文/韶關(guān)市始興縣始興中學(xué) 李秀英

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，要建立學(xué)生生涯規(guī)劃教育制度，加強(qiáng)對普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)方面指導(dǎo)的要求，推進(jìn)學(xué)校的課程改革，立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。高中學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃教育的主要目標(biāo)，是喚醒學(xué)生的生涯發(fā)展意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘自己的優(yōu)勢與天賦，基于優(yōu)勢、天賦和興趣進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃，形成未來發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)發(fā)展動力，實(shí)現(xiàn)主動生長，為自我實(shí)現(xiàn)和幸福人生奠基。

一、明確基本原則，有的放矢地開展課堂教學(xué)

1.必須堅(jiān)持以學(xué)生為本。 生涯規(guī)劃教育的著力點(diǎn)，是指導(dǎo)每一位學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃教育，促進(jìn)每一位學(xué)生的生涯發(fā)展。

2.必須以解決問題為導(dǎo)向。 生涯規(guī)劃教育把解決選課、選考、選專業(yè)、選高校、選職業(yè)性向等過程中出現(xiàn)的問題作為生涯教育的突破點(diǎn)，注重生涯教育的針對性和時(shí)效性，學(xué)會在解決實(shí)際問題過程中發(fā)展自我。

3.體驗(yàn)式教育的主要方式。 生涯規(guī)劃教育的落腳點(diǎn)在生涯行動，必須在行動中生成體驗(yàn)，在行動中評估規(guī)劃，在評估中調(diào)整規(guī)劃，在動態(tài)的規(guī)劃中發(fā)展自我。

二、明確教育內(nèi)容，課堂教學(xué)中理論與體驗(yàn)結(jié)合

1.高中生角色定位。高考制度，是我們國家最重要的人才選拔制度，黨和國家及各級政府、企事業(yè)單位，各行各業(yè)的精英人才，絕大多數(shù)是從高考的路上走出來的。對我們絕大多數(shù)人來說，人生的重要出口就在高考。

2.全面認(rèn)識自我。 學(xué)校生涯規(guī)劃教育，必須幫助學(xué)生從興趣、性格、能力、價(jià)值觀方面，通過自我評價(jià)和他人評價(jià)的方式客觀全面地認(rèn)識自己。教學(xué)中，我們可以開展“我的生涯規(guī)劃困惑與思考”“性格測試”“性格與職業(yè)”等體驗(yàn)式測評活動，幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識自己。

3.做好選科指導(dǎo)。 廣東高考科目“3+1+2”，影響的因素有很多，包括學(xué)生的職業(yè)傾向、專業(yè)傾向、學(xué)科興趣、學(xué)科能力、學(xué)習(xí)方式、可持續(xù)發(fā)展，以及教師、家長、同伴因素等。各種因素彼此獨(dú)立，但又相互影響，共同影響“3+1+2”的選科。教師須引導(dǎo)學(xué)生按照“由終及始”的思路進(jìn)行選擇，即首先通過職業(yè)規(guī)劃初步確定未來的職業(yè)傾向，再由職業(yè)到專業(yè)、由專業(yè)到學(xué)科的邏輯推理，然后再結(jié)合學(xué)科興趣、學(xué)科能力、學(xué)科方法等因素選擇適合自己的高考科目。我們還可以借助網(wǎng)上資源“錄取吧”專業(yè)分析視頻、北京十一學(xué)校教學(xué)案例等，對高一學(xué)生進(jìn)行了“選課模擬”及選科抉擇指導(dǎo)。

4.建設(shè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐基地。生涯教育最有效的途徑是實(shí)踐與體驗(yàn)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系社區(qū)、企業(yè)、高校等單位，建設(shè)相對固定的生涯發(fā)展規(guī)劃教育實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建生涯體驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺，并利用節(jié)假日組織學(xué)生開展“專業(yè)探索實(shí)踐”“職業(yè)調(diào)查”“職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐”等活動。

5.開展系列生涯規(guī)劃教育活動。活動是生涯規(guī)劃教育的重要載體。學(xué)校應(yīng)做好高中三年課程規(guī)劃，開展系列的活動，如每學(xué)期安排1-2次家長職場活動；聘請知名學(xué)者、科學(xué)家、企業(yè)家、教育家等人士到校開講“生涯講壇”；開展成人禮活動、勵志教育、社會義工、生涯人物訪談等活動；充分發(fā)揮社會資源的教育作用，通過社區(qū)服務(wù)參觀訪問、實(shí)踐探究、教育基地、博物館、科技館、高校、企業(yè)等豐富學(xué)生生涯規(guī)劃教育工作。

高中生生涯規(guī)劃教育，是一個(gè)系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了學(xué)生自身學(xué)習(xí)、生活、前途、理想、價(jià)值觀等方方面面，它不是一個(gè)學(xué)科，而是一門綜合性的教育課程。生涯規(guī)劃教育既包括理論層面的生涯課程、選修拓展、班會課程，也包括活動類的競賽、講壇、走訪、職業(yè)模擬，還包括專題性的選科指導(dǎo)、志愿填報(bào)、測評活動等。這就要求生涯規(guī)劃教育必須綜合考慮方方面面因素，引導(dǎo)學(xué)生拓寬人生視野，提前感悟職場生活與經(jīng)驗(yàn)，尋找到人生發(fā)展方向。