摘 要：隨著信息化時代的來臨，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)領(lǐng)域，且技術(shù)愈加成熟與豐富。在教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)給小學(xué)美術(shù)的教學(xué)帶來了一定程度的方便，在技術(shù)支持之下，小學(xué)美術(shù)教師能夠?qū)嵭鞋F(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)，不僅促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，還能讓小學(xué)階段學(xué)生的注意力得到聚焦，進(jìn)而全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，并獲得良好的成長與發(fā)展。運用信息技術(shù)還能開闊學(xué)生的視野，更為有效地提高其美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的美育、德育教育目標(biāo)。此文論述信息技術(shù)支持下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);教學(xué);實踐研究

在信息化程度不斷推進(jìn)的當(dāng)今，信息技術(shù)在各行各業(yè)獲得了極為廣泛的運用。教學(xué)領(lǐng)域運用信息技術(shù)能夠促使課堂教學(xué)更加生動，能夠讓美術(shù)知識得以形象、直觀地表現(xiàn)出來，進(jìn)而有效吸引學(xué)生的注意力，聚焦在當(dāng)前課堂知識點之中，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到了較高的輔助作用。所以，美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點，靈活運用信息技術(shù)進(jìn)行高效、高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，激發(fā)其對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在信息技術(shù)的支持之下，讓學(xué)生在自由的空間中發(fā)揮創(chuàng)造、想象等能力，培養(yǎng)學(xué)生的各項素養(yǎng)，進(jìn)而不斷推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、 用信息技術(shù)促進(jìn)藝術(shù)欣賞教學(xué)的有效性

藝術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中是極為重要的部分，小學(xué)階段學(xué)生通過美術(shù)教師的引導(dǎo)，對優(yōu)秀作品入境入情，能夠受到美的熏陶。通過信息技術(shù)的支持，教師能夠更好地教授學(xué)生如何進(jìn)行藝術(shù)欣賞。在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)更加真實的情境，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而有效提高藝術(shù)欣賞教學(xué)的有效性。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以制作極為生動形象的動畫，或從網(wǎng)絡(luò)找到契合的相關(guān)資料進(jìn)行剪輯與后期處理，制作出新穎、直觀、形象的課件或微課視頻，并在教學(xué)之中輔助美術(shù)教師的授課，為學(xué)生呈現(xiàn)出美的情境，營造輕松、愉快、豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會美術(shù)學(xué)科的魅力。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行《走進(jìn)春天》這節(jié)課的教學(xué)時，用多媒體設(shè)備把春天的景色展現(xiàn)給學(xué)生，并附上生機(jī)盎然的音樂，在色彩豐富的動畫與優(yōu)美的音樂旋律之中帶學(xué)生進(jìn)入多彩的春天之中。在此之中，教師可以運用提前錄制好的春天全景或街景地圖短片進(jìn)行播放，學(xué)生在由近至遠(yuǎn)、身臨其境的動態(tài)畫面之中能看到鮮亮的油菜花、郁郁蔥蔥的灌木叢、嫩綠盎然的草地，使學(xué)生感受到春天的氣息撲面而來，通過全感官刺激促使學(xué)生對春天的理解更加深入，便于后續(xù)的教學(xué)。在其中夾雜著喜鵲等鳥兒的清亮叫聲，在草地上有人們野餐的畫面，很好地展現(xiàn)了春天中人們的行為與情感流露。在此之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象自己便在春天中，隨著圖像變化而前行，看到春天的美景，也要教導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞其中的美，怎樣去觀察到美，進(jìn)而提高其藝術(shù)審美能力，并積累經(jīng)驗，便于后續(xù)構(gòu)圖及創(chuàng)作。通過運用信息技術(shù)，得以強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的共情、感性認(rèn)知，這極大地促進(jìn)了學(xué)生對美術(shù)的理解，也讓教學(xué)更為生動。

在《山山水水》這一節(jié)課的教學(xué)之中，美術(shù)教師用網(wǎng)絡(luò)查到《航拍中國》的視頻，并用水墨濾鏡把視頻素材輕微水墨畫處理，而后在課堂教學(xué)開始時播放給學(xué)生，并在欣賞完優(yōu)美的中國山水后對學(xué)生進(jìn)行提問：“大家看到這些祖國壯麗優(yōu)美的山河，有何感想？我們可以用什么繪畫形式來表現(xiàn)這些美景呢？”在完成師生互動環(huán)節(jié)后，為學(xué)生播放《清明上河圖》的視頻，并附上傳統(tǒng)古箏音樂，促使學(xué)生體會到古典之美，領(lǐng)悟生活處處有藝術(shù)這一內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生了解到美術(shù)是一種表現(xiàn)形式，既可以把現(xiàn)實生活描繪得充滿藝術(shù)氣息，也可以把近景、遠(yuǎn)景記錄在紙上，抒發(fā)心中的情感。雖然小學(xué)階段學(xué)生不能達(dá)到喻于山水間的境界，但可以現(xiàn)階段培養(yǎng)其意識。

