張凱

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能加強學(xué)生綜合實踐水平，作為新時期數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方式，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力

引言

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，全面的制定更加完善的教學(xué)方案，教師要指導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)全面的優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)教學(xué)方案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效課堂，本文分析了自主學(xué)習(xí)的重要性，總結(jié)了有效的培養(yǎng)方法。

1自主學(xué)習(xí)的重要性

增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解。在新思想下，教師應(yīng)從多角度和多維度培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，全身心投入到對知識的探究過程，通過互相幫助有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心的接受和認(rèn)識知識，才能保證對課本內(nèi)容充分了解，為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生更好吸收和笑話學(xué)習(xí)內(nèi)容。一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響，奠定堅固扎實的基礎(chǔ)。

由于小學(xué)生階段本身充滿強烈的好奇心，天性純真，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，好像十萬個為什么一般喜歡思考和討論人生，因此他們具備較強的發(fā)現(xiàn)問題能力。日常學(xué)習(xí)中也是成績較好的學(xué)生喜歡提問，因此喜歡發(fā)現(xiàn)問題提出問題和質(zhì)疑的學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力更強。

2小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2.1創(chuàng)建有效的教學(xué)情境

俗話說：最好的老師乃是興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清晰了解，只有學(xué)習(xí)興趣能夠為學(xué)生提供長期的動力。教師要利用身邊一切教學(xué)資源，依照學(xué)生的實際狀況開展興趣培養(yǎng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對乏味，且十分抽象，小學(xué)生思想處理形象思維階段，無法真正理解許多數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程也顯現(xiàn)出吃力狀況，容易在長期學(xué)習(xí)中導(dǎo)致喪失興趣的狀態(tài)。但教學(xué)本身是需要具備具體和生動特征的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要憑借創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景的形式，針對符合小學(xué)生性格特點和認(rèn)知規(guī)律展開知識教學(xué)，有效降低學(xué)習(xí)難度，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的學(xué)習(xí)體驗，同時觀察學(xué)生的反應(yīng)和給出的反饋，積極構(gòu)建和諧健康的課堂氛圍。

例如教師在展開關(guān)于正方形和長方形教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于缺乏空間想象力和抽象思維能力，因為無法真正理解幾何知識的內(nèi)涵，阻礙了教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的進(jìn)程。因此數(shù)學(xué)教師就需要不斷從生活中尋找教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)興趣。比如數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家的鉛筆盒、書本、課桌等物品，或者講臺上的黑板、粉筆、黑板擦等物體，通過觀察來認(rèn)識長方形和正方形的基本特征，歸納和總結(jié)對于正方形和長方形的圖形的認(rèn)識。以上種種教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)平臺

自主學(xué)習(xí)課堂的核心部分就是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生盡全力打造一個良性自主的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生事半功倍地完成自主課堂學(xué)習(xí)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下兩個方面設(shè)法構(gòu)建該平臺：

首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系將成為師生學(xué)習(xí)的潤滑劑，因為教學(xué)本身就是教師和學(xué)生之間互相溝通交流情感的過程，如果課堂氣氛十分壓抑，學(xué)生則無法真正投入其中。因此教師要在課堂上不斷加深學(xué)生與教師之間的積極互動，課下較多的溝通機會也會促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展。因此教師要做學(xué)生的良師益友，促使學(xué)生在積極松弛的氣氛中積極參與到課堂教學(xué)。

其次，以學(xué)生為主體，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法。小學(xué)教師如果想要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)氛圍，需要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。因此要科學(xué)合理地使用學(xué)習(xí)方法，凸顯學(xué)生的主體地位，為搭建良好平臺積極努力，以平臺和主體地位為依托提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。依照目前的經(jīng)驗，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可利用小組間學(xué)習(xí)合作的模式展開教學(xué)。因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對乏味且抽象，大部分的小學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，建立小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效匯集學(xué)生的智慧，學(xué)生在交流溝通中不斷產(chǎn)生思維碰撞，使視野更加開闊，降低學(xué)習(xí)難度。例如，在關(guān)于三角形穩(wěn)定性知識點教學(xué)過程中，教師可以采用分組教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生一起合作使用長木條制作三角形框架和長方形框架，通過拉扯框架發(fā)現(xiàn)三角形較長方形更具備穩(wěn)定性，使學(xué)生視野開闊的同時，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3建立完善的教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系是課堂教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，但這部分內(nèi)容卻極易被教師忽略。因此在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂環(huán)節(jié)，教師一定要有針對性地實施教學(xué)評價，以此作為重要環(huán)節(jié)實施開展，不斷完善教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生明確認(rèn)識學(xué)習(xí)情況。與此同時在實施教學(xué)評價環(huán)節(jié)，要竭盡全力使用形成性評價和發(fā)展性評價，既要對其具體表現(xiàn)展開評價，又要對自主學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)結(jié)果展開評價，不要忽視任何一項。比如在針對自主學(xué)習(xí)方法、思路、學(xué)習(xí)態(tài)度以及與其他教師及學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，綜上所述的因素都需要結(jié)合在一起展開評價，學(xué)生從中能夠明顯發(fā)現(xiàn)自己的缺失，指導(dǎo)如何糾正和改進(jìn)，在不斷發(fā)現(xiàn)和修正中完善自己，獲得更多成就感和滿足感，學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣將在此過程中得到有效提高和培養(yǎng)。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是必要的，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要部分，如何開展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，需要教師根據(jù)學(xué)生實際，針對性地進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)有效的教學(xué)措施。

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