曹霽 張紅麗 王俊文

義馬依托煤炭資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展，正在經(jīng)歷城市轉(zhuǎn)型的陣痛，教育首當(dāng)其沖。企業(yè)改制學(xué)校對(duì)現(xiàn)有教育體制和管理造成沖擊，城市人口外流導(dǎo)致生源和優(yōu)秀師資流失，改革發(fā)展造成人心思變……為解決這些沉疴積弊，義馬市教體局做了積極嘗試，收到了良好的效果。

2019年2月，張彬就任義馬市教體局局長(zhǎng)，在義馬市委市政府“決勝二次創(chuàng)業(yè)，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展”發(fā)展戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，他帶領(lǐng)全局上下，解放思想，勇于創(chuàng)新，結(jié)合義馬的實(shí)際情況，提出了“綠色學(xué)校、文化校園、智慧課堂、和諧教育、均衡發(fā)展” 五位一體的教育發(fā)展理念，推動(dòng)實(shí)施了“學(xué)前教育抓普惠、義務(wù)教育夯基礎(chǔ)、高中教育強(qiáng)突破、民職教育樹(shù)品牌、體育事業(yè)創(chuàng)特色”五項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，打出了一套漂亮的“組合拳”，使義馬教育呈現(xiàn)出高質(zhì)量發(fā)展新氣象。

全市各中小學(xué)校辦學(xué)條件持續(xù)提質(zhì)升級(jí)，教學(xué)質(zhì)量逐步提升，義馬教育發(fā)展呈現(xiàn)出動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、好起來(lái)的良好態(tài)勢(shì)。為此，三門峽市專門在義馬召開(kāi)以全面提升教育質(zhì)量為主題的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，義馬教育真正揚(yáng)帆起航，步入轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。

一馬當(dāng)先大舞臺(tái)：轉(zhuǎn)變作風(fēng)，潛心服務(wù)

隨著轉(zhuǎn)型的不斷深入，義馬教育與城市發(fā)展的矛盾愈加凸顯，周邊縣市對(duì)義馬生源的“虹吸效應(yīng)”已經(jīng)形成。原本的學(xué)校管理、教學(xué)觀念、基礎(chǔ)設(shè)施等，如不及時(shí)升級(jí)換代，將持續(xù)困擾義馬市教育發(fā)展。

張彬清楚，面對(duì)義馬教育困境，不能急功近利，要統(tǒng)籌考慮，找準(zhǔn)癥結(jié)、解決問(wèn)題。向哪個(gè)方向干？從哪里開(kāi)始干？他和班子成員潛研精思，從教育現(xiàn)狀出發(fā)，與國(guó)家戰(zhàn)略同頻共振，制定出義馬“五位一體”教育發(fā)展理念，統(tǒng)籌實(shí)施“五項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，出臺(tái)了《義馬市基礎(chǔ)教育三年攻堅(jiān)行動(dòng)方案》等一系列綱領(lǐng)性文件，為義馬教育未來(lái)發(fā)展提供了根本遵循，指明了前進(jìn)方向。

干事創(chuàng)業(yè)，人是關(guān)鍵，作風(fēng)是保障。義馬教育發(fā)展首先要從轉(zhuǎn)變作風(fēng)、優(yōu)化服務(wù)開(kāi)始。張彬時(shí)常對(duì)班子成員說(shuō)：“想把義馬教育搞活，就不能急功近利，要堅(jiān)持五育并舉和立德樹(shù)人，尊重實(shí)際、尊重規(guī)律、尊重生命，做到春風(fēng)化雨、靜待花開(kāi)。我們都是教育人的服務(wù)員和勤雜工，要真心實(shí)意做好后勤保障工作。”他以重點(diǎn)突破帶動(dòng)整體推進(jìn)，在全系統(tǒng)實(shí)施“德育鑄魂”工程，開(kāi)展“師德師風(fēng)師紀(jì)建設(shè)年”活動(dòng)，在全體教師中開(kāi)展“三比三亮三評(píng)”“出彩義馬教育人”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨員”等評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，做到“在崗在位在狀態(tài)，盡心盡力盡全責(zé)”，進(jìn)一步凝聚教育發(fā)展正能量，打造鑄魂育人新生態(tài)。

