劉愛國

摘要：隨著我國的教育不斷的深化改革，我國的小學語文教學發(fā)生了很大的變化，處于一線的教學老師不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念，新型的教學方式應(yīng)運而生，閱讀一直是小學語文教學中的重要內(nèi)容，因此學生閱讀能力的培養(yǎng)要從小抓起，但是針對一年級小學生來說，他們的閱讀興趣不高，基于此，本文以小學語文為例，分析激發(fā)文本閱讀興趣的策略，希望能夠?qū)πW語文閱讀教學有一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學;語文教學;文本閱讀興趣

引言：

在小學語文教學中，文本閱讀一直是教學中的關(guān)鍵，學生通過閱讀能夠積累更多的知識，提高學生的認知，但是在實際的教學過程中，學生們的閱讀興趣不高，因此教師要改善自身的教學觀念和教學方法，提高學生的閱讀興趣，使學生愛上閱讀，積極主動的投入到閱讀活動中，本文針對小學語文教學中激發(fā)文本閱讀興趣的策略進行討論，說說我的看法。

一、發(fā)揮學生在學習中的自主作用

對于一年級的學生來說，學生的自控力不強，由于他們年齡尚小，活潑好動，因此他們往往在閱讀的過程中無法做到全身心的投入，學生們的閱讀效果欠佳，因此面對這樣的情況，教師需要讓學生主動的參與到閱讀過程中，教師可以通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生做到積極有效的閱讀。在實際的教學過程中，教師要對學生的閱讀狀況進行熟悉的了解，特別是對有一定閱讀基礎(chǔ)的孩子，教師應(yīng)該給予他們一定的鼓勵，引導學生進行更加廣泛的閱讀，而對于一些閱讀速度比較慢、閱讀能力比較弱的孩子，教師應(yīng)該對他們進行有針對性的引導，確保每個孩子在閱讀過程中都能夠具有一定的自主性。比如針對一年級的學生，學生如果能夠很好的對課內(nèi)的文本進行閱讀的，教師可以向?qū)W生們推薦一些課外的閱讀文本，比如著名兒童文學家曹文軒《草房子》《根鳥》《野風車》;楊紅櫻《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》;鄭淵潔《皮皮魯總動員》，對于那些閱讀能力比較弱的孩子，還是將閱讀的重點放在課內(nèi)上，教師在對課文的教學過程中，一方面要讓學生理解字和課文的含義，另一方面還要加強學生學文與說話的訓練，學生的閱讀訓練不僅在于閱讀，還要給學生機會去說，比如學生在學完一個單元之后，讓學生說說自己的收獲和想法，還可以讓學生自己在閱讀過程中遇到了哪些難題，比如學習詩歌時，教師可以讓學生進行背誦，在學習童話時，教師可以讓學生用自己的話復述，讓學生說一說故事的大致意思，并加上自己的理解[1]。

二、營造良好的學習氛圍

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的教學方法太過單一，因此使教學課堂的學習氛圍比較嚴肅，生生之間、師生之間的互動比較少，課堂的學習氛圍太過的死板，學生長期在這種環(huán)境下進行閱讀，難免心生倦怠，因此對閱讀不感興趣，面對這種情況，教師要幫助學生們營造一個良好的學習氛圍，加強學生之間、師生之間的互動和交流，才能激發(fā)學生對閱讀文本的興趣，才能使閱讀活動變得積極有效。比如在學習人教版一年級《比尾巴》的過程中，為了更好的揭示這一課的教學主題，教師可以組織一個名叫《摸尾巴》的小游戲，讓學生和孩子們一起做：讓所有的學生摸一摸自己的眼睛，摸一摸自己的鼻子，摸一摸自己的腦袋，摸一摸自己的耳朵。通過這個簡單的游戲，所有的孩子一起參與進來，他們玩的很開心，對學生的文本閱讀有很大的幫助。在學習這篇課文的過程中，為了讓學生了解到動物們尾巴的特點，教師可以利用多媒體課件進行直觀的展示，讓學生們進行仔細的觀察，并向?qū)W生們進行提問，猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、的尾巴有什么樣的特點呢？然后引導學生們說出動物們尾巴的特點。除此之外，還可以讓學生模仿課文讓學生運用一問一答的方式展開游戲活動，積累一定的語言表達能力[2]。

三、創(chuàng)設(shè)一定的教學情境

新課改不斷的指出，現(xiàn)如今的教學需要為學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生更好的投入到教學過程中來，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率，使學生更好的理解閱讀文本。教師在展開閱讀教學之前，教師可以提前在網(wǎng)上搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料或視頻，然后對這些資料進行整理，放入到自己的教學課件中，對學生進行多媒體教學，將這些內(nèi)容生動、直觀的展示在學生的面前，引導學生有興趣、有目的的去閱讀。與此同時，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容幫助學生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀環(huán)境，對課文內(nèi)容進行相關(guān)的模擬，從而使學生走進課文內(nèi)容中，使學生更好的理解課文內(nèi)容。比如在學習《雪地里的小畫家》時，教師可以進行談話導入：冬天來了，一片片雪花飄落下來，大地披上了一件雪白的衣裳。這時，有一群可愛的小畫家來啦！為學生營造一個良好的閱讀情境，同時在教學過程中，教師可以利用多媒體課件來展示小馬、小狗、小鴨、小雞四種動物在雪地里留下的足跡，學生們一目了然，學生也更容易對課文內(nèi)容進行了解，提高學生的閱讀興趣和閱讀效果[3]。

結(jié)語

綜上所述，閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，小學生的閱讀能力要從小抓起，但是由于小學生的年齡尚小，活潑好動，他們的自控能力有限，學生們對文本閱讀的興趣和積極性不高，因此需要教師進行一定的引導，才能使學生積極有效的進行閱讀，使學生們真正的喜歡上閱讀。本文根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，對如何提高小學生閱讀文本的興趣提出了我的幾點建議，希望能夠?qū)πW語文閱讀教學有一定幫助。

參考文獻：

[1]馬旦智.小學語文教學中激發(fā)文本閱讀興趣的策略探討[J].學周刊，2021（01）：117-118.

[2]王洛臻.探究在小學語文教學中激發(fā)學生文本閱讀興趣的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（12）：31.

[3]沈鳳.論小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].好家長，2020（A1）：75-76.