摘 要：當(dāng)下，新課改不斷深化，國(guó)家越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師不能只重視理論知識(shí)的教育，還要掌握好的教學(xué)方法和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，在具體的教學(xué)中，如果教師只是單純地給學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)陷入被動(dòng)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。因此，為了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置符合學(xué)生心理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐

一、 引言

當(dāng)下，教育方式不斷變革，新的教學(xué)理念要求教師不僅要給學(xué)生講解重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷，來思考數(shù)學(xué)問題，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還要不斷探索好的教學(xué)模式，既能讓學(xué)生學(xué)到具體的理論知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；诖耍恼峦ㄟ^分析學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，并且給教師提供一些教學(xué)的建議。

二、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的作用

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)一些知識(shí)的難度也比較大，學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，通過動(dòng)手實(shí)踐操作，能讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。此外，通過動(dòng)手操作，還可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中掌握一些細(xì)節(jié)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有完整的了解，有利于學(xué)生更好地培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。此外，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師十分重視學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師會(huì)給全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且給學(xué)生分派一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓小組討論合作完成具體的數(shù)學(xué)操作任務(wù)，這就會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。比如，學(xué)生可以集思廣益，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以交流解題的具體方法。因此，通過這種教學(xué)模式，就能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，針對(duì)一些不容易理解的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定的難度，但是通過動(dòng)手操作，就能讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中了解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠開發(fā)學(xué)生的智慧，給學(xué)生提供一些啟示。此外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。比如，教師可以利用具體的事物給學(xué)生提供指導(dǎo)，還要給學(xué)生設(shè)立好的情境教學(xué)模式，好的教學(xué)情境就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性。此外，教師還要做到以學(xué)生為中心，留出足夠的時(shí)間任其探索與實(shí)踐，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的具體做法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理選擇操作方法，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)為了提高小學(xué)生親手操作的實(shí)踐能力，教師應(yīng)首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其進(jìn)行動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)情境，吸引小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真思考教師提出的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維模式的轉(zhuǎn)變。此外，教師也不能固守一種教學(xué)模式，也要在具體的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源，進(jìn)而給學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生受到良好教育的影響。除此之外，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，選擇合理的教學(xué)方法，設(shè)置符合學(xué)生心理的教學(xué)模式，這樣能夠提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在有效的教學(xué)方法中提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。比如，教師可以采取一些游戲教學(xué)法、圖形擺弄法等等，幫助學(xué)生掌握一些有關(guān)幾何圖形的知識(shí)，這樣就可以減輕幾何圖形的抽象性，能讓學(xué)生直觀地了解到具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)的效果。比如，學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)圓柱和圓錐的相關(guān)知識(shí)，由于一開始接觸這種新圖形，學(xué)生會(huì)有陌生感，并且學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中可能也會(huì)產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)上的困惑，難以理解教師所講的理論知識(shí)，因此，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要教給學(xué)生自己做出一些圓柱和圓錐的圖形，這樣在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就能更好地理解相關(guān)的知識(shí)。

（二）營(yíng)造數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐教育環(huán)境

人人都具有動(dòng)手操作的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師給學(xué)生提供一些方法才能激發(fā)出個(gè)人的實(shí)踐操作能力。學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培育需要良好的環(huán)境和氛圍影響，這就可以看出營(yíng)造富有實(shí)踐性學(xué)習(xí)氣息的環(huán)境是十分重要的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育中，教師首先要給學(xué)生講解專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后還要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的思考與探索，讓學(xué)生針對(duì)具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?。例如，認(rèn)識(shí)鐘表是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生首先要分清楚鐘表上的三個(gè)針，這是正確認(rèn)識(shí)時(shí)間的前提。因此，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師就要讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)鐘表，制作出時(shí)針、分針和秒針，這樣當(dāng)教師在講解具體的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就能很好地理解有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容。因此，通過具體的動(dòng)手實(shí)踐操作，可以鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)新問題，突破一些學(xué)習(xí)上的瓶頸，提高自身學(xué)習(xí)的能力。所以，實(shí)施數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作教育，需要教師營(yíng)造良好的自主動(dòng)手實(shí)踐操作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（三）明確動(dòng)手實(shí)踐操作的目的，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

