高科名

一、教學(xué)理念

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的正式發(fā)布，表明了教育目標(biāo)在學(xué)科研究、知識(shí)技能研究的基礎(chǔ)上，向整體關(guān)注人、培育人轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)人的綜合素質(zhì)、核心能力的發(fā)展。在此背景下，作為人文學(xué)科領(lǐng)域重要課程的音樂課堂教學(xué)，必須明確以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以能力發(fā)展為基礎(chǔ)來構(gòu)建教育形式，改變教師上課理念，改進(jìn)教學(xué)實(shí)施策略，使課堂教學(xué)煥發(fā)新的價(jià)值與意義。伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新科技的運(yùn)用日益廣泛，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)新課改理念提供了新動(dòng)能和必要支撐，也給傳統(tǒng)的音樂課堂帶來了全新的活力和吸引力，在初中音樂課堂教學(xué)中大膽引入平板電腦的互動(dòng)教學(xué)設(shè)備和手段，在音樂課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膰L試使用平板電腦，能夠提高學(xué)生課堂注意力、參與性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性、音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的高效性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，以平板電腦數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)造初中音樂高效課堂。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.審美感知

學(xué)生通過積極的感受、體驗(yàn)與實(shí)踐，輔以數(shù)字化游戲競(jìng)賽等體驗(yàn)，了解認(rèn)識(shí)“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展歷史和表演特點(diǎn)。

2.藝術(shù)表現(xiàn)

學(xué)生能用明亮俏皮的歌聲和歡快優(yōu)美的舞步表演“二人轉(zhuǎn)”經(jīng)典曲目“小拜年”的片段，表現(xiàn)奔放豪爽的東北風(fēng)情，傳遞熱愛生活的深情。

3.文化理解

通過體驗(yàn)、探究與實(shí)踐，學(xué)生能理解黑土地特有的民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操。

三、教學(xué)分析

1.教材分析

本課主題選自人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元《黑土傳情》，本單元旨在介紹東北地區(qū)民歌與民間音樂的特殊風(fēng)采，使學(xué)生體驗(yàn)我國豐富多彩、各具特色的民族民間音樂。

本課采用東北特有的表演形式“二人轉(zhuǎn)”作為教學(xué)素材，“二人轉(zhuǎn)”是在東北地區(qū)喜聞樂見、具有濃郁地方色彩的民間藝術(shù)，至今已有三百多年的發(fā)展歷史，有說有唱，載歌載舞，生動(dòng)活潑，詼諧風(fēng)趣，其表演講究“四功一絕”。

本課選取“二人轉(zhuǎn)”的經(jīng)典曲目及有代表性的傳統(tǒng)“二人轉(zhuǎn)”表演和現(xiàn)代“二人轉(zhuǎn)”表演作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生深入了解“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展歷史和表演特點(diǎn)。

2.學(xué)情分析

身處祖國南端的廣東學(xué)生，對(duì)祖國最北端的東北“二人轉(zhuǎn)”的了解比較粗淺，但他們所處的年齡段對(duì)“二人轉(zhuǎn)”形式多樣的表演容易產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以抓住學(xué)生喜好新奇事物的心理，借助平板電腦的數(shù)字化游戲競(jìng)賽的方式提升音樂知識(shí)的掌握，逐步引導(dǎo)學(xué)生喜愛、欣賞、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表演“二人轉(zhuǎn)”極具特色的唱、說、扮、舞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

平板電腦，視頻微課，PPT，手絹花、舞蹈折扇、彩帶等。

學(xué)生分為八組，以組為單位圍坐，每人一臺(tái)平板電腦。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展歷史和表演特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：以明亮俏皮的特色唱腔與歡快優(yōu)美的舞步結(jié)合表演“二人轉(zhuǎn)”經(jīng)典片段。

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

七、教學(xué)過程

1.猜一猜——看圖片，猜區(qū)域。（用時(shí)：1分鐘）

教師將一組具有地方特色的圖片推送到學(xué)生的平板電腦上，每隔三秒鐘展示一幅，學(xué)生根據(jù)所看到的猜測(cè)本節(jié)課音樂之旅的地區(qū)，進(jìn)行搶答。

