余吉

名師點(diǎn)評(píng)團(tuán)

趙曉霞，教育學(xué)碩士，小學(xué)高級(jí)教師。從教24年，長期教授小學(xué)高年級(jí)段語文課程，對(duì)小初銜接經(jīng)驗(yàn)豐富。熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，課余時(shí)間組織學(xué)生和家長誦讀國學(xué)經(jīng)典，營造濃郁的家庭教育氛圍，形成了獨(dú)樹一幟的教育特色。

我在一所充滿溫暖的小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，這所小學(xué)便是：崇明小學(xué)。要說溫暖來自于哪里，它就來自于崇明小學(xué)師生和家長組成的志愿者團(tuán)隊(duì)。

在我心中，我們學(xué)校的“太陽鳥”志愿者們，是暴雨傾盆、狂風(fēng)大作時(shí)為你遮風(fēng)避雨的港灣，是你迷失方向時(shí)的指路人，是冰凍三尺時(shí)給你的一杯熱水，是夏日炎炎時(shí)送來的一杯冰鎮(zhèn)飲料，是摔倒時(shí)扶起你的手，是傷心時(shí)飛入你心中的一只“太陽鳥”。

雖然雷鋒已經(jīng)離開了人世，可他把精神和品質(zhì)傳給了后人，我們學(xué)校的“太陽鳥”志愿者們便是“活雷鋒”。

記得一年級(jí)開學(xué)的第一天，媽媽急著上班，把我送進(jìn)學(xué)校的大門就匆匆離開了。我站在校門口空曠的水泥地上，望著周圍的陌生人，恐懼而無助。其他小朋友都由爸爸媽媽送入教室，而我卻孤零零的。我根本不認(rèn)識(shí)、也找不到自己的教室。一間間看上去大同小異的教室，讓我眼花繚亂，我的大腦一片空白。膽小的我不敢向老師求助，不知所措地看著手表上的秒針飛速旋轉(zhuǎn)，眉頭也跟著越擰越緊。就在這時(shí)，有人拍了拍我的肩膀，我轉(zhuǎn)身一看，是一位志愿者小姐姐，她用溫和的語氣問我：“小弟弟，你是不是找不到教室了？”我連忙點(diǎn)頭?！皼]事，”她繼續(xù)說，“你是哪個(gè)班的？我?guī)闳?！”“我是一年?jí)六班的。”我連忙回答道?！昂玫?，跟我走吧！”她把我送到班級(jí)門口才轉(zhuǎn)身離開。我望著她遠(yuǎn)去的背影，若有所思……

現(xiàn)在，我已經(jīng)上五年級(jí)了，再也不會(huì)找不到教室了。而且，我也和曾經(jīng)幫助過我的那位小姐姐一樣，熱心幫助低年級(jí)學(xué)生，將雷鋒精神、“太陽鳥”志愿服務(wù)精神傳承下去。

我們的志愿者團(tuán)隊(duì)中還有很多老師和家長，他們每天都會(huì)早早地來到學(xué)校門口站崗，疏導(dǎo)交通，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)校。志愿者們無論刮風(fēng)下雨、寒冬酷暑，都堅(jiān)守崗位、默默付出，這種精神著實(shí)讓人敬佩。

從“太陽鳥”志愿者身上，我感悟到的人生真諦是：要做一個(gè)對(duì)別人有幫助的人，奉獻(xiàn)的人生更有價(jià)值。

就讓每個(gè)人心中，都有一只“太陽鳥”在飛翔吧！

（指導(dǎo)老師：劉玉明、劉園園）

點(diǎn)評(píng)

崇明小學(xué)師生和家長組成的志愿者團(tuán)隊(duì)傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，像一只只帶給人們溫暖和光明的“太陽鳥”。小作者從一個(gè)接受幫助的人成長為一個(gè)帶給他人溫暖的人，成為了一只“太陽鳥”！崇明小學(xué)這樣的“太陽鳥”一定很多，這比單純地幫助他人更有價(jià)值。

（趙曉霞）