摘 要： 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是杜詩中的名作，本文力圖通過辨析“三重茅”“南村群童”“何由徹”“寒士”等在詩中的含義，從而獲得對詩作的真解。

關(guān)鍵詞： 三重茅 南村群童 何由徹 寒士

乾元二年（759）是杜甫人生中最困苦的一年。這年春，杜甫由洛陽回華州（今陜西華縣），正值唐軍大敗于鄴城，朝野震動，他根據(jù)自己的見聞創(chuàng)作了“三吏”“三別”，七月辭官來秦州（今甘肅天水），冬十月由秦州至同谷（今甘肅成縣），十二月離開同谷赴成都。一年之內(nèi)多處奔波流離，全家備嘗艱辛，幾度瀕臨絕境。這段經(jīng)歷，杜甫稱之為“一年四行役”（《發(fā)同谷縣》）。

乾元三年（760）的春天，在親友的幫助下，杜甫在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所。

可上元二年（761）又是詩人飽受風(fēng)雨之苦的一年。這一年的風(fēng)特別大，前次“東南飄風(fēng)”刮倒了草堂前一棵二百年的大楠樹，詩人作《楠樹為風(fēng)雨所拔嘆》（以下簡稱《楠樹》），感嘆“草堂自此無顏色”；現(xiàn)在又一場秋風(fēng)肆虐了詩人來之不易的茅屋，詩人遂作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》?，F(xiàn)錄全詩如下：

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

本詩從形式上看，以七言為主，是一首七言古體詩；從內(nèi)容上看，是一首即景抒情詩，同時也帶有敘事的成分。

根據(jù)詩意，我們可以把本詩分為四個層次。據(jù)此，將全詩分為四個小節(jié)。

與《楠樹》起筆介紹楠樹不同，本詩開篇即寫秋風(fēng)破屋的情形。關(guān)于“三重茅”，傅庚生《杜詩析疑》說：“堂成才一年有余，未必‘老屋頂加蓋過兩次，可見‘三重茅只不過是虛數(shù)罷了?！边@樣看來，“卷我屋上三重茅”一句強調(diào)的是狂風(fēng)卷走了茅屋的很多茅草，并不能因此說杜甫草堂蓋有很多層的茅草。后三句具體寫茅草被秋風(fēng)吹得四處飄散的情形?！熬怼薄帮w”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”“沉”這些動詞，記錄了風(fēng)的猖獗，也透著詩人的無奈。

第二節(jié)寫群童抱茅?？耧L(fēng)大作，茅草四飛，許多已不可拾回，也畢竟還有些是可收回重蓋的，可“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得”?！叭棠堋?，是說竟忍心這樣。“能”字在這里作“這樣”講?！肮弧迸c“對面”相呼應(yīng)，是“明目張膽”的意思。“呼不得”，是“喝止不住”的意思。對“南村群童”的理解，主要有二種觀點?，F(xiàn)摘錄霍松林先生的觀點如下：

……這不過是表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣而已，絕不是真的給“群童”加上“盜賊”的罪名，要告到官府里去辦罪。所以“唇焦口燥呼不得”，也就無可奈何了。用詩人《又呈吳郎》一詩中的話說，這正是“不為困窮寧有此”！詩人如果不是十分困窮，就不會對大風(fēng)刮走茅草那么心急如焚；“群童”如果不是十分困窮，也不會冒著狂風(fēng)抱那些并不值錢的茅草。這一切，都是結(jié)尾的伏線?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高愿望，正是從“四海困窮”的現(xiàn)實基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的。a

而蕭滌非先生以為：

《泛溪》詩：“童戲左右岸，罟弋畢提攜。翻倒荷芰亂，指揮徑路迷。得魚已割鱗，采藕不洗泥?！贝嗽娮饔谇耙荒?，所泛溪即浣花溪。據(jù)此可知，溪之南北兩岸原有一批頑童，我疑心詩中“群童”就是這些頑童。他們敢于欺負人，以抱茅為戲，因而激怒了詩人，以至于破口大罵。過去我把群童全看成窮孩子，是不符合實際情況，至少是很片面的。b

兩者的主要區(qū)別在群童身份的認定上，由于作者并未對群童抱茅的由來展開來寫，這其中的爭論也就難免了。我個人傾向于蕭滌非先生的解釋。從“欺我”“忍能”“為盜賊”“公然”等詞來看，作者內(nèi)心充滿了一個弱者的憤慨，用詞之重，實屬罕見?！澳洗迦和薄跋癖┩降钠蹓喝跽?，像盜賊的公然搶劫，像狠心人的毫無同情心”（王富仁語）c，他們的無知使原本困窘的詩人更加窘迫了。杜甫在《王錄事許修草堂資，不到，聊小詰》一詩中說：“為嗔王錄事，不寄草堂資。昨?qū)伲ㄟm逢）愁春雨，能忘欲漏時？”修葺草堂，對杜甫來說，實非易事。

“歸來倚杖自嘆息”，是詩人窘態(tài)的真切描寫，蕭滌非先生說：“這是一個獨立的句子，是全篇的過脈，感慨很深。浦注：‘單句縮住，黯然?！眃比較《楠樹》，我們會發(fā)現(xiàn)詩人著力描寫了楠樹“干排雷雨猶力爭”的情形，而此詩更多的是表現(xiàn)詩人面對自然與人為破壞時的茫然惶遽，從中我們不難讀出詩人處境與心境的變化。

