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互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)實踐分析

2021-02-21 08:30雒煥文
考試周刊 2021年10期
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)背景復(fù)習(xí)課高中數(shù)學(xué)

摘 要:現(xiàn)在科技變得越來越發(fā)達(dá),越來越多的人也愿意在網(wǎng)上學(xué)習(xí),同時,互聯(lián)網(wǎng)也被運(yùn)用到各個方面?;ヂ?lián)網(wǎng)的流行也成了一種趨勢,想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,在復(fù)習(xí)過程中使用互聯(lián)網(wǎng)是一個不錯的選擇。數(shù)學(xué)在高中學(xué)科中是非常重要的,使用互聯(lián)網(wǎng)來提高教學(xué)效率對學(xué)生來說是有很大幫助的,但是很多學(xué)校都不能完全發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來提高課堂效率。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)背景;高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;優(yōu)化教學(xué)實踐

一、 引言

學(xué)習(xí)新的知識是重要的,但是能夠及時復(fù)習(xí)舊的知識也是非常重要的。復(fù)習(xí)是非常簡單的,因為復(fù)習(xí)就是將已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)再重新學(xué)習(xí)一遍,這時那些知識點(diǎn)已經(jīng)學(xué)習(xí)過,所以對于學(xué)生來說復(fù)習(xí)是非常容易的,對學(xué)生來說,困難的是能不能提高復(fù)習(xí)舊的知識點(diǎn)的效率。在復(fù)習(xí)課上,因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過這些知識點(diǎn),會因此而放松注意力,這樣就讓復(fù)習(xí)的效率并不高。所以為了提高復(fù)習(xí)課的效率,老師也會想出一些辦法。

二、 學(xué)校和老師不重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),學(xué)生盲目復(fù)習(xí)

現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,很多的學(xué)校和老師都使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在課堂上使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會讓課堂變得無聊,這樣的課堂并不能吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)校和老師都不認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是重要的,也不能打破舊的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的時候,有的老師可能整理的知識點(diǎn)不是那么的完整,這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)課本的復(fù)習(xí)就不是那么的完整。有一些學(xué)校是因為沒有錢去購買一些設(shè)備,或者說有設(shè)備但沒有會使用的人去幫助老師使用多媒體,出現(xiàn)了這種情況,老師在數(shù)學(xué)課堂上也不能完全發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。有一些老師他們講課的內(nèi)容只是跟課本有關(guān),并沒有講到與課本無關(guān)的知識點(diǎn),這種教學(xué)就不能幫助學(xué)生獲得更多的知識點(diǎn),學(xué)生的思維也沒有辦法得到創(chuàng)新。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要具有發(fā)散性思維的,所以老師需要幫助學(xué)生開拓新的思考方式。有一些學(xué)生是不能自己獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的,在復(fù)習(xí)的時候,他們不能詳細(xì)完整的總結(jié)學(xué)到的知識點(diǎn),而老師也比較重視學(xué)生的成績,這樣就會給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力,也會因此失去學(xué)習(xí)的興趣。如果老師不能跟學(xué)生進(jìn)行交流,那就不能幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的弱點(diǎn),這樣在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生就會盲目學(xué)習(xí),他們在復(fù)習(xí)的時候并不知道哪些才是自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn),這樣也不能取得很好的復(fù)習(xí)成果。

三、 使用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的重要性

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展告訴人們應(yīng)該丟掉一些傳統(tǒng)的思維模式。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué),一定程度上可以提高復(fù)習(xí)的效率,可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的整理知識點(diǎn),也可以營造一個良好的復(fù)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生們提高復(fù)習(xí)的效率。老師可以使用多媒體讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源,也可以幫助學(xué)生開拓自己的創(chuàng)新思維。在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也可以幫助老師有一個更好的教學(xué)模式。

四、 在互聯(lián)網(wǎng)背景下怎樣優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)實踐

