文/東莞市松山湖橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林祖浮 莫淑敏 亢月莉 劉夢(mèng)欣

實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，利用優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)薄弱學(xué)校的發(fā)展已成為當(dāng)今教育改革的一種趨勢(shì)。如何做既能傳承集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)又能締造學(xué)校的特色，東莞市松山湖橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校在集團(tuán)化辦學(xué)過程中進(jìn)行了思考和探索。在傳承集團(tuán)核心辦學(xué)理念的同時(shí)，結(jié)合地域文化打造學(xué)校個(gè)性化辦學(xué)理念，創(chuàng)新發(fā)展校本特色。

一、辦學(xué)理念

秉承松山湖無痕教育集團(tuán)“大教無痕”品牌核心理念，結(jié)合橫瀝鎮(zhèn)小城大愛的善行文化特色，確立“大教無痕，大愛有為”的個(gè)性化辦學(xué)理念，實(shí)施“有為教育”模式。

教育應(yīng)當(dāng)是潤化性自我生成，其真正意義在于喚醒生命的自覺性和心靈的自為性。集團(tuán)核心辦學(xué)理念“無痕+”與區(qū)域善行文化特色相結(jié)合而形成的“有為教育”體現(xiàn)了學(xué)校教書育人的最高境界、中小學(xué)教育立德樹人根本任務(wù)的要求、區(qū)域文化資源特色以及教育與社會(huì)互動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)。

松山湖橫瀝實(shí)驗(yàn)學(xué)校以培育具有大愛情懷和有為志向的新時(shí)代少年為育人目標(biāo)。以“秉大愛心，做有為人”為校訓(xùn)，以“向善而行，自強(qiáng)不息”為校風(fēng)，以“大教無痕，成就自信”為教風(fēng)，以“樂學(xué)力行，自主大成”為學(xué)風(fēng)。形成體悟式活動(dòng)德育（鑄造有為志向）：重活動(dòng)體驗(yàn)覺悟；生成式認(rèn)知教學(xué)（生成有為本領(lǐng)）：重科學(xué)思維培養(yǎng)；潤化式校園文化（傳導(dǎo)有為價(jià)值）：重潛移默化育人。

二、育人模式

“有為教育”“一二三四五”模式：一德、二健（生理健康、心理健康）、三自（自主、自信、自強(qiáng)）、四能（基于批判性思維的現(xiàn)實(shí)問題解決技能、溝通交流技能、）、五藝（讀寫、數(shù)理、藝術(shù)、禮儀、信技）。

（一）“一德”：立德樹人，以德為本

學(xué)校德育工作的開展主要分兩大塊，一是上級(jí)教育行政部門布置的主題德育，二是校本德育。校本德育主要從德育活動(dòng)課程入手，包括核心價(jià)值觀課程、節(jié)日體驗(yàn)課程和社會(huì)實(shí)踐課程三個(gè)板塊；德育活動(dòng)分特色開學(xué)日活動(dòng)、國旗下班級(jí)文化展示活動(dòng)、一年級(jí)開筆禮活動(dòng)、特殊節(jié)日展學(xué)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等。

（二）“二健”：生理健康、心理健康

學(xué)校圍繞“有為教育”理念，構(gòu)建融體育教學(xué)、體育活動(dòng)、陽光體育大課間“三位一體”的體育教學(xué)工作體系。通過“三位一體”的體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定生理健康基礎(chǔ)。

（三）“三自”：自主、自信、自強(qiáng)

自主：“學(xué)習(xí)、管理、生活、服務(wù)四位一體”育自主。對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主生活、自主服務(wù)四個(gè)方面。打造班級(jí)學(xué)習(xí)“共同體”小組，小組成員通過自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)的學(xué)習(xí)模式，以組促學(xué)，以組展學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。依托少先隊(duì)文明崗對(duì)各班級(jí)開展常規(guī)檢查指導(dǎo)，包括衛(wèi)生、紀(jì)律、眼操等，以此評(píng)選班級(jí)流動(dòng)紅旗，體現(xiàn)學(xué)生自主管理。為培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣，制定一日生活常規(guī)流程，明確學(xué)生自主生活的具體要求，讓學(xué)生養(yǎng)成自主生活的習(xí)慣。以班級(jí)為單位組成志愿者小組，定期在校園和社區(qū)里進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主服務(wù)的意識(shí)。

自信：成功體驗(yàn)育自信?；诙嘣悄芾碚?，學(xué)校以多元化的課程和社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，以多樣化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)不同學(xué)生不同智能的發(fā)展，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自信。

自強(qiáng)：實(shí)踐磨煉錘意志。學(xué)校通過各種校內(nèi)外活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)克服困難的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)為學(xué)生提供了更廣闊的展示平臺(tái)，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中直面困難與挫折，磨練意志，成就自強(qiáng)品質(zhì)。

（四）“四能”

基于批判性思維、設(shè)計(jì)性思維，我們確定四項(xiàng)技能（即基于批判性思維的現(xiàn)實(shí)問題解決技能、基于設(shè)計(jì)性思維的創(chuàng)新創(chuàng)造技能、溝通交流技能、合作協(xié)作技能）為培養(yǎng)目標(biāo)。

目前主要通過學(xué)科教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)加強(qiáng)思維培養(yǎng)。新時(shí)代背景下，學(xué)科教學(xué)已不單單是知識(shí)的傳授，它重在培養(yǎng)知識(shí)技能后面的能力。學(xué)科教學(xué)的主陣地是課堂，這就意味著，課堂成為落實(shí)“四能”培養(yǎng)的一大場(chǎng)所。因此課堂師生關(guān)系、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式都圍繞“四能”的培養(yǎng)而展開。

（五）“五藝”

讀寫素養(yǎng)。讀寫素養(yǎng)的培養(yǎng)堅(jiān)持實(shí)行全學(xué)科閱讀，將學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)置身于多學(xué)科體系中，以學(xué)科知識(shí)為原點(diǎn)，以特定學(xué)段學(xué)科知識(shí)框架為半徑拓展閱讀內(nèi)容，既提高學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，又以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為終身閱讀者必須具備的閱讀素養(yǎng)。

數(shù)理素養(yǎng)。數(shù)理素養(yǎng)包括運(yùn)算、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、抽象、建模、直觀想象等。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生數(shù)理素養(yǎng)的培養(yǎng)主要依賴數(shù)學(xué)和科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科立足日常教學(xué)，從“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐”四大版塊培養(yǎng)學(xué)生六大核心素養(yǎng)。自然科學(xué)在教學(xué)中通過有趣的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生好奇心，以實(shí)驗(yàn)操作調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，著重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手探究現(xiàn)象背后的科學(xué)原理和規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，發(fā)展理性思維。

藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科在日常教學(xué)中以生為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突出綜合性與探究性，遵循美育原則，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和設(shè)計(jì)性思維。音樂學(xué)科在教學(xué)中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、理解力和鑒賞力，陶冶高尚的藝術(shù)情操，形成正確的藝術(shù)觀。同時(shí)，以現(xiàn)實(shí)為素材結(jié)合地域文化進(jìn)行創(chuàng)作，在課堂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中表達(dá)，在匯演中升華。

禮儀素養(yǎng)。從學(xué)科教學(xué)的德育滲透，德育活動(dòng)的價(jià)值引領(lǐng)，校園環(huán)境的潛移默化等方面培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。

信技素養(yǎng)。主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)、信息責(zé)任等。信息技術(shù)課及相關(guān)社團(tuán)在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是讓學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和設(shè)計(jì)性思維。