張 紅 夏 炎 通訊員 龍藝紅

2021年即將過去，疫情仍在全球肆虐。國內(nèi)國際認知科學界專家學者、高校教師、研究生和本科生以及中學師生300多人，相聚云上。2021年12月12日，第十三屆全國認知科學會議暨第七屆中國與世界認知科學國際會議在清華大學主會場、貴州省獨山中學分會場及利用騰訊會議軟件在線上同時召開。

12日上午，大會舉行開幕式。清華大學社科學院心理學系教授、心理學與認知科學研究中心主任、大會主席蔡曙山教授主持開幕式。

會議主辦單位清華大學社會科學院院長、大會共同主席彭凱平教授在主會場致開幕詞，他向蔡曙山教授領(lǐng)導的清華大學認知科學團隊多年來在認知科學研究和教學工作中做出的成績和為推動中國認知科學的發(fā)展作出的貢獻表示感謝，充分肯定全國認知科學會議暨中國與世界認知會議已經(jīng)成為清華大學的一個學術(shù)品牌，并代表清華大學社科學院祝賀會議順利召開，預祝大會圓滿成功。

《科學中國人》雜志社副社長、大會共同主席張紅在線上參加開幕式并致辭，她回顧了《科學中國人》雜志與清華大學共同創(chuàng)辦全國認知科學會議暨中國與世界認知科學國際會議及會議至今的發(fā)展歷程，表示《科學中國人》雜志將一如既往地支持會議的召開。她稱贊近兩年疫情期會議仍然不間斷召開的精神，向出席會議的專家學者和青年學生表示歡迎和感謝，祝賀會議順利召開并預祝會議圓滿成功。

此次大會由清華大學社會科學院和《科學中國人》雜志社聯(lián)合主辦，清華大學心理學與認知科學研究中心承辦。來自清華大學、北京大學、首都師范大學、北京語言大學、天津大學、陜西師范大學、貴州民族大學、貴州省獨山中學和美國倫斯勒理工學院等國內(nèi)外高校和中學的300多位專家學者、研究生、本科生和中學師生分別在線上和線下參加會議，圍繞本屆會議主題“認知科學的教學、科研和學科建設(shè)”和7個分議題進行學術(shù)交流。

會議主席、清華大學蔡曙山教授主持開幕式

會議共同主席、會議主辦方清華大學社科學院院長彭凱平教授致辭

會議共同主席、會議主辦方《科學中國人》雜志社張紅副社長致辭

在12日一天時間里，學者專家、青年教師、研究生和本科生近30人作了25場精彩紛呈的學術(shù)報告。這些報告有（發(fā)言先后為序）：

李虹（清華大學社會科學院心理學系，教授）：平行思維視角下的經(jīng)典決策問題；

蔡曙山（清華大學心理學與認知科學研究中心，主任，教授）：認知科學導論的理論基礎(chǔ)和學科框架；

楊英銳（美國倫斯勒理工學院認知科學系，教授）：心理生命與理論物理；

陳保亞（北京大學中文系，教授）：二語習得的認知基礎(chǔ)——平行類推；

張黎（北京語言大學漢語教育研究所，所長，教授）、白巧燕（西南財經(jīng)大學漢語國際推廣成都基地、漢語教研室，主任）：基于上市企業(yè)中文年報的評價系統(tǒng)研究；

伍珍（清華大學社會科學院心理學系，副教授）：情緒如何影響親社會行為——共情的作用；

謝治菊（廣州大學公共管理學院，教授）：認知科學與貧困治理；

衣新發(fā)（陜西師范大學現(xiàn)代教學技術(shù)教育部重點實驗室副主任，教授）：認知科學融合育人創(chuàng)新——陜派教育的十年探索；

白晨（天津大學外國語言與文學學院，教授）：認知科學視角的語體研究；

曹發(fā)生（貴州民族大學民族文化與認知科學學院，副教授）、蔡曙山（清華大學心理學與認知科學研究中心，主任，教授）：人工智能就是機器主體的認知科學；

江銘虎（清華大學心理學與認知科學研究中心，教授）：語言、腦進化與認知；

清華大學主會場參會人合影，左起江銘虎、伍珍、彭凱平、王志棟。

張正華（貴州民族大學民族文化與認知科學學院認知科學與技術(shù)系，主任，副教授）：關(guān)于認知科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點思考；