教體局以保障義務(wù)教育為核心，牢抓教育扶貧。從薄弱學(xué)校做起，從薄弱環(huán)節(jié)入手，按照“缺什么、補(bǔ)什么、?；?、補(bǔ)短板”的原則，在全市各中小學(xué)校開(kāi)展基礎(chǔ)設(shè)施提質(zhì)改造工程。義馬市第五小學(xué)的改造升級(jí)是其中最具代表性的成果。這所學(xué)校位于義馬市城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，可以說(shuō)是一所“三無(wú)”學(xué)校，長(zhǎng)年沒(méi)有暖氣，用水用電都是臨時(shí)搭建、借用外單位的，給學(xué)校正常教學(xué)帶來(lái)許多不便。2019年該校啟動(dòng)改造提升工程，除了配套完成了供水、供電、供暖和場(chǎng)地硬化等工程外，還新建了宿舍樓和食堂，擴(kuò)建了操場(chǎng)，引進(jìn)了智能黑板，開(kāi)設(shè)了心理、閱讀等各種功能教室。如今這座學(xué)校破繭成蝶，打造成集知學(xué)園、好學(xué)園、樂(lè)學(xué)園為一體的“三園學(xué)?！?，深受師生喜愛(ài)。像這樣完成華麗蝶變的例子在義馬還有很多，義馬人民看到了嶄新的教育設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也看到了義馬教育向上生長(zhǎng)的力量。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，在中央“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”新發(fā)展理念的指導(dǎo)下，“綠色學(xué)?！钡臉?gòu)想和行動(dòng)路徑逐漸清晰，創(chuàng)建良好校園環(huán)境和生態(tài)文明、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)提上日程。在“綠色學(xué)?！钡某h下，義馬各校都打造出三季有花、秋季有果，一花一木皆是景的優(yōu)美環(huán)境;綠蔭文化長(zhǎng)廊、少先隊(duì)林地等以綠色為主題的人文景觀，如雨后春筍般不斷涌出。一棵棵小樹(shù)苗被栽種在校園里，無(wú)聲地提醒著義馬教育人要蒙以養(yǎng)正、潤(rùn)物無(wú)聲。讓學(xué)校成為綠色“大舞臺(tái)”，既給師生提供健康、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓他們享受到知識(shí)、果實(shí)雙豐收的樂(lè)趣。

綠色是勃發(fā)的生機(jī)，更是教育的生態(tài)、發(fā)展的理念。張彬認(rèn)為，學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，著力提升各校硬件基礎(chǔ)設(shè)施、打造綠色學(xué)校，是時(shí)代的要求，更是增強(qiáng)教育競(jìng)爭(zhēng)力、讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

一枝獨(dú)秀大品牌：轉(zhuǎn)變職能，激發(fā)動(dòng)能

要面子更要里子。硬件給教育披上了華美的外衣，接下來(lái)更重要的是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵的持續(xù)發(fā)展。為打造強(qiáng)有力的內(nèi)核，教體局在全系統(tǒng)開(kāi)展了以轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換動(dòng)能、轉(zhuǎn)優(yōu)方式為主的“三轉(zhuǎn)”活動(dòng)，真正使各學(xué)校積極轉(zhuǎn)變職能、挖掘潛能、激發(fā)動(dòng)能。

張彬調(diào)研期間，發(fā)現(xiàn)義馬教育存在管理人員年齡結(jié)構(gòu)偏大、年輕教師上升渠道不暢、學(xué)校面貌大同小異、校園文化主題散亂等問(wèn)題;從與師生的座談中得知，群眾要求創(chuàng)新教學(xué)模式和提升教學(xué)成績(jī)的呼聲很高。為此，教體局班子成員多次召開(kāi)專題會(huì)議研究，精準(zhǔn)制定對(duì)策，破解了難題。

一是加深文化涵養(yǎng)，打造特色校園?！拔幕@”是“五位一體”教育發(fā)展理念的重要一步。校園文化是師生寶貴的精神財(cái)富，也是重要的教育力量。張彬認(rèn)為要讓學(xué)生有歸屬感，就要突出辦學(xué)理念，樹(shù)立辦學(xué)目標(biāo)，明確辦學(xué)方向。學(xué)校要打造良好的“一訓(xùn)三風(fēng)”，給學(xué)生以文化熏陶;還要打上“標(biāo)簽”，用特色文化涵養(yǎng)學(xué)生品格，“要讓學(xué)生一走出來(lái)就知道是哪個(gè)學(xué)校的”。

在“文化校園”的指導(dǎo)下，各校結(jié)合地區(qū)特色打造出獨(dú)特的校本文化。市五小的“躍馬揚(yáng)鞭、善為伯樂(lè)、志在千里”，體現(xiàn)的是激昂的“龍馬文化”;市一小的“潤(rùn)知、潤(rùn)心、潤(rùn)學(xué)”，形成了潤(rùn)物無(wú)聲、和風(fēng)細(xì)雨的“潤(rùn)和文化”;外國(guó)語(yǔ)小學(xué)則是中外求索、兼容并包，以中華文化傳統(tǒng)“六禮”結(jié)合“放眼世界、厚積薄發(fā)、胸懷寰宇”的國(guó)際視野，造就了志在四海的“鯤鵬文化”。 義馬教育以文化人，著力于教育內(nèi)涵的建設(shè)，緊隨新時(shí)代教育改革發(fā)展的主旋律。