(一)學(xué)校重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),學(xué)校應(yīng)該重視,學(xué)校應(yīng)該給老師樹立教學(xué)目標(biāo),在老師教學(xué)的時候,讓老師使用互聯(lián)網(wǎng)來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。對于設(shè)備方面,學(xué)校應(yīng)該購買一些互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備,也應(yīng)該請一些專業(yè)的人員幫助老師正確的使用互聯(lián)網(wǎng)。如果很多的學(xué)校都使用互聯(lián)網(wǎng),那學(xué)校之間也可以建設(shè)一個交流平臺,在這個平臺上,老師和學(xué)生都可以說出自己的想法,老師和學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí),從而來提高復(fù)習(xí)的效率。在一個學(xué)校建立交流平臺的時候,應(yīng)該重視老師的想法,老師可以使用這個平臺來跟學(xué)生交流,可以更加了解在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生遇到的問題,這樣在課堂上老師也可以有針對性地為學(xué)生講解。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達(dá),高中生也很早就開始接觸了互聯(lián)網(wǎng),對互聯(lián)網(wǎng)的事物也有一些了解,而且互聯(lián)網(wǎng)中有一些比較新奇的事物,這些新奇的事物也會吸引他們的興趣。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時,高中的數(shù)學(xué)老師可以把互聯(lián)網(wǎng)中一些新奇的事物與數(shù)學(xué)相結(jié)合,這樣可以幫助他們增加復(fù)習(xí)的興趣。同時,老師也應(yīng)該明白互聯(lián)網(wǎng)擁有的一些技術(shù)是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所沒有的,這樣就可以幫助學(xué)生在短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)更多的知識。舉例來說,當(dāng)復(fù)習(xí)虛數(shù)時,老師可以使用多媒體來告訴學(xué)生有序數(shù)和無序數(shù)的區(qū)別。在復(fù)習(xí)的時候也可以使用一些圖片、視頻等讓復(fù)習(xí)內(nèi)容更加的生動有趣,這樣也可以提高他們復(fù)習(xí)的激情。

(三)使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建問題情境

當(dāng)一個人心中對一件事物產(chǎn)生問題的時候,就會去思考這個問題,思考之后才會去研究這個問題,最后才會有一些答案。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式中,學(xué)生對課程進(jìn)行復(fù)習(xí)都是在老師的要求下被動復(fù)習(xí)的,這樣的話,學(xué)生就會過分地依賴?yán)蠋?。學(xué)生的復(fù)習(xí)也就被困在老師課本和課堂之內(nèi),他們不會主動地去復(fù)習(xí)。所以在復(fù)習(xí)的課堂上,數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以學(xué)生為中心,以讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)為主,老師只為學(xué)生提供一些幫助。在復(fù)習(xí)的時候,老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)幫學(xué)生創(chuàng)造一些問題的情境,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題,讓他們自己提出問題,自己去研究。問題情境可以幫助他們拓展自己的數(shù)學(xué)思維,他們也會主動的去研究這些問題,學(xué)生和老師想要互動這是一種很重要的方式。問題情境,也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,他們會想要主動地去思考這一問題,然后自己去解決問題。這種方法可以幫助他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

(四)使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)

當(dāng)高中進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時,老師在課堂上應(yīng)該重視讓學(xué)生自己去思考、研究、發(fā)現(xiàn)問題,老師需要給他們一個大致的復(fù)習(xí)框架,然后讓他們在這個框架內(nèi)自己去復(fù)習(xí)。老師可以設(shè)置一些問題情境來讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些知識點(diǎn),老師可以和學(xué)生一起去探究設(shè)置的這些問題情境。比如在復(fù)習(xí)二面角時,在上課之前老師可以用幾何畫板制作一些多媒體課件,在課件上放上學(xué)生需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)。而且老師也可以把自己設(shè)計的問題情境放到學(xué)校的一個學(xué)習(xí)平臺上,這樣可以讓學(xué)生更加方便地去觀看。除了引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí),老師也可以讓學(xué)生分成小組通過網(wǎng)絡(luò)去討論問題,這樣也可以加深他們對知識點(diǎn)的理解。當(dāng)把學(xué)生分成小組時,小組成員之間的交流也會幫助他們更好地掌握知識,這種方式可以讓學(xué)生體驗到復(fù)習(xí)的樂趣,可以幫助他們更加積極地去復(fù)習(xí)。