設(shè)計(jì)意圖：通過色彩明艷、生動(dòng)鮮活的圖片刺激和有趣激烈的搶答游戲瞬間激活學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

2.嘮一嘮——東北知多少。（用時(shí)：2分鐘）

教師根據(jù)學(xué)生搶答的順序，請(qǐng)每幅圖片出現(xiàn)后最先搶答的學(xué)生分享他們做出正確判斷的依據(jù)，接著全班學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，從氣候條件、著名特產(chǎn)、飲食文化、藝術(shù)形式等方面暢談對(duì)東北的地域特征的了解，教師加以歸納補(bǔ)充，引入本課主題《東北二人轉(zhuǎn)》。

設(shè)計(jì)意圖：通過頭腦風(fēng)暴，挖掘?qū)W生對(duì)東北地區(qū)的地域特征、人文特征等各方面的了解與認(rèn)知，集思廣益以啟動(dòng)學(xué)生思維，啟動(dòng)目標(biāo)話題，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)環(huán)境、生活習(xí)俗的角度關(guān)注藝術(shù)形態(tài)。

3.說一說——“二人轉(zhuǎn)” 簡(jiǎn)介。（用時(shí)：2分鐘）

教師承接話題，對(duì)“二人轉(zhuǎn)”的基本知識(shí)、表現(xiàn)形式和主要伴奏樂器作簡(jiǎn)單介紹。

設(shè)計(jì)意圖：初步呈現(xiàn)新知，使學(xué)生對(duì)“二人轉(zhuǎn)”的藝術(shù)形式有簡(jiǎn)單大概的初步了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)“二人轉(zhuǎn)”的好奇心，為下一步教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。

4.看一看——“二人轉(zhuǎn)”的“唱”與“舞”。（用時(shí)：6分鐘）

（1）學(xué)生通過平板電腦端觀看趙本山和宋祖英演唱的二人轉(zhuǎn)經(jīng)典曲目《小兩口回門》片段，并思考問題：視頻中的歌詞與旋律有什么特點(diǎn)？表演中的舞蹈屬于哪一類？

（2）在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)兩個(gè)問題進(jìn)行談?wù)摵吞骄浚w交流，各抒己見，大膽分享。

（3）教師對(duì)學(xué)生們熱情積極的探討氛圍和極具見地的觀點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在充分肯定學(xué)生的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的語言進(jìn)行整合加工，并加以梳理、歸納和總結(jié)，最后以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)“二人轉(zhuǎn)”的“唱”和“舞”的表演特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：帶著初步的認(rèn)知，在求知欲和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，欣賞“二人轉(zhuǎn)”經(jīng)典作品，感受“二人轉(zhuǎn)”的藝術(shù)風(fēng)格，理解作品中表達(dá)的情緒與情感，把握“二人轉(zhuǎn)”中唱和舞的藝術(shù)特征。

5.扒一扒——“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展歷程與代表人物。（用時(shí)：4分鐘）

（1）學(xué)生自主觀看教師自制的微課《二人轉(zhuǎn)發(fā)展歷程》，完成與微課內(nèi)容相關(guān)的判斷題。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制播放進(jìn)度條，通過暫停、回放、快進(jìn)等方式自主掌握播放進(jìn)度，同時(shí)在答題界面測(cè)試任務(wù)，

（2）教師根據(jù)系統(tǒng)生成的測(cè)試結(jié)果與問題反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，以關(guān)鍵詞為主線繪制時(shí)間軸，幫助學(xué)生記憶和理解，并且簡(jiǎn)單介紹趙本山在“二人轉(zhuǎn)”發(fā)展歷程中的重要作用。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步呈現(xiàn)新知，使學(xué)生得以了解的“二人轉(zhuǎn)”的發(fā)展線索和不同時(shí)期的重要成就，了解代表人物趙本山及和他做出的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生把握“二人轉(zhuǎn)”的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。用微課和測(cè)試題結(jié)合的方式，改變呈現(xiàn)方式，能更有效地提升學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的效果。

6.比一比——“二人轉(zhuǎn)”的“說”“扮”“絕”。（用時(shí)：6分鐘）

學(xué)生觀看傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種“二人轉(zhuǎn)”的經(jīng)典片段，教師引導(dǎo)學(xué)生從服飾、打扮、語言、道具等等各方面進(jìn)行分析對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽分享，教師加以梳理歸納，幫助學(xué)生厘清線索和思路。