二是積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，加強(qiáng)師生信息化素養(yǎng)。“智慧課堂”是“五位一體”教育發(fā)展理念的時(shí)代性體現(xiàn)。為貫徹落實(shí)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》，義馬教體局提出“以教育信息化助推教育現(xiàn)代化”的方案，完善各中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力提升教師信息化素養(yǎng)。組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)智慧課堂建設(shè)，請(qǐng)專家給教師做培訓(xùn)，讓教研員傳遞前沿教育理念……通過(guò)取經(jīng)驗(yàn)、找差距，張彬?qū)π吕辖處熖岢隽艘螅骸翱吹讲蛔阋o下心來(lái)，思考如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)義馬教育的差異化發(fā)展?！?/p>

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，年輕教師有了更多機(jī)會(huì)。張慧毅作為航模零基礎(chǔ)教師，在波音公司和友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)的支持下，參與了線上課程培訓(xùn)，成功帶領(lǐng)學(xué)生在2019年的“放飛夢(mèng)想”項(xiàng)目第三屆遠(yuǎn)程邀請(qǐng)賽中取得第一名的好成績(jī)?！爸腔壅n堂”激發(fā)教師創(chuàng)新活力和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為義馬教育增添活力。

三是打造和諧教育，提升教育熱情?！昂椭C教育”是“五位一體”教育發(fā)展理念的關(guān)鍵一環(huán)。要保持教育向好發(fā)展，就要提高教師素養(yǎng)，健全全面發(fā)展育人機(jī)制，把教師的發(fā)展追求與學(xué)生的發(fā)展需求相融合。2019年以來(lái)，教體局相繼舉辦了義馬首屆青年教師座談會(huì)和優(yōu)秀教師座談會(huì)，聽(tīng)取教師心聲，對(duì)教師工作給予充分肯定，對(duì)提高教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)能力提出要求;多次組織各學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流等，為教師職業(yè)健康發(fā)展打了一劑“強(qiáng)心針”。通過(guò)在全系統(tǒng)開(kāi)展先進(jìn)模范評(píng)選，利用身邊事激勵(lì)身邊人，有效地提升了教師的工作熱情。

和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系也是促進(jìn)教育生態(tài)向好發(fā)展的重要因素。每年高考前，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都投入“春風(fēng)行動(dòng)”中，每人“認(rèn)領(lǐng)”一位考生，每月對(duì)其進(jìn)行一次壓力緩解、激勵(lì)、成績(jī)分析等，直到高考結(jié)束。領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)轉(zhuǎn)化為高考的動(dòng)力，師生的底氣更足了，干群的關(guān)系也更近了。

一呼百應(yīng)大合唱：轉(zhuǎn)型升級(jí)，借力發(fā)力

2019年，義馬高考成績(jī)幾個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)位居三門峽前列;2020年，再創(chuàng)佳績(jī)，本科上線率達(dá)到81%，一本上線率達(dá)14.7%，實(shí)現(xiàn)高考成績(jī)一本上線率“六年六連升”。取得如此成績(jī)，是全市師生共同努力的結(jié)果，也是義馬教育對(duì)癥下藥的成果。

均衡發(fā)展作為“五位一體”的全局性指導(dǎo)，是改變義馬教育生態(tài)的重中之重，也是遏制生源流失的根本所在。生源流失是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，群眾生活水平的提升，加上信息、交通等條件的便捷，使“讓孩子到外地上學(xué)”這股跟風(fēng)潮愈演愈烈。遏制這股潮流，辦法只有一個(gè)——提升本地教育質(zhì)量。

依據(jù)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展 “十三五”規(guī)劃要求，應(yīng)堅(jiān)持促進(jìn)教育公平，推進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展。張彬認(rèn)為，一方面，在教育上要縮小城際差距、城鄉(xiāng)差距和校際差距;另一方面，要讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。他與班子成員一起調(diào)查研究，想出“轉(zhuǎn)型升級(jí)、借力發(fā)力，騰籠換鳥，筑巢引鳳”的辦法，通過(guò)多種渠道引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。義馬市第五小學(xué)借智、借力清華附小，已成功掛牌“清華附小互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校義馬合作?！薄Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)清華附小的辦學(xué)理念、學(xué)校管理、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合義馬實(shí)際，辦