由于小學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力和控制力都比較低，并且小學(xué)生的思維活躍，注意力容易分散，那么在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作過程中，如果學(xué)生不能抓住操作的關(guān)鍵，就不會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先要給學(xué)生做一些示范，保證學(xué)生可以做到正確的操作。然后，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的操作過程，然后再給予一些必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠做到邊操作，邊思考，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師要在學(xué)生具體操作的過程中，加強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生明白自己的實(shí)踐操作過程中存在的不足，進(jìn)而讓學(xué)生有意識(shí)的改變錯(cuò)誤的操作方法，提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作能力和水平。此外，小學(xué)生對(duì)一些事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，那么利用動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)方法也和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相契合，增加數(shù)學(xué)課堂的吸引力。因而，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，這樣才能突破一些學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在具體的教學(xué)指導(dǎo)中，還要注重時(shí)間的分配，教師還要把握教學(xué)的時(shí)機(jī)，不能讓學(xué)生盲目機(jī)械地開展數(shù)學(xué)實(shí)踐操作，這樣才能實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)目標(biāo)。

（四）增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的趣味性

由于小學(xué)生的心智不是太成熟，并且思維活躍，比較有個(gè)性，那么，為了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性，教師就要探究引入先進(jìn)且科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提供給學(xué)生的是趣味的、活躍的、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。教師首先就要從數(shù)學(xué)課本入手，根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手，這樣的動(dòng)手實(shí)踐操作不僅能讓學(xué)生了解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐力與創(chuàng)新力。此外，如果遇到一些難度比較大并且不容易操作的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師就可以利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，在網(wǎng)上下載教學(xué)視頻，給學(xué)生播放，這樣就能讓學(xué)生直觀地了解到數(shù)學(xué)的具體操作步驟，學(xué)生就可以做到準(zhǔn)確模仿，正確實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作中學(xué)到一些重要的知識(shí)，這樣不僅大大提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且還為培養(yǎng)小學(xué)生的親手操作的實(shí)踐能力提供了幫助。比如，在學(xué)習(xí)一些圖形時(shí)，像是三角形、正方形以及圓形，教師就可以讓學(xué)生做出一些這些圖形的圖案，然后在學(xué)習(xí)中一邊動(dòng)手操作，一邊聽取教師的講解，就能起到好的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生比較出這些圖形之間的不同。最后，在學(xué)習(xí)完這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容后，教師還要讓學(xué)生說出自己的認(rèn)識(shí)及感悟，以利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，開拓思維，進(jìn)而達(dá)到全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的目的。

（五）開展具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性以及小學(xué)生實(shí)踐操作的能力，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密地聯(lián)系于一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活。從簡(jiǎn)單層面上來說，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用類的學(xué)科，它從生活實(shí)際中來，同時(shí)應(yīng)用服務(wù)于生活實(shí)際。因此，具體生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。但是這樣還會(huì)產(chǎn)生形形色色的問題，例如：一旦離開了生活實(shí)際，學(xué)生就不能較好運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，這樣單調(diào)的教學(xué)方法，不能夠較好幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。我們大家知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的不只單單是讓小學(xué)生掌握一些知識(shí)，理解一些定理原理，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中學(xué)會(huì)總結(jié)，形成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要采取合理的學(xué)習(xí)策略和方法，理解和掌握具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容。所以，教師要融入生活化教學(xué)模式，要做到理論與生活實(shí)際完美結(jié)合，通過理論和生活實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師要注重理論和實(shí)際的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)，這樣才能有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。因此，通過開展生活化教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與一些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中深刻記憶一些重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

四、 結(jié)束語

總而言之，沒有一成不變的教學(xué)方法，我們數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，采取適合其年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力與操作力。此外，教師還要在教學(xué)中總結(jié)更加高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教堂，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教育氛圍。此外，教師還要在不斷的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加大教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生上手操作實(shí)踐，更好地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的全方位提升。

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作者簡(jiǎn)介：楊成武，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣楊崖集鎮(zhèn)水頭小學(xué)。