摘 要：文章分析了微課教學(xué)資源在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要從微課的概述、應(yīng)用微課對教師的優(yōu)勢、應(yīng)用微課對學(xué)生的優(yōu)勢、微課教學(xué)資源的制作這四方面來進(jìn)行的思考。探究了在初中英語教學(xué)中微視頻教學(xué)資源的策略，主要有精彩的導(dǎo)入、突出教學(xué)的重點(diǎn)、鞏固復(fù)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);微課教學(xué)資源

一、 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的融合是發(fā)展的趨勢，初中英語教師要順應(yīng)新時代的發(fā)展要求，對初中英語教學(xué)進(jìn)行變革，改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式。微課是一種新型教學(xué)方式，應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，具有明顯的優(yōu)勢，正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，微課雖然短小精悍，但是匯集了圖像、動畫等豐富的元素，有助于活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，能幫助學(xué)生攻堅(jiān)克難，提高學(xué)習(xí)效率，為教學(xué)注入新的活力。

二、 微課教學(xué)資源在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的思考分析

（一）微課概述

近幾年微課受到了教育界廣泛的關(guān)注，微課是一種新型的教學(xué)資源，在信息化教育的發(fā)展過程中產(chǎn)生了微課。我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題，在一定程度上阻礙了學(xué)生語言能力的發(fā)展。在初中英語課堂當(dāng)中應(yīng)用微課教學(xué)資源，能夠豐富課堂內(nèi)容，改變課堂方式，讓課堂更有趣味性、更有針對性。在英語教學(xué)中微課的時間比較短，與學(xué)生注意力集中的規(guī)律相符合，一般學(xué)生集中注意力的時間大概是十多分鐘，而微視頻的時間一般都在十分鐘之內(nèi)，這樣的時長便于更好地抓住學(xué)生的注意力，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。微課短小精悍，內(nèi)容的針對性很強(qiáng)，微課一般都針對一兩個知識點(diǎn)來展開，這樣使得內(nèi)容十分清晰，便于突破教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課教學(xué)有助于突出學(xué)生的主體地位，微課資源打破了時空的局限，學(xué)生可以對碎片化時間進(jìn)行有效的利用，并且能夠依據(jù)學(xué)習(xí)情況，利用微課資源對沒有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，有助于改變學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在英語教學(xué)中利用微課可以提高課堂的感染力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在初中英語教學(xué)中英語微課教學(xué)資源對教師的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)英語課堂中，教師更關(guān)注于教材和教學(xué)任務(wù)，比如，教師認(rèn)為教材內(nèi)容太多使得教學(xué)進(jìn)展比較緩慢，教學(xué)任務(wù)太重使得教學(xué)的時間比較緊張等，這讓初中英語教師有著很大的教學(xué)壓力，在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)教師的投入和產(chǎn)出不成正比的情況，對于繁重的教學(xué)任務(wù)，教師會投入更多的時間，并且加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)，但是往往還是覺得時間不夠，不能更好地顧及每位學(xué)生，這樣下去容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而教師也會產(chǎn)生不良的情緒。對于語言學(xué)習(xí)來說，個性化的教學(xué)方式往往能夠根據(jù)學(xué)生的情況，運(yùn)用更豐富的教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來，而微課作為個性化教學(xué)方式，能夠使教師的教學(xué)壓力在一定程度上得到減輕，微課的共享性，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的時間反復(fù)觀看，這樣能夠避免教師對一些知識點(diǎn)的重復(fù)講解，微課學(xué)習(xí)方式的靈活，有助于教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為課堂注入了新的活力，讓課堂有了更多的可能性，便于教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于高效英語課堂的構(gòu)建。

（三）在初中英語教學(xué)中英語微課教學(xué)資源對學(xué)生的優(yōu)勢

英語知識的獲取和吸收是一個十分復(fù)雜的過程，有很多因素對其造成影響，尤其是一些主觀非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著直接的影響。有研究表明，學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠更好地落實(shí)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行動上，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，很多教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)往往容易忽視，這樣不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不能讓學(xué)生更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。英語作為語言有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要把學(xué)習(xí)的知識能夠更好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，需要不斷地輸入和輸出。英語知識和英語技能的不斷積累和熟練運(yùn)用能夠提高英語的實(shí)踐水平，而英語實(shí)踐水平的提高也鞏固和增強(qiáng)了英語知識和英語技能，在這樣相互促進(jìn)下，英語的學(xué)習(xí)會有質(zhì)的突破。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)、運(yùn)用等過程中逐漸加深對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，需要學(xué)生加強(qiáng)合作，加強(qiáng)探究，更好地把知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，以便對語言的熟練運(yùn)用。微課能夠使學(xué)習(xí)資源更加的生動、更加的形象，與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。微課資源能夠打破教材內(nèi)容的限制，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生的眼界得到開闊，有助于學(xué)生加強(qiáng)語言的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)更深層次的輸出。微課還符合學(xué)生注意力集中的規(guī)律，能夠讓學(xué)生更好地掌握微課內(nèi)容，微課在初中英語教學(xué)的應(yīng)用符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

（四）微課教學(xué)資源的制作

為了更好地發(fā)揮微課的優(yōu)勢，微課教學(xué)資源的制作比較關(guān)鍵。對于微課資源的制作來說，需要教師對微課的內(nèi)容進(jìn)行研究，要結(jié)合英語教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制作出更適合學(xué)生的微課內(nèi)容，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，微課可以采取模塊化的教學(xué)方式，可以依據(jù)內(nèi)容的難度來進(jìn)行劃分，使教學(xué)內(nèi)容被劃分成不同的模塊，這樣學(xué)生結(jié)合自己的情況來對不同的模塊進(jìn)行選擇，從而使學(xué)習(xí)更有針對性。微課資源在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力來制作微課，微課的內(nèi)容要清晰明確，便于理解，還要增加趣味性，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還要增強(qiáng)微課內(nèi)容的實(shí)用性，要把重難點(diǎn)知識有效地突顯出來。教師需要根據(jù)課堂情況，還有學(xué)生的建議，加強(qiáng)對微課的優(yōu)化，不斷使微課資源得到豐富，使微課更有吸引力，便于微課作用和價值的發(fā)揮。