(五)利用互聯(lián)網(wǎng)開展合作復(fù)習(xí)

除了要幫助學(xué)生,讓他們自主去復(fù)習(xí),想要學(xué)生掌握更多的知識,老師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來合作進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果學(xué)生通過合作來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點(diǎn),他們可以從多個方面去分析解決問題,這樣可以幫助他們更好的理解知識。合作復(fù)習(xí)也有多種方式,比如人和機(jī)器合作,這種方式就是老師將制作好的文件傳到互聯(lián)網(wǎng)上,然后學(xué)生在需要的時候可以通過瀏覽課件來學(xué)習(xí),通過這種方式獲得知識。還有學(xué)生和學(xué)生之間的合作,他們可以利用網(wǎng)絡(luò)來交換自己的想法,他們可以向?qū)Ψ椒窒碜约旱膶W(xué)習(xí)想法,也可以一起完成復(fù)習(xí)任務(wù),這樣他們可以一起進(jìn)步。此外,還有老師和學(xué)生之間的合作,老師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行交流。這樣老師可以了解到學(xué)生的弱點(diǎn),也可以根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)來制定一些復(fù)習(xí)計劃。這樣的合作學(xué)習(xí)方法,可以讓學(xué)生得到更多的解決問題的思路,也可以幫助學(xué)生更加全面的掌握知識,同時,他們也會更加具有合作意識和競爭意識。當(dāng)數(shù)學(xué)老師在利用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生進(jìn)行合作復(fù)習(xí)時,老師應(yīng)該注意提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,可以將多種合作復(fù)習(xí)結(jié)合使用。

(六)借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上測試

在舊的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)中,老師為了測試學(xué)生復(fù)習(xí)成果,使用的試卷都是固定的,學(xué)生想要獲得高分,只需要解決這些問題,但是,在學(xué)生解決這些問題時都只是被動地去接受,而不是主動的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,這樣的話,學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力會越來越差。如果說使用線上測試,就可以更好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和復(fù)習(xí)程度,也可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)。為了讓學(xué)生有更高的興趣去測試,老師可以設(shè)計不同難度的試卷,讓學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)程度來選擇自己可以接受的試卷,同時老師也應(yīng)該去鼓勵他們?nèi)ヌ魬?zhàn)自己,嘗試一些難度更高的試卷。不同難度的試卷可以幫助老師了解到學(xué)生的復(fù)習(xí)程度,也可以讓學(xué)生獲得更高的成就感,老師也可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些問題,但是對于老師來說最重要的是幫助他們自己去尋找問題、解決問題,只有這樣,他們才能夠有自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,不能自己主動地去學(xué)習(xí),也不能自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,那對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會有一定的影響。不能自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生往往都沒有創(chuàng)新精神,但是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上,卻是需要這種精神的,沒有這種精神的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上會有一定的難度,也許他們付出很多的努力,但卻仍不能得到很高的回報,這也會有一個惡性循環(huán),因為這種情況會打擊他們的熱情,他們也會變得越來越不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以老師應(yīng)該注視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。

五、 結(jié)束語

綜上所述,在互聯(lián)網(wǎng)背景下,數(shù)學(xué)老師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教課時,應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí),也可以在課外學(xué)習(xí),老師也應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有更高的效率去復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中,老師應(yīng)該讓自己課堂變得更加有趣,這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂,他們才有更高的熱情去復(fù)習(xí)。同時也應(yīng)該幫助學(xué)生提高他們的思維能力,這種能力對他們未來的學(xué)習(xí)是非常重要的。所以高中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的教課時,應(yīng)該重視將互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]湯曉春.互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)實踐[J].西南師范大學(xué)學(xué)報,2017(8).

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作者簡介:雒煥文,甘肅省白銀市,甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)。

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