梁鴻飛

【摘要】低年級(jí)班級(jí)管理是富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。尤其是體育教師在農(nóng)村小學(xué)任班主任，他不同于城鎮(zhèn)學(xué)校的環(huán)境，也區(qū)別于主科教師的職能，更具挑戰(zhàn)性。下面就本人這些年的經(jīng)驗(yàn)，淺談自己在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任班主任的心得。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);班主任;體育教師

一、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理的主要問(wèn)題

在上小學(xué)前，農(nóng)村學(xué)生主要在幼兒園和村落里接受教育，他們的活動(dòng)形式主要是游戲，比較“放任式”，自少缺乏父母的管教，大多都生活在長(zhǎng)輩的溺愛(ài)中。所以養(yǎng)成了自我約束能力薄弱，行為習(xí)慣比較隨意等問(wèn)題。進(jìn)入小學(xué)階段后，由于新環(huán)境對(duì)孩子的各方面要求大不相同，在日常的課堂上就會(huì)容易出現(xiàn)抗拒規(guī)則、注意力難集中等一系列“小問(wèn)題”，嚴(yán)重影響課堂效率。 低年級(jí)學(xué)生存在天真活潑，好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)、對(duì)長(zhǎng)輩依賴(lài)性強(qiáng)等特點(diǎn)，這時(shí)期是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，作為班主任的我們更需要了解班上學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，在日常的課堂教學(xué)、生活上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、體育對(duì)于處理低年級(jí)問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)

（一）體育有其他主科無(wú)法比擬的社交功能

體育運(yùn)動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，帶有濃厚的社會(huì)屬性。當(dāng)人們以一定的方式結(jié)合起來(lái)共同進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，就在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)交往，建立起特定的人際關(guān)系，也能拉近彼此的距離，大大的增加安全感和減少防備心理。

在低年級(jí)學(xué)段中，很多小孩子由于剛接觸學(xué)校還沒(méi)適應(yīng)離開(kāi)家庭和熟悉環(huán)境，紛紛出現(xiàn)了哭鬧，抗拒等負(fù)面情緒。在體育教師擔(dān)任班主任的時(shí)就可以利用體育的社交功能，通過(guò)些體育小游戲，比如二人三足，接力跑之類(lèi)的，增加同學(xué)間彼此的信賴(lài)感。班主任也可以適當(dāng)?shù)募尤?，輸一下或者表現(xiàn)出相較于低年級(jí)強(qiáng)大的能力，使學(xué)生能與教師產(chǎn)生共情。從而接納學(xué)校這個(gè)陌生的環(huán)境，也能對(duì)體育教師產(chǎn)生相應(yīng)的好感和對(duì)強(qiáng)大能力的崇拜和初步的服從。對(duì)于班主任以后開(kāi)展班級(jí)工作有良好的幫助。

（二）體育對(duì)低年級(jí)學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成有重要的作用

由于體育學(xué)科當(dāng)中，所有的游戲，競(jìng)技等都必須在一定的規(guī)則下進(jìn)行，所以體育教師當(dāng)?shù)湍昙?jí)班主任對(duì)于學(xué)生要認(rèn)知，理解到逐漸服從學(xué)校紀(jì)律，到以后到社會(huì)，生活中遵守法律，認(rèn)清規(guī)則，是有積極作用。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)明顯，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，注意力時(shí)間短，好動(dòng)性強(qiáng)，因此培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是低年級(jí)教學(xué)的關(guān)鍵所在。體育教師在班主任工作中就可以通過(guò)體育課中的一些游戲來(lái)解釋不遵守規(guī)則，游戲就沒(méi)辦法進(jìn)行了。而且違法了游戲規(guī)則取得了勝利，同學(xué)們也不會(huì)認(rèn)同這種方式得到的勝利。例如，要用單腳跳到達(dá)終點(diǎn)線，最快的同學(xué)會(huì)贏。這時(shí)候老師就示范一下，大家都配合的單腳跳，其中一位同學(xué)是直接跑過(guò)去的，那么這位同學(xué)就是第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的，但是大家都不會(huì)覺(jué)得是他贏了這場(chǎng)比賽，反而覺(jué)得這樣沒(méi)意思。這樣同理化平時(shí)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)上課的時(shí)候，老師的要求就是規(guī)則，如果有同學(xué)不遵守，破壞了規(guī)則，那么大家就覺(jué)得這樣不好，沒(méi)意思的。也可以把遵守紀(jì)律變成一個(gè)班級(jí)的小比賽，例如，今天大家上課都很安靜，獎(jiǎng)勵(lì)大家一朵小紅花。從而使同學(xué)們慢慢接受學(xué)校的規(guī)章制度，也慢慢把遵守紀(jì)律變成一種習(xí)慣。

（三）體育教師對(duì)于學(xué)生有明顯的榜樣作用

在體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間會(huì)有很多直接接觸的時(shí)候，例如動(dòng)作的指導(dǎo)，糾錯(cuò)，游戲中的接觸等。這些接觸會(huì)慢慢拉近師生的關(guān)系，游戲中輸贏中也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬重老師的心理。在師生之間進(jìn)行良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上慢慢開(kāi)始產(chǎn)生信任。在信任的基礎(chǔ)上，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，所以，教師在體育課堂的榜樣作用是巨大的。

這里面有2個(gè)方面，第一，學(xué)生是農(nóng)村的小孩，現(xiàn)在基本的農(nóng)村學(xué)校里大部分都是留守兒童，村里能見(jiàn)到的青壯年也不多，都要到城市里面謀生。村里家里的都是爺爺奶奶等上了年紀(jì)的老人家在照顧小孩子，久而久之爸爸媽媽對(duì)于小孩的教育和關(guān)心是缺失的。學(xué)校里老師就無(wú)形中符合了學(xué)生對(duì)大人關(guān)心和榜樣的需求。特別是體育教師基本是強(qiáng)壯，陽(yáng)剛，樂(lè)觀，開(kāi)朗等正面形象更能彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的缺失。第二，學(xué)生是低年級(jí)學(xué)段的，低年級(jí)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)手段就是模仿。模仿在教學(xué)中最常運(yùn)用的學(xué)科就是體育，所以小孩子都特別喜歡上體育課，容易獲得成就感。同時(shí)學(xué)生對(duì)體育老師也是充滿了服從性，崇拜感，好奇心，和挑戰(zhàn)欲。就特別像小孩對(duì)爸爸媽媽的情感，想靠近，想了解，還會(huì)想挑戰(zhàn)的，所以一般在學(xué)校了，學(xué)生和體育老師的關(guān)系都不錯(cuò)，聊天談心也最為放松。做學(xué)生思想工作的時(shí)候，體育老師也是最好的選擇之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

班主任是孩子的師長(zhǎng)，更是孩子成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)人，對(duì)于初入小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要的作用。所以我覺(jué)得體育教師或者其他非主科教師對(duì)于要成為班主任不需要懷疑自己能力不夠，或者不是主科老師，擔(dān)心自己不能勝任的問(wèn)題。要利用好自己學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用，班主任除了要授予學(xué)生課本知識(shí)，更要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取措施，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的身心全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信每個(gè)老師都可以成為班主任，每個(gè)學(xué)科都可以成為優(yōu)秀的班級(jí)管理者。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫利紅.《高中體育與健康必修二》.武漢：湖北教育出版社 ， 2014.013

[2]劉杰.《體育教學(xué)理論與實(shí)踐》.沈陽(yáng)：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社 ， 2004.08

（責(zé)任編輯：梁萬(wàn)燕）