徐紅梅

摘要：高中階段，是學生核心素養(yǎng)應(yīng)用最為廣泛的時期，在這段時期里，倘若有良好的學習習慣，學生們的能力可以得到最大化地施展。在數(shù)學學習過程中，數(shù)學建模素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們高中階段的關(guān)鍵，不少學生在日前的學習中，并未進行過系統(tǒng)的訓練。那么，高中老師又應(yīng)怎樣幫助學生培養(yǎng)數(shù)學建模的素養(yǎng)呢，本文將提出幾點建議，并做出解釋說明。

關(guān)鍵詞：數(shù)學建模;編排教材;開發(fā)課程;貼近生活;組織活動

高中數(shù)學在高中階段占據(jù)了舉足輕重的地位，是所有學科的基礎(chǔ)。數(shù)學學科的思想對于其他學科的學習也有所裨益。在新課標的標準中，對高中數(shù)學中學生數(shù)學的建模素養(yǎng)提出了明確的要求，這種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效地提高學生們的數(shù)學解題速度與能力，能夠幫助學生們更加靈活地運用數(shù)學知識。本文將對高中教師培養(yǎng)學生數(shù)學建模素養(yǎng)提出幾點策略，下面將分別對他們進行闡述。

一、編排教材， 開好數(shù)學建模課堂教學“必修課”

形成一個良好的數(shù)學建模思想需要學生有一個逐步學習的數(shù)學建模的過程，因此，教師們在幫助學生建立這種思想的時候，就要系統(tǒng)地為教學進行準備，把數(shù)學建模與我們學習的數(shù)學教材做好充分地結(jié)合，這種有機的結(jié)合，可以使知識潛移默化。在這個過程中，可以有效地提高學生們的應(yīng)用建模的能力，能夠讓學生們在獨立做題的過程中，自然地應(yīng)用知識，將其內(nèi)化為自己的能力。

例如，我們在學習指數(shù)函數(shù)的過程中，可以利用信息技術(shù)，讓學生們通過動態(tài)的連線，讓學生們感受指數(shù)模型的變化趨勢，同時，也可以讓學生們在課堂上，獨立操作多媒體畫板，觀察底數(shù)變化的時候圖形的變化，這時，教師可以再選取一道簡單的例題，通過這種直觀的方式，可以讓學生們意識到數(shù)學建模的重要性，進而加強學生們的建模意識。

二、開發(fā)課程， 開好數(shù)學建模學校教學“選修課”

在學習過程中，我們在數(shù)學課堂上，隨著學習的深入，我們只會越來越體會到建模的重要性，因此，增開數(shù)學建模的選修課，可以最有效地幫助學生們對數(shù)學建模進行系統(tǒng)的學習，幫助學生們建立更完整的知識體系，同時，選修課的開展也不必拘泥于教室，我們可以在多媒體教室等教室，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，讓學生們獨立思考，

例如，我們在學習三角函數(shù)的過程中，可以讓學生們自己動手建立模型，并通過更改y=Asin（wx+θ）+b時，我們可以改變這其中的任何一個字母，來觀察三角函數(shù)有規(guī)律的變化，這種變化，可以讓學生們深刻領(lǐng)悟到振幅與相位對三角函數(shù)的影響，進而在今后遇到圖形轉(zhuǎn)換的問題，可以使得解題思路更加清晰，同時還可以對自己的答案進行檢驗，這就是建模在數(shù)學應(yīng)用中的意義，幫助我們數(shù)學思維的形成，也可能成為吸引學生對學習數(shù)學有興趣的一個重要載體。

三、貼近生活， 開好數(shù)學建模課外教學“實踐課”

為了提升學生的興趣和積極性，我們不妨將數(shù)學建模課與實際生活多多聯(lián)系起來，也可以提升數(shù)學建模課的趣味性?？菰锏恼n內(nèi)生活很容易將學生的熱情消磨殆盡，適當將課外新奇的實際與數(shù)學建模課聯(lián)系。耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。通過聯(lián)系實際，可以讓學生了解課上所學并非華而不實，再進行進一步合理的引導(dǎo)，可以大大調(diào)動學生主動性，相比于死板教學，多出一份靈動。

數(shù)學建模的實際應(yīng)用十分廣泛。疫情當前，如何推測疫情發(fā)展趨勢，最大程度減輕經(jīng)濟損失，用數(shù)學模型建立流行病發(fā)展預(yù)測成了十分重要的手段。我國要將如此廣袤的土地，密集的人口進行合理的管控，如果僅憑人力計算，難于登天，但是借助數(shù)學建模通過大數(shù)據(jù)監(jiān)控，難題迎刃而解。不僅僅是此次新冠病毒疫情，很多流行病都是通過數(shù)學模型進行網(wǎng)絡(luò)化管理。將高難的疫情管理與學生的建模課相結(jié)合，定會造成反差感，學生的學習興趣定會高漲。

四、組織活動， 開好數(shù)學建模能力提升“競賽課”

俗話說，沒有壓力便沒有動力，充分調(diào)控壓力這個催化劑，適當挑起學生的好勝心，一定程度上，可以很好的提高學習效率。通過開展小組競賽，將每位同學帶入競爭的氛圍，可以讓集體更富有生氣，增添學習樂趣。道格拉斯說過，沒有斗爭就沒有進步。多多組織活動，互相鼓勵，互相競爭，數(shù)學建模水平一定會在良好的競爭環(huán)境內(nèi)蒸蒸日上。

例如，數(shù)學建模離不開小組競爭，任何建模比賽的成功都不是個人的努力成就的。小組間的競爭，小組內(nèi)的協(xié)調(diào)都是學生對于數(shù)學建模綜合素質(zhì)的考量。在學習中，我們不能緊緊盯住硬性要求，也要注重學生側(cè)面素質(zhì)的協(xié)同進步，全面提升素質(zhì)才是求學的良性過程。數(shù)學建模不是閉門造車，多關(guān)注外界發(fā)展。緊跟時代步伐，開放地看待建模競賽也是學習中不可缺少的。

總之，要想在高中階段培養(yǎng)學生的良好素養(yǎng)，高中老師應(yīng)當積極實踐，通過多途徑、多方法，引領(lǐng)學生們學會建模，應(yīng)用建模，在此基礎(chǔ)上加強數(shù)學系統(tǒng)的學習，從而提高數(shù)學學習興趣與成績。

參考文獻：

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