三、 在初中英語教學(xué)中微視頻教學(xué)資源有效英語的策略

（一）精彩的導(dǎo)入

正所謂“好的開始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在英語教學(xué)當(dāng)中十分的重要，良好的導(dǎo)入能讓學(xué)生在上課的第一時間投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。在傳統(tǒng)英語課程導(dǎo)入當(dāng)中，教師更多的是利用語言來吸引學(xué)生，但是這樣的方式太過單一不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而微課視頻能夠直觀地把英語知識呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)行可視化學(xué)習(xí)。在教師正式講授課程之前，教師可以在備課當(dāng)中選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課視頻播放給學(xué)生，這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行提前的明確，還能利用微課為課堂營造良好的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為正式講授知識打下良好的鋪墊。比如，對于剛上初中的學(xué)生而言，更為重要的是要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而七年級的英語教學(xué)當(dāng)中會涉及在各種情境當(dāng)中，學(xué)生與他人打招呼，介紹自己，根據(jù)這部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，可以利用“How to greet each other”這個微課來進(jìn)行，這段微課在語言上比較活潑生動，比較適合剛上初中的學(xué)生，微視頻當(dāng)中不是教師的過多講解，而主要是以動畫的方式呈現(xiàn)出來，這樣的形式讓學(xué)生更加的喜歡。在內(nèi)容當(dāng)中主要是對各國打招呼禮儀的介紹，由于各國文化不同，這使得有著不同的打招呼方式，有的打招呼方式比較的正式，有的打招呼方式比較的有趣，對一個國家文化的了解才能更好地對其語言進(jìn)行了解，這就需要對英國和美國的打招呼方式先進(jìn)行了解。這段微課，對英語文化背景知識進(jìn)行了有效的拓展，還能對本節(jié)單詞等提前認(rèn)知，有助于學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，可以作為課堂導(dǎo)入來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，起到較好的預(yù)熱作用。

（二）突出教學(xué)的重點(diǎn)

在英語課上英語微課能夠有效輔助教師的精講，能夠更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)，達(dá)到較好的鞏固和補(bǔ)充的效果。在英語課堂當(dāng)中微課能夠改變沉悶的氣氛，改變教師講解，學(xué)生單純做筆記的情況，讓課堂變得活躍而充滿生機(jī)。微課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的資源。英語教學(xué)當(dāng)中語法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也是比較重要的知識，在初中語法項(xiàng)目當(dāng)中，賓語從句是一項(xiàng)重要的語法知識，對以后的學(xué)習(xí)十分的重要。對于賓語從句的學(xué)習(xí)就可以在教師精講當(dāng)中利用微課來起到有效的鞏固作用。對于這節(jié)知識的微課內(nèi)容需要清晰明了地講解知識點(diǎn)，具有一定的系統(tǒng)性，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，找到優(yōu)秀的微課資源，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的學(xué)生情況，可以對微課進(jìn)行優(yōu)化制作，使得微課的內(nèi)容能夠更符合教學(xué)的需要，對賓語從句當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效的涵蓋，還有隨堂的練習(xí)題，能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效的反饋，對于這部分知識點(diǎn)的講解要盡可能做到豐富。在課堂上教師先通過生動的導(dǎo)入來引入微課視頻，接著在播放微課的過程中，讓學(xué)生邊聽邊做好筆記，在微課講到重點(diǎn)知識的部分，教師要先進(jìn)行暫停，之后為學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的講解，從而有效地突出教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，便于學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握。課下學(xué)生對于不懂的地方，可以進(jìn)行反復(fù)的播放，使學(xué)生能夠更好地消化吸收。講完重點(diǎn)知識之后，通過微課帶有的練習(xí)題，能夠有助于學(xué)生及時吸收知識，做到查漏補(bǔ)缺。

（三）鞏固復(fù)習(xí)知識

復(fù)習(xí)主要是為了讓學(xué)生更好地鞏固吸收所學(xué)的知識，在英語學(xué)習(xí)過程中，教師會對教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、?？键c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便學(xué)生更好地掌握。利用微課來進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，來進(jìn)行有計劃的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，使復(fù)習(xí)能夠更有針對性，做到查漏補(bǔ)缺，還能更加地深入，有助于知識的吸收運(yùn)用，從而有利于學(xué)生思維的發(fā)展，利用微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)能更符合學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在一定程度上微課能有效減輕教師反復(fù)講解的問題，提高復(fù)習(xí)的效率。在八年級教學(xué)當(dāng)中，形容詞的比較級和最高級是比較重要的語法知識，學(xué)生需要對形容詞的比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)律、變化規(guī)則、基本句型進(jìn)行理解和掌握。利用微課對學(xué)完的形容詞的比較級和最高級進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠加深學(xué)生對知識的鞏固。教師可以利用兩個微課視頻，一個是比較級的微課視頻，還有另一個最高級的微課視頻，可以采用動畫的形式來鞏固已有的知識技能。

四、 結(jié)束語

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)用在教育當(dāng)中具有很大的價值，為初中英語教學(xué)注入了新的活力。有助于提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜敏.微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2018，15（9）：104.

[2]鄒素紅.初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2018，12（35）：188.

[3]李淑艷.微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中學(xué)生英語，2019（48）：144.

作者簡介：邴興紅，山東省日照市，山東省日照市莒縣果莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué)。