二、 運用信息技術(shù)促進(jìn)課堂互動

在信息技術(shù)支持之下，利用其可操作性，可以解決課堂教學(xué)較為死板的問題。學(xué)生因為美術(shù)課充滿了新奇有趣的事物而喜愛，可以在其中以新鮮、輕松地陶冶情操，提高審美，若美術(shù)課變得死板與流程化，就會失去生機(jī)。運用信息技術(shù)能夠給作品進(jìn)行涂色與修改，小學(xué)階段學(xué)生用遮屏、拖拽等功能進(jìn)行表達(dá)想法。用這樣的方式來開展教學(xué)，促使學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自身創(chuàng)意及想象力，把自己的想法分享給教師和學(xué)生，極大地促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動性、學(xué)生與學(xué)生之間的互動性，讓學(xué)生能夠在課堂中充分地動起來，形成了創(chuàng)新性的活躍氛圍。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行《多彩的窗戶》這節(jié)課的教學(xué)時，在課前提前準(zhǔn)備好互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于窗戶的各類裝飾展示視頻，并收集較為簡單的圖案作為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的參考。在課堂教學(xué)之中，學(xué)生通過信息技術(shù)呈現(xiàn)的圖片、視頻看到了各種樣式的五彩斑斕的窗戶造型，還有各種裝飾畫、貼畫以及窗花，體會到了勞動人民的生活情趣。在完成課堂導(dǎo)入后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行窗花設(shè)計，教師請代表到講臺用熒光筆在白板上進(jìn)行想象創(chuàng)作，設(shè)計并畫出心目中的窗花。因為可以用信息技術(shù)進(jìn)行拖曳、修改與完善，所以教師組織了小組比賽，每個小組代表帶著小組提前商議好的創(chuàng)作內(nèi)容到講臺繪畫展示，而后全班學(xué)生進(jìn)行投票，所得分?jǐn)?shù)最多的小組將獲得最終勝利。其中3組設(shè)計出了喜羊羊的鏤空窗花圖案，非常優(yōu)秀，教師把各組的作品都進(jìn)行了電子保存，通過U盤傳到手機(jī)中，發(fā)在班級群內(nèi)，供家長欣賞。在這堂課之中，學(xué)生以極高的積極性全身心地投入窗花設(shè)計與制作之中，在小組合作創(chuàng)意創(chuàng)作中，用信息技術(shù)所形成的電子白板進(jìn)行繪畫、比賽，促使學(xué)生的思維得到極大的鍛煉、激烈的碰撞，充分表現(xiàn)出了學(xué)生具有優(yōu)秀的創(chuàng)造力與想象力，彰顯了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。而利用電子白板可保存的特性，傳輸?shù)叫畔⒓夹g(shù)所形成的通訊App中，發(fā)給學(xué)生家長欣賞，也極大地促進(jìn)了家長對學(xué)生的了解，并能夠在家庭中給予學(xué)生鼓勵與肯定，促使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)更為積極熱情。

三、 信息技術(shù)促進(jìn)課堂效率提高

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)之中，受制于環(huán)境，不能很好地對小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行欣賞課的高效教學(xué)。雖然教師講授了很多內(nèi)容，但部分學(xué)生并未聽進(jìn)去，而在繪畫方面，基本以能畫出即可的最低標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。學(xué)生對優(yōu)秀作品不能充分感受，也就難以談及深入分析、充分討論，以及鑒賞評價了。美術(shù)課本中的作品圖示基本都是印刷品，這類插圖雖然是名畫，但小學(xué)階段學(xué)生因經(jīng)驗與能力的問題不能很好地體會到美感，也提不起審美興趣。通過信息技術(shù)的運用，便能夠把這些名畫作品以高分辨率且色彩艷麗地展現(xiàn)給學(xué)生，運用其中的標(biāo)注、拖拽等功能可以把放大后的作品進(jìn)行局部細(xì)致地觀察，讓學(xué)生得以認(rèn)知其細(xì)節(jié)部分，進(jìn)而體會到作者的技藝、情感、感受等，才能更好地體會與認(rèn)知作品價值，深入理解藝術(shù)品的內(nèi)涵。在此之中，通過運用信息技術(shù)，來實現(xiàn)欣賞、繪畫的高效率教學(xué)，進(jìn)而體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)初衷。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在教授《陶泥的世界》這一節(jié)課時，就可以用信息技術(shù)來展現(xiàn)陶泥的紋理。陶泥是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)之中重要的藝術(shù)品，在課堂之上，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，把這些陶泥作品充分地展示，促使學(xué)生能夠更好地理解。在教師的引導(dǎo)之下，運用信息技術(shù)循環(huán)播放陶泥的細(xì)節(jié)，促使學(xué)生能夠在制作中時不時抬頭參照這些優(yōu)秀作品進(jìn)行參考，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上設(shè)計出屬于自己的創(chuàng)意陶泥作品，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專注程度，提高了自身的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、 運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