設(shè)計(jì)意圖：通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩個(gè)不同風(fēng)格的“二人轉(zhuǎn)”作品的欣賞、感受，從多個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生辨識(shí)作品的表現(xiàn)題材，理解作品與社會(huì)生活歷史文化風(fēng)土習(xí)俗的關(guān)系，感受作品的形象刻畫，領(lǐng)悟“二人轉(zhuǎn)”藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

7.捋一捋——“二人轉(zhuǎn)”的表演特點(diǎn)。（用時(shí)：6分鐘）

教師及時(shí)表揚(yáng)肯定學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特性和創(chuàng)新性，在學(xué)生們所交流分享的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，羅列要點(diǎn)，分類歸納，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)“二人轉(zhuǎn)”的表演特點(diǎn)，并且以“唱得好聽、舞得優(yōu)美、說得風(fēng)趣、扮得逼真、絕活精湛”去提煉概括“二人轉(zhuǎn)”“四功一絕”的獨(dú)特魅力，引領(lǐng)學(xué)生感受、理解東北人民奔放豪爽、熱情火辣的性格，感受其中表演所傳遞的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的深情。

設(shè)計(jì)意圖：深入探討“二人轉(zhuǎn)”的表演特點(diǎn)，領(lǐng)悟“二人轉(zhuǎn)”藝術(shù)獨(dú)特的地域風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格和文化內(nèi)涵，感受東北人民的情感表達(dá)、生活態(tài)度和人文情懷?！岸宿D(zhuǎn)”的表演特點(diǎn)是本課的知識(shí)重要，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)使知識(shí)系統(tǒng)化、可視化，有利于學(xué)生的理解記憶和掌握。

8.唱一唱——學(xué)唱“小拜年”片段。（用時(shí)：12分鐘）

（1）示范展示：教師帶領(lǐng)學(xué)生一同聆聽歌曲演唱。

（2）重點(diǎn)突破：提示學(xué)生注意東北方言中的兒化音和滑音，以及明亮俏皮的唱腔特點(diǎn)，教師進(jìn)行演唱示范。

（3）自主學(xué)習(xí)：本環(huán)節(jié)中，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的材料包括：學(xué)唱視頻、東北大秧歌舞步學(xué)習(xí)視頻、手絹花學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣與水平，在平板電腦界面選擇教學(xué)材料，用耳機(jī)自主學(xué)習(xí)，各取所需，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：突出音樂教育的實(shí)踐品格，給學(xué)生通過親身的體驗(yàn)和實(shí)踐，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)技能;這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，以多元多層次的教學(xué)素材和數(shù)字化的自主學(xué)習(xí)方案，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需要，有利于進(jìn)行針對(duì)性的分層學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)素材，解決自身學(xué)習(xí)過程中的困難，有效解決“吃不飽和吃不了”的矛盾。

9.秀一秀——表演展示。（用時(shí)：4分鐘）

教師創(chuàng)設(shè)了“班級(jí)迎新年文藝匯演”的情境，給學(xué)生分發(fā)手絹、紙扇、彩帶等道具，學(xué)生在教師示范和帶領(lǐng)下，全員參與演唱《小拜年》，模仿跳秧歌、轉(zhuǎn)手絹、甩彩帶，即興創(chuàng)編，即興表演，載歌載舞，營造歡天喜地的熱烈場(chǎng)面。班主任協(xié)助教師平板電腦拍攝實(shí)時(shí)畫面，運(yùn)用平板電腦和大屏幕同屏技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)學(xué)生展演的實(shí)時(shí)影像。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與音樂表演和創(chuàng)作的興趣，在實(shí)踐中分享快樂，傳遞情緒，增強(qiáng)對(duì)“二人轉(zhuǎn)”藝術(shù)形式的理解，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)自信心，提高藝術(shù)表現(xiàn)水平。實(shí)時(shí)的影像投屏更好地激發(fā)學(xué)生的情緒，提升學(xué)生的表現(xiàn)欲，擴(kuò)大學(xué)生的成就感。

