摘要：《何以為家》這部影片關(guān)注了包括難民在內(nèi)的眾多社會(huì)議題，觸發(fā)觀眾深思。導(dǎo)演通過鏡頭語言塑造敘利亞難民贊恩的人物形象，本文將從鏡頭語言的角度來分析這部影片，透過特寫鏡頭、運(yùn)動(dòng)鏡頭等呈現(xiàn)出眾多議題，深刻揭示了戰(zhàn)爭的殘酷和難民兒童的不幸。

關(guān)鍵詞：鏡頭語言;《何以為家》;贊恩

一、引言

鏡頭是攝影機(jī)從開機(jī)到關(guān)機(jī)所拍攝下來的一段連續(xù)畫面，或者兩個(gè)剪輯點(diǎn)之間的片段。鏡頭是電影表情達(dá)意的最基本單位。鏡頭語言，顧名思義就是用鏡頭說話，通過電影畫面展現(xiàn)創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。它是電影制作成功與否的重要指標(biāo)之一。[1]

《何以為家》這部影片講述了一位12歲黎巴嫩男孩贊恩悲慘的人生經(jīng)歷。父母將他生下來，卻沒有盡到教養(yǎng)的義務(wù)，贊恩從小就得承擔(dān)起養(yǎng)活弟弟妹妹的責(zé)任。父母將妹妹賣給雜貨商做老婆，贊恩拼命維護(hù)卻無能為力，于是離家出走，之后遇到了一位黑人女人拉希爾，和她一起生活。在一次外出，拉希爾因?yàn)橐泼駴]有身份證的原因被扣押，黑人小孩的贍養(yǎng)問題又重重的壓在了贊恩身上。贊恩想要逃離從小生活的地方，回到家中想要拿出自己的身份證，卻被告知沒有身份證，還聽到了妹妹的噩耗。復(fù)仇后贊恩被關(guān)到少管所，他也將自己的父母告上法庭，他希望所有不能好好照顧自己的孩子的父母都不能擁有孩子。影片中的每個(gè)鏡頭都充滿了情感色彩，整部劇鏡頭也都有壓抑的感覺，很值得用來分析。

二、《何以為家》的景別

景別的決定因素是攝像與被攝主體距離的不同以及鏡頭焦距的不同，景別的作用可以分為四個(gè)。首先是參與敘事。不同景別的敘事，有利于把事情講清楚，這也是電影和戲劇的區(qū)別。其次是抒發(fā)特定的情感。再次是建立心理的情感距離。大景別沖擊力小，反之，小景別沖擊力大。最后是構(gòu)建整體的風(fēng)格。比如導(dǎo)演風(fēng)格和視覺風(fēng)格?！逗我詾榧摇分凶钣写硪饬x的景別為遠(yuǎn)景和中景、特寫。

1.遠(yuǎn)景

遠(yuǎn)景可用于交代事件發(fā)生的地點(diǎn)及周圍的環(huán)境，也可以將人物物化。

在《何以為家》開頭沒有直接開始接入對(duì)話，而是直接用了許多俯拍大遠(yuǎn)景、遠(yuǎn)景的鏡頭，將主人公贊恩之前和他的小伙伴們?cè)跀⒗麃啈?zhàn)爭時(shí)期將主人公贊恩所生活的環(huán)境一一展現(xiàn)給觀眾，也側(cè)面將敘利亞的生存現(xiàn)狀展現(xiàn)給觀眾。

2.中景

交流性最強(qiáng)的景別，展示人物的肢體語言和周圍的環(huán)境，通過角色的面部表情來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

劇中贊恩與母親交流、與黑人女人拉希爾交流等等都采用了中景鏡頭，展現(xiàn)出贊恩的早熟，內(nèi)心已如成年人一樣強(qiáng)大，行為舉止都有不同于同齡人的成熟。還有一個(gè)畫面是贊恩拖著煤氣罐，他身后的墻上畫著類似積木的彩色方塊以及充滿童趣意味的小花，象征著兒童的世界。然而現(xiàn)實(shí)中，贊恩卻被迫推著比自己身體還中的煤氣罐行走著，為生活而奔波，做著本不該屬于他這個(gè)年齡的事情，與背景形成強(qiáng)烈的對(duì)比，擴(kuò)大敘事張力。