通過信息技術(shù)的運用，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充拓展，進(jìn)而充實學(xué)生的美術(shù)知識體系，促使其對美術(shù)學(xué)科形成更深的理解。豐富的教學(xué)資源才能促進(jìn)教學(xué)的有效性，而教師可以通過不同途徑收集美術(shù)教學(xué)所需的資料與資源，進(jìn)而為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗與學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。小學(xué)美術(shù)教師可以通過微課，把音樂、照片、教學(xué)視頻等互聯(lián)網(wǎng)收集起來的必要美術(shù)素材與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)很好地結(jié)合起來，并提前進(jìn)行相應(yīng)處理，進(jìn)而提高自身美術(shù)教學(xué)水平。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在教授《會跳的玩具》這一節(jié)課的內(nèi)容時，就可以用信息技術(shù)把收集好的相關(guān)素材加以展示，拓展學(xué)生的美術(shù)知識，把皮影戲、布袋偶、提線木偶等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，在其中穿插教師的講解，講明會跳的玩具與這些傳統(tǒng)藝術(shù)作品之間的共通之處，促使學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活的道理。運用這一教學(xué)方式，來打造和諧、積極的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注程度，拓展與深化自身美術(shù)認(rèn)知。美術(shù)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在制作完玩具后，根據(jù)微課視頻中的小劇本，進(jìn)行小舞臺劇的表演，來強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，促使其產(chǎn)生熱愛中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，有效提升學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生關(guān)于美的意識，能夠初步進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的活動。這節(jié)課通過運用信息技術(shù)拓展延伸課堂知識，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五、 運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，德育與美育都極為重要，所以美術(shù)教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行。在課堂教學(xué)中，除卻培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力、素養(yǎng)以及底蘊(yùn)，也要把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行，弘揚傳統(tǒng)文化作為重要事務(wù)。中華民族在長久的歷史之中有著很多輝煌與成就。在課堂教學(xué)之中，教師可以用信息技術(shù)把那些傳統(tǒng)工藝直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，在其中穿插教師的講解，促使學(xué)生領(lǐng)會其發(fā)展與形成，進(jìn)而有效提高小學(xué)生的使命感、民族自信感，塑造其保護(hù)中華文化的意識，形成優(yōu)良品行。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在開展《保護(hù)文物》這一節(jié)課的教學(xué)時，教師先提前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻素材，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放這些資料。小學(xué)生們大多見過許多文物的照片或攝影，但并未進(jìn)行過文化內(nèi)涵的研究，對傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的美感尚未形成理解，也缺乏體驗感。教師可以運用信息技術(shù)把這些文物生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，邊展示邊幫助學(xué)生理解何為文物，并揭示文物中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化、中華民族的藝術(shù)內(nèi)涵。而后把文物相關(guān)的歷史故事通過微課視頻播放給學(xué)生，促使學(xué)生對文物進(jìn)行深入探究，了解其所蘊(yùn)含的欣賞價值、研究價值、精神價值、科學(xué)價值、歷史價值、藝術(shù)價值。而后組織小組討論，讓學(xué)生對“文物保護(hù)，我們能做什么”這一主題進(jìn)行深入探討，促使其保護(hù)中華文化的意識得到塑造，形成珍惜愛護(hù)藝術(shù)品乃至于文物的優(yōu)良品行，提高其愛國情懷，并充分鍛煉其探究能力。

六、 結(jié)語

在信息技術(shù)的支持下，傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味得到有效改善，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)科的興趣程度不斷提高，在信息技術(shù)的支持中，得以把藝術(shù)作品背景、形象、清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而高效地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。通過信息技術(shù)與美術(shù)課堂的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并更為有效地培養(yǎng)期創(chuàng)新及審美能力。

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作者簡介：

陳佳，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣古城中心小學(xué)。