10.評(píng)一評(píng)——課堂總結(jié)與學(xué)生課堂評(píng)價(jià)。（用時(shí)：2分鐘）

（1）教師組織課堂，平復(fù)學(xué)生的情緒。

（2）學(xué)生在平板電腦上在自評(píng)與組評(píng)量化表上分別對(duì)自己和其他成員在這節(jié)課的收獲與表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

（3）教師根據(jù)系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)反饋，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從積極參與、獨(dú)立見解、歌聲嘹亮、舞姿優(yōu)美等方面進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，記錄學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注課堂行為和學(xué)習(xí)收獲，提升學(xué)生的自我管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，享受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)習(xí)的信心

（4）教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)主題的拓展與升華，幫助學(xué)生樹立透過音樂現(xiàn)象理解豐富的精神文化內(nèi)涵，陶冶道德情操，提升視野和素養(yǎng)。

八、教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng)

本課在學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)相融合，通過可感可知的音樂體驗(yàn)通道，培育學(xué)生的審美感知素養(yǎng);在教學(xué)過程中使用自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合講解、啟發(fā)、游戲、學(xué)唱、多媒體視頻等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖等可視化思維圖像幫助學(xué)生梳理歸納，融會(huì)貫通，理解“二人轉(zhuǎn)”藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)特征和精神文化內(nèi)涵，體會(huì)東北地域文化的人文風(fēng)格，提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng);通過個(gè)人展示與信息技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用平板電腦和大屏幕現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)學(xué)生展演的影像，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)踐和體驗(yàn)，勇敢地表演、創(chuàng)作，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望，堅(jiān)定學(xué)生的表現(xiàn)自信，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。整個(gè)課堂集美感、動(dòng)感、快樂感、科技感于一體，給人耳目一新的感覺。

本課目標(biāo)明確，具體詳實(shí)，教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，層層遞進(jìn);教學(xué)素材的選取精巧用心，經(jīng)典、傳統(tǒng)、現(xiàn)代，代表性強(qiáng)，特征明顯，具有代表性和時(shí)代感，有利于學(xué)生的全面感受體驗(yàn)和學(xué)習(xí)了解。

數(shù)字化教學(xué)手段的運(yùn)用恰到好處，大大提高教學(xué)的趣味性、高效性。搶答、知識(shí)點(diǎn)測(cè)試激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果;即時(shí)的學(xué)情反饋有利于教師把握學(xué)情，調(diào)整課堂節(jié)奏;知識(shí)點(diǎn)微課為課堂增色不少，由此帶來的呈現(xiàn)方式變換給學(xué)生不同的新鮮感，避免了注意力渙散，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);特別值得一提的亮點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，從教師所提供的素材庫中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，或?qū)W唱歌曲、或?qū)W習(xí)舞步、或練習(xí)絹花，使課堂表演展示精彩紛呈，大大提升了藝術(shù)表現(xiàn)整體水平。

教師生動(dòng)有效的引導(dǎo)激勵(lì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。學(xué)生們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，表達(dá)能力和對(duì)藝術(shù)的理解得到提升。但是，美中不足的是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏鍛煉，短暫的幾分鐘不足以很好地掌握歌曲演唱的技巧或舞步的技巧，而且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏藝術(shù)表現(xiàn)的勇氣和自信，在展示表演中沒能充分展現(xiàn)。另外，本節(jié)課中平板電腦的功能僅停留在用于測(cè)試競(jìng)賽與呈現(xiàn)展示，音樂制作、創(chuàng)編等方面的軟件在課堂上的應(yīng)用仍需繼續(xù)努力研究。

教育要面向未來，新媒體新技術(shù)的介入，必然會(huì)帶來課堂教學(xué)的變革，這是時(shí)代的召喚。音樂教育是發(fā)掘美、創(chuàng)造美的教育，音樂教師竭力探索多元的音樂與奇妙的現(xiàn)代信息技術(shù)的融合之路，構(gòu)建高效、智慧的音樂課堂，在具有藝術(shù)性、音樂性和創(chuàng)造性的音樂藝術(shù)實(shí)踐中有機(jī)地滲透知識(shí)技能內(nèi)容，并在學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐中探索音樂藝術(shù)的真諦，點(diǎn)燃學(xué)生們內(nèi)心的音樂之火。