā)學(xué)生合唱潛能

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，我們往往只注重音樂(lè)教育，是一個(gè)實(shí)踐性的教學(xué)，要讓學(xué)生在課堂上得到更多的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，但如何實(shí)踐，進(jìn)行什么樣的時(shí)間，我們至今仍然沒(méi)有一個(gè)良好的教學(xué)規(guī)劃，而在如今合作學(xué)習(xí)的視角之下，我們更應(yīng)該讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)，如果能夠讓學(xué)生更多的時(shí)候進(jìn)行合唱，那么效果會(huì)比學(xué)生單獨(dú)唱，或者僅僅在課堂上聽(tīng)別人唱的效果要好的多。尤其是在合唱教學(xué)的過(guò)程中，我們要落實(shí)因材施教的理念，要讓學(xué)生真正在音樂(lè)課堂上找到自己感興趣的的事情，找到自己擅長(zhǎng)的事情，只有這樣，才能讓學(xué)生在更加長(zhǎng)久的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。

比如，當(dāng)音樂(lè)教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)，不僅僅要看到學(xué)生，要通過(guò)合作來(lái)提升自身的實(shí)踐能力，也要讓學(xué)生通過(guò)個(gè)體的發(fā)展，來(lái)關(guān)注到自己在合唱中應(yīng)該唱什么部位，比如有的學(xué)生在唱高音方面比較有潛力，有的同學(xué)比較適合唱中音，有的同學(xué)低音比較淳厚，而有的同學(xué)聲音靈動(dòng)，適合獨(dú)唱，當(dāng)學(xué)生在一場(chǎng)合唱之中，能夠找到適合自己的地位，那么便更能和周?chē)耐橐黄疬M(jìn)行合作學(xué)習(xí)和合唱。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自身的音樂(lè)潛能也會(huì)有所開(kāi)發(fā)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，能夠在音樂(lè)的道路上，有更加長(zhǎng)足的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，落實(shí)因材施教的理念，也能讓整個(gè)班級(jí)的合唱顯得更加具有規(guī)范性，更加具有協(xié)調(diào)性，促進(jìn)班級(jí)合唱教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、開(kāi)展自主小組合作，提升學(xué)生綜合能力

當(dāng)我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候，首先要注意到音樂(lè)作為一個(gè)實(shí)踐科目，重點(diǎn)要提升學(xué)生的積極性，所以在合唱教學(xué)的過(guò)程中，我們也要著重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以在小組合作的過(guò)程中，我們要開(kāi)展自主的小組合作，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，掌握充分的自主性，在課堂上處于積極的主導(dǎo)地位，可以進(jìn)行完全自由的結(jié)組，也可以在組內(nèi)進(jìn)行完全自主的探索，教師在這個(gè)過(guò)程中起的只是引導(dǎo)作用，而不是引領(lǐng)作用。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅通過(guò)小組合作，提升了合唱能力，也在合作的過(guò)程中，進(jìn)一步增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼。

比如，當(dāng)教師在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，首先要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分組，而作為音樂(lè)教師，對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情況可能不是很了解，這個(gè)時(shí)候就可以完全讓學(xué)生進(jìn)行自主的分組，學(xué)生對(duì)于彼此的情況都比較了解，彼此之間的接觸較多，在結(jié)組的時(shí)候，自由性較高，積極性也會(huì)較高，而對(duì)于組內(nèi)之間的同學(xué)的了解更為深刻，也更能增進(jìn)他們彼此之間的同學(xué)情誼，在合唱之中增進(jìn)默契，不僅僅是對(duì)歌唱技藝的提升，也是同學(xué)情誼增進(jìn)的溫床。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，將課堂上更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主式的探索，更能激發(fā)學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)的靈感和興趣，在合唱之中，也許會(huì)出現(xiàn)很多新鮮的形式，這些對(duì)于有著無(wú)限可能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是有極大益處的。

三、設(shè)計(jì)課堂展示環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)能力

對(duì)于現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們?cè)谡n堂之上，也會(huì)提倡讓學(xué)生進(jìn)行展示，但是在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的展示之中，僅僅只是學(xué)生個(gè)人的展示、片段的展示，而針對(duì)整體的、集體的展示，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。但實(shí)際上，在音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中，要讓學(xué)生進(jìn)行這種整體的展示，更能讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生進(jìn)行合唱展示，也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在課堂展示的過(guò)程中，即使是在小組合作進(jìn)行合唱的展示，也能讓學(xué)生更加重視，在課堂上有更多的表現(xiàn)時(shí)間，提升自身的表現(xiàn)能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更有利于教師在學(xué)生合唱的過(guò)程中，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)規(guī)劃。

比如，當(dāng)學(xué)生在課堂上小組合作的合唱練習(xí)完畢之后，教師可以在課堂上為其留出相應(yīng)的展示時(shí)間，每個(gè)小組可以根據(jù)老師給出的伴奏進(jìn)行合唱，也可以自己選擇完整性合唱，而在展示的過(guò)程中，小組成員之間需要有完美的配合，每個(gè)人也要凸顯出自身在組中的功能和力量。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員在展示的激勵(lì)之下，在合作練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)有更多的動(dòng)力，在展示的時(shí)候也會(huì)和其他同學(xué)相互配合，進(jìn)行更加完美的表現(xiàn)。教師也可以在展示的觀看過(guò)程中深入了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，我們可以在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的發(fā)展方向，也可以在課堂上留出相應(yīng)的合作時(shí)間和展示時(shí)間，讓學(xué)生能夠通過(guò)合唱探索出適合自身的學(xué)習(xí)方法，也和其他同學(xué)的配合更加默契，提升自身的綜合能力。

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