劉永勤

摘要：對于小學(xué)生來說，他們進行語文課程的學(xué)習(xí)是十分重要的，語文課程也是小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目之一，而學(xué)生進行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，大部分時間都是在課堂之中，如何才能更好的提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，這都需要老師不斷提升自己駕馭課堂的能力。如果老師駕馭課堂的能力可以很好的提高，那么非常有利于學(xué)生們進行語文課程的學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也能不斷體會到語文學(xué)習(xí)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂駕馭;能力

小學(xué)語文課程十分重要的課程之前受到應(yīng)試教育的影響，老師在教育教學(xué)過程中一直都注重給學(xué)生進行知識的灌輸，在上課知識只給學(xué)生簡單的進行知識的講解，沒有幫助學(xué)生活躍氣氛，也沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合思路，因此隨著新課改的逐步推行，老師應(yīng)該不斷加強自己的課堂駕馭能力，在課堂之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進一步幫助學(xué)生梳理語文核心思想，為學(xué)生今后更好的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、強化自身素質(zhì)，夯實專業(yè)功底

對于老師來說就是需要不斷的加強自己的自身修養(yǎng)，加強自己的專業(yè)功底。之前有一句話說的好，如果想要給學(xué)生一杯水，那么自己必須是一桶水，老師想要更好的給學(xué)生進行知識的講授，自己必須對需要教授的知識有很好的專業(yè)底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。尤其是對于語文這一門學(xué)科來說，語文學(xué)科博大精深，它集人文性，思想性知識性為一體，這就要求老師不僅要有超強的語文功底，同時還要兼顧其余學(xué)科，這樣才能在課堂上更好的幫助學(xué)生更好的進行小學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時幫助學(xué)生旁敲側(cè)即開拓思維，豐富學(xué)生的學(xué)科知識面。

二、謀篇布局，備好課

1.仔細鉆研備教材

教學(xué)是一門藝術(shù)，老師如果想要在課堂之上更好的把握整體的課堂，那么必須先開始對于本節(jié)課需要講述的知識進行一個全面的準(zhǔn)備，這樣才能在課上給學(xué)生進行講解時。游刃有余，更好的幫助學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)語文學(xué)科知識，同時也能讓學(xué)生對于需要學(xué)習(xí)的語文知識有一個更加清晰明白的脈絡(luò)。

例如在教育教學(xué)《浪淘沙》這一節(jié)課程時，老師需要在課程之前先將浪淘沙這首詩的主要背景整理出來，然后將這一節(jié)課中學(xué)生可能會不熟悉的字詞，找出給學(xué)生進行重點講解之后。再根據(jù)這首詩的每一句的意思給學(xué)生進行剖析，同時需要給學(xué)生準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題，只有這樣全面的進行教材的準(zhǔn)備，才能更好的把握課堂駕馭課堂。

2.實事求是備學(xué)生

之前老師在給學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中講課千篇一律，只按照自己的備課思路進行講解，沒有對于自己班級中的學(xué)生有一個全面的認識，這樣的教育教學(xué)是沒有效率的同時也沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很有可能會讓好學(xué)生學(xué)習(xí)更加好，基礎(chǔ)較差的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，因此老師如果想更好的把握教育教學(xué)課堂，就應(yīng)該對于學(xué)生知識的了解程度有一個充分的掌握，這樣才能更有針對性的進行教學(xué)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才能有提升，語文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)才會有提高。

例如在教育教學(xué)《七律長征》這一節(jié)課程是老師就可以充分給學(xué)生自由，讓自己在課下進行課程的預(yù)習(xí)老師可以給大家發(fā)放5～10分鐘的微課視頻，并根據(jù)微課視頻給大家進行問題的提問，讓大家看完視頻預(yù)習(xí)結(jié)束之后，將做的預(yù)習(xí)題目通過微信或其他平臺傳給老師，老師可以提前對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個了解，對于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行分析，在課堂上重點進行講解，這樣可以對學(xué)生有一個充分的了解，對于如何進行知識講解，有一個更好的熟悉，這樣才能提升學(xué)生老師對于課堂的把握。

3.循規(guī)創(chuàng)新備教法

隨著新課改的逐步推行，在教育教學(xué)過程中已經(jīng)不能再沿用之前的講述法給學(xué)生進行應(yīng)試教育了，而是應(yīng)該真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)，因此在進行備課時，需要根據(jù)不同的課程準(zhǔn)備不同的教學(xué)方法，這樣才能更好的因材施教，才能對于整體課堂有一個更好的把控。

例如在教育教學(xué)《開國大典》這一節(jié)課程時老師就可以充分利用多媒體技術(shù)來幫助大家對于這一節(jié)課有更好的學(xué)習(xí)和認知，老師可以在這節(jié)課講述之前，先給大家在多媒體中播放開幕大典中的一部分視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個良好的學(xué)習(xí)興趣，之后再給大家進行這一節(jié)課程的教育教學(xué)時會更有效率，老師教學(xué)時也會更加輕松，同時對于課堂的把控能力也會有一定的增強。

三、動情曉理創(chuàng)氣氛

之前在給學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，可能老師就只專注于在課堂上給學(xué)生進行講解，而不尊重于學(xué)生學(xué)的怎么樣，學(xué)生有沒有把知識學(xué)到，甚至有一部分學(xué)生在課堂之上也不讓學(xué)生回答問題，沒有辦法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨著新課改的逐步推行，老師應(yīng)該多讓學(xué)生在課堂上進行問題的回答，同時要針對學(xué)生回答的問題給予鼓勵和表揚，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正將課堂還給學(xué)生。

例如在給小學(xué)生進行寫作講座時，老師就需要學(xué)生自己進行作文的寫作，在學(xué)生寫作過程中老師進行作文批改時，一定要多對學(xué)生給予鼓勵，學(xué)生更愿意在這樣的課堂之中進行語文的學(xué)習(xí)。

綜上所述，隨著我們國家教育教學(xué)改革的逐步發(fā)展，老師應(yīng)該更好的進行小學(xué)語文教育教學(xué)提升自己的教育教學(xué)能力，真正讓學(xué)生進行更高效的語文學(xué)習(xí)。

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