第三節(jié)寫屋破雨侵的情形?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”?！岸眄暋保痪?；“漠漠”，陰沉迷蒙之狀；“向”，將近。這兩句是寫大風(fēng)過后，秋雨將至的天氣狀況，渲染出暗淡愁慘的氛圍。“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，這是寫自己的貧寒：一條布被子也是用了多年的，不但早已失去了保暖的作用，而且陳布如爛草，嬌兒惡臥（睡相不好）都可以讓它破裂。作為父親，連給孩子一條舒適的被子都做不到，杜甫內(nèi)心的痛苦可想而知。而這時“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”！詩人的窮苦之狀，真是無以復(fù)加了。

與前面對現(xiàn)實的描寫不同，“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”二句是議論抒情。其中“徹”字，蕭滌非先生《杜甫詩選注》中注曰：“徹，徹曉。何由徹，是說怎樣才能挨到天亮呢?！眅可從情理上講，即使天亮了，雨卻不一定會停，而給詩人帶來困苦的正是這可怕的秋雨。上句說，自己從“喪亂”（安史之亂）以來，夜不能寐本是常事?？梢?，下句是強調(diào)自己一夜難眠的窘?jīng)r，并非僅僅盼望天亮。而且“風(fēng)雨如晦”之類的文字，在我們的文化傳統(tǒng)中，常常被用來表達人們對社會現(xiàn)實的憂慮。由此，這兩句可以理解為是詩人對現(xiàn)實處境的感嘆。

第四節(jié)是集中的抒情段。從句式來看，這節(jié)詩運用了三個九字句，二個七字句，一個二字句，是杜甫沉郁頓挫風(fēng)格在語言形式的集中體現(xiàn)。尤其是本詩的結(jié)尾，連用兩個九字句，表意深沉，情感沉痛。從用韻的角度來看，這節(jié)的前三句押平聲刪韻，韻腳字為“間、顏、山”。“嗚呼”之后的兩句押入聲韻，韻腳字為“屋、足”。用韻的變化，與意思的表達緊密相關(guān)：前三句是寫對美好未來的企盼，后三句是急切心情的爆發(fā)。至于詩中的“寒士”究竟指什么人，人們卻有不同看法，一說指“貧寒的士人”f；一說當(dāng)指廣泛的“貧寒的人”，而不是專指“士人”或“讀書人”。從情理上講，全詩并不是從士人的角度來寫的，而是以在風(fēng)雨中無能為力的平常人的視角來寫的，所以這里當(dāng)是指普天之下一切貧寒的人，而不僅是“士”?！澳敲矗鸥υ谶@里為什么不用‘寒人，而要用這個容易引起誤會的‘寒士呢？霍松林先生曾經(jīng)講過一個很好的意見，他說《茅屋為秋風(fēng)所破歌》雖然是一篇歌行體的詩，不需要像律詩那樣嚴(yán)格地講平仄，但既然是詩，就不能不注意音節(jié)，不能不大致上講平仄?！c‘俱歡顏四字皆平，‘寒字的下面如果不用仄聲的‘士，而用平聲的‘人，那就接連五字都是平聲，全句的音節(jié)就不夠響亮和諧”g。

“寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼”（王安石《杜甫畫像》），杜甫這種由己及人、舍己為人的情懷，已成為人世間的精神高標(biāo)?？梢灿腥藦闹凶x出了辛酸，王富仁說：“我認為，我們絕不能把這幾句話當(dāng)作拯世救民的豪言壯語來引用。它首先是一顆絕望心靈的痛苦掙扎，是一個再也沒有回天之力的老人向現(xiàn)實世界發(fā)出的最后的呼吁。他在無可奈何的痛苦中，根本不能理解人生為什么會有如許多的災(zāi)難，像他這樣的寒士為什么竟連起碼的安定幸福的生活也得不到?！県

杜甫是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人，正如馮至在《杜甫傳》所說：“杜甫的詩的內(nèi)容無論是它的廣泛性或是它的深刻性，都超過了杜甫以前的和與他同時代的詩人的作品?！本捅驹姸?，詩人把自己生活中的一件小事，放在安史之亂的大背景里考量，使詩作具有了更深遠的意義。讀這樣的詩，我們不僅能感受到藝術(shù)的力量，更會對“天意君須會，人間要好詩”（白居易《讀李杜詩集，因題卷后》）這句話產(chǎn)生更深刻的感悟。

a 《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1983年版，第529—530頁。

bde蕭滌非：《杜甫詩選注》，人民文學(xué)出版社1996年版，第180—181頁。

ch王富仁：《一個老年人的悲哀——杜甫詩〈茅屋為秋風(fēng)所破歌〉賞析》，《名作欣賞》1993年第8期，第119頁，第119頁。

f人民教育出版社《語文（八下）》2017年版，第124頁。

g 阮世輝：《也談〈茅屋為秋風(fēng)所破歌〉中的“寒士”》，《文史哲》1984年第3期，第74—75頁。

參考文獻：

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[2] 周振甫.詩詞例話[M].北京：中國青年出版社，1962.

[3] 仇兆鰲.杜詩詳注[M].北京：中華書局，2015.

作 者： 徐擁軍，黃石市第十六中學(xué)正高級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。

編 輯： 趙紅玉 E-mail： zhaohongyu69@126.com