3.特寫

特寫鏡頭有著敘事和寫意的功能，特寫在人身上，可以讓觀眾感受到強(qiáng)烈的情感。特寫在物身上，可以為后面的劇情做鋪墊，在后面的劇情起著重要的作用。

在《何以為家》中導(dǎo)演大量運(yùn)用特寫鏡頭來刻畫人物，帶給觀眾強(qiáng)烈的視覺沖擊力，引發(fā)觀眾對(duì)主題的理解，也讓觀眾能夠?qū)⒗麃啈?zhàn)爭帶來的戰(zhàn)后影響做出反思。在電影開頭，贊恩將自己的父母告上法院，在法庭上，特寫鏡頭給到了贊恩的臉上，讓觀眾看到了贊恩的冷靜和堅(jiān)定，讓觀眾很想看下去，想了解發(fā)生了什么事情導(dǎo)致讓一個(gè)小孩堅(jiān)決要將自己的親生父母告上發(fā)院，以及后面黑人女人拉希爾和贊恩一起吹生日蠟燭，吃生日蛋糕，贊恩臉上第一次露出笑容，特寫得鏡頭讓觀眾跟著贊恩開心，影片最后贊恩雖然被關(guān)在監(jiān)獄，但也獲得了自己夢寐以求的身份證，露出了第二次的笑容，這也是整部劇最能讓觀眾落淚的地方，明白贊恩的不容易，經(jīng)歷了多少的磨難，雖然最后結(jié)局是失去了自由，但也得到了屬于自己的身份。還有在贊恩家中給妹妹腳上腳鏈的特寫，從小生活的環(huán)境潛移默化得影響著贊恩，也為電影后部分贊恩因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)，自己無法解決黑人小孩約納斯溫飽，想將黑人小孩拋棄，于是用繩子作為腳鏈，將他捆在柱子上。

二、《何以為家》的景深

景深是指照片中沒有離焦的區(qū)域，景深越淺，背景虛化程度越高。學(xué)會(huì)控制景深是拍攝出高質(zhì)量照片以及電影、紀(jì)錄片等的關(guān)鍵。創(chuàng)造性地使用它，可以突出畫面的關(guān)鍵元素，同時(shí)淡化潛在的干擾元素，排除更清晰更有沖擊力的畫面。

在《何以為家》中，印象最深刻的就是黑人女人拉希爾將自己的孩子藏到推車回家的時(shí)候，贊恩慢慢跟在她身后叫她，此時(shí)拉希爾是實(shí)的，贊恩和背景都是虛的。因?yàn)槔栐诮箲]，此時(shí)能把觀眾的注意力集中到拉希爾的臉上，讓觀眾與拉希爾產(chǎn)生共情，而后慢慢引出贊恩先從模糊到清晰加入畫面，拉希爾之間產(chǎn)生聯(lián)系。

三、《何以為家》的拍攝角度

拍攝角度可以從兩個(gè)方面來理解：一是指攝像句與被攝主體所構(gòu)成的幾何角度，二是攝像機(jī)與被攝主體所構(gòu)成的心理角度。正常來講，拍攝角度分為拍攝高度和拍攝方向。拍攝角度被分為正面拍攝、側(cè)面拍攝、斜側(cè)面拍攝、背面拍攝、水平拍攝、俯拍、仰拍、頂拍。拍攝方向指的是攝像機(jī)的鏡頭與被拍攝對(duì)象在水平面上一周的相對(duì)位置，有正面、背面和側(cè)面拍攝三種方式。[2]

在劇中，先從俯拍開始拍攝，用來介紹贊恩所處的環(huán)境，將背景先點(diǎn)明。在拍攝期間，大量的俯拍鏡頭，來體現(xiàn)出贊恩作為小孩子，和大人比起來，身材矮小，但側(cè)面也反映出贊恩雖然年齡很小，但他所做的事情，已經(jīng)完完全全超越了同齡人，甚至不比大人差，讓觀眾感受到了贊恩的成熟，是個(gè)男子漢。正面拍攝在劇中也有，最經(jīng)典的就是結(jié)尾處贊恩在監(jiān)獄里獲得了自己的身份，他開心了笑了起來，猶如觀眾與贊恩面對(duì)面，一向堅(jiān)強(qiáng)，從不愛苦、不愛笑的贊恩露出了滿意的笑容，使觀眾落淚。

結(jié)語：

電影《何以為家》靈活運(yùn)用鏡頭語言，表現(xiàn)出主人公贊恩生活在悲慘的環(huán)境中，鏡頭不斷給予他特寫，一個(gè)小男孩隨著劇情，他的成熟，他與人交流的方式都突出給觀眾。然而鏡頭語言也是該片烘托主題、交待劇情、塑造人物的點(diǎn)睛之筆。

參考文獻(xiàn)

[1]徐敏.電影《建國大業(yè)》鏡頭語言分析[J].視聽，2020（10）：69-70.

[2]羅垚.電影《泰坦尼克號(hào)》的拍攝角度分析[J].視聽，2020（06）：78-79.

作者簡介：

張鑫鵬（1999-），男，福建福州人，江西科技師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：電視藝術(shù)制作。