王志棟（清華大學金融系，高級經(jīng)濟師）：Arrow-Debreu均衡定價模型中認知問題研究；

丁宇（清華大學體育部，助理研究員，博士后（水木學者））：體教融合中的聽覺認知初探；

劉平升（陜西師范大學，訪問學者）：創(chuàng)造力課程設(shè)計在教育中的應(yīng)用與啟示；

張景婷（貴州民族大學，副教授）：基于認知科學的鄉(xiāng)村小學全科型教師勝任力模型研究；

宛小昂（清華大學社會科學院心理學系，教授）、王楚珺（清華大學社會科學院心理學系，博士生）：助推行為改變促進健康中國建設(shè)——從共食視角出發(fā)的實驗研究；

楊思琴（清華大學人文學院，博士研究生）：語義和句法理解加工——來自漢語請字結(jié)構(gòu)的ERP證據(jù)；

曹宏引（貴州民族大學民族文化與認知科學學院，碩士研究生）：淺談漢字對中國人思維的媒介作用；

鄒佳君（清華大學人文學院，博士研究生）：創(chuàng)造力課程設(shè)計在教育中的應(yīng)用與啟示；

甘季靈（貴州民族大學文學院邏輯與認知方向，碩士研究生）：論概念的產(chǎn)生和發(fā)展——從人類認知五層級理論分析；

王玉玲（清華大學人文學院，博士研究生）：語音在漢語詞義獲取中的腦電研究；

敖選鵬（陜西師范大學，碩士研究生）：小學生創(chuàng)造人格、COMT基因與創(chuàng)造性思維的關(guān)系——交叉滯后回歸分析；

倪朝美（貴州民族大學民族文化與認知科學學院，認知科學與技術(shù)專業(yè)本科生）：未來自我的積極偏向——來自第一人稱視角和第三人稱視角的證據(jù)；

楊清（貴州民族大學民族文化與認知科學學院，認知科學與技術(shù)專業(yè)本科生）：認知科學本科生的發(fā)展探析——基于人類認知五層級理論的學科建構(gòu)。

經(jīng)過一天緊張而高強度的學術(shù)交流，12日傍晚6時半，會議舉行閉幕式。會議主席蔡曙山教授進行會議總結(jié)。他認為本屆會議的特點和成就是：

清華大學李虹教授

美國倫斯勒理工學院楊英銳教授

北京大學陳保亞教授

清華大學江銘虎教授

清華大學宛小昂教授

北京語言大學張黎教授

廣州大學謝治菊教授

陜西師范大學衣新發(fā)教授

天津大學白晨教授

清華大學王志棟高級經(jīng)濟師

清華大學伍珍副教授

清華大學丁宇博士后

貴州民族大學張正華副教授

貴州民族大學曹發(fā)生副教授

貴州民族大學張景婷博士后

第一，疫情期間，采用線上線下相結(jié)合的方式，不間斷舉行會議，促進認知科學的發(fā)展和學術(shù)交流。

雖然疫情仍在全球肆虐，大家交流學術(shù)成果，見面學習溝通的熱情并未受阻。在學者專家、教師學生的強烈要求和積極推動下，組委會決定在2021年年終之前如期召開會議。本屆會議采用線上線下結(jié)合的方法，設(shè)清華大學一個線下主會場、獨山中學一個線下分會場，同時使用騰訊會議軟件組織云上會場，成功組織和召開了本屆會議。參會專家學者和師生相聚云上，實時演講報告，線上線下互動，既達到了學術(shù)交流的目的，也取得了情感溝通的效果。會議共同主席、清華大學社科學院院長彭凱平教授稱贊會議“用科學技術(shù)手段促進了認知科學的發(fā)展”。

第二，認知科學理論創(chuàng)新，認知教育成果斐然。

本屆會議展示的成果集中在認知科學理論創(chuàng)新、理論應(yīng)用結(jié)出碩果、學科建設(shè)成績卓著、認知教育成果斐然等多方面。

在理論創(chuàng)新方面，蔡曙山教授報告了他創(chuàng)立的“心智進化論”和“人類認知五層級理論”，以及在他的新著《認知科學導論》中使用的全新的認知科學學科框架。李虹教授報告了她和她的團隊提出的“平行思維”新理論及解決經(jīng)典決策問題的新成果。楊英銳教授以理論物理學的方法來解決心理生命問題的大膽假設(shè)和初步成果。陳保亞教授報告了他在語言認知方面提出的“平行類推”的理論和研究成果。江銘虎教授報告了他在新著《語言、腦進化與認知》一書中，以語言與腦的雙重進化理論來研究人類認知的前沿性研究成果。王志棟高級經(jīng)濟師報告了他創(chuàng)建的Arrow-Debreu均衡定價模型，并討論了其中的認知問題。曹發(fā)生副教授、蔡曙山教授提出“人工智能就是機器主體的認知科學”的理論假說，并報告了他們的研究框架。

在理論應(yīng)用方面，謝治菊教授報告了她將蔡曙山教授提出的人類認知五層級理論應(yīng)用于貧困人群研究和貧困治理的重量級成果，她的專著《認知科學與貧困治理》由蔡曙山教授作序，即將出版。衣新發(fā)教授長期從事認知科學、聚合科技NBIC應(yīng)用于教育改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，他報告了近十年來在陜西師大探索認知科學與融合育人創(chuàng)新方面的成果。白晨教授長期從事語言認知研究，他報告了將認知科學的理論和方法應(yīng)用于語體研究的成果。宛小昂教授和她的博士研究生王楚珺報告了她們在心理認知方面的研究成果：助推行為改變促進健康中國建設(shè)。張黎教授報告了將語言認知的理論和方法應(yīng)用于上市企業(yè)中文年報評價的系統(tǒng)研究成果。伍珍副教授報告她提出的“共情作用”理論應(yīng)用于情緒影響親社會行為的研究成果。丁宇博士后報告了他在體教融合中所做的聽覺認知研究。劉平升博士報告了創(chuàng)造力課程設(shè)計在教育中的應(yīng)用。

在學科建設(shè)方面，蔡曙山教授報告了他的新著《認知科學導論》的理論基礎(chǔ)和學科框架，展示了該書的學科結(jié)構(gòu)。張正華副教授報告了全國第一個認知科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的做法和體會。

在認知科學教育方面，張正華副教授報告了貴州民族大學認知科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置和教育改革的情況。張景婷博士報告了基于認知科學的鄉(xiāng)村全科型教師勝任力模型。

第三，青年學者茁壯成長，科研質(zhì)量穩(wěn)步提高。

認知科學這一新興學科從一開始就重視青年學者、青年教師、研究生和本科生等新興力量的參與。本屆會議青年學者等新興力量的參與從數(shù)量和質(zhì)量兩個方面均勝過往屆。

從數(shù)量上看，本屆會議25個學術(shù)報告，有10個報告是由40歲以下的青年學者所作，另有9個報告是由30歲以下的研究生和本科生所作。兩項共占本屆會議報告的73%，顯示我國認知科學研究隊伍朝氣蓬勃、充滿活力的氣象。

獨山中學（現(xiàn)獨山縣高級中學）校長韋光偉和學生們正在聆聽和討論專家報告

從質(zhì)量上看，本屆會議由上述青年學者、青年教師、研究生和本科生所做的研究工作和學術(shù)報告，質(zhì)量也有較大提高。來自全國第一個認知科學本科專業(yè)貴州民族大學認知科學與技術(shù)專業(yè)兩位本科生同學的學術(shù)報告，令人耳目一新。

特別值得一提的是，貴州文化名城獨山縣一所中學——獨山縣高級中學的領(lǐng)導和師生200多人參加了本屆會議，形成中學師生、大學本科生、研究生和博士生、博士后、專家學者的完整的梯級結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)出了我國認知科學研究和教育的強大的生命力。

第四，基礎(chǔ)教育雙向關(guān)注，中學師生積極參與。

本屆會議一個最重要的進展，是將基礎(chǔ)教育納入到認知科學的關(guān)注之中，21世紀領(lǐng)頭學科認知科學走進基礎(chǔ)教育。

根據(jù)認知科學6+1的學科框架，教育和教育學本來就是認知科學所關(guān)注的研究領(lǐng)域和科學范圍。本屆會議報告中，蔡曙山教授、衣新發(fā)教授、張景婷副教授、劉平升博士都關(guān)注到認知科學理論、方法和學科框架在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用。

同時，晚清西南巨儒、國學和文字學、音韻學大師莫友芝先生故鄉(xiāng)獨山的名校（原省立獨山中學，現(xiàn)獨山縣高級中學，即將更名獨山中學）校長韋光偉先生率該校領(lǐng)導、教師和學生代表200多人參加本屆會議，并在該校設(shè)立分會場，師生們聆聽了國際國內(nèi)認知科學專家學者的報告，表現(xiàn)了基礎(chǔ)教育對認知科學的關(guān)注。

這種雙向關(guān)注必將擴大我國認知科學的理論研究和教育實踐的新領(lǐng)域，帶動我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，同時也為我國認知科學發(fā)展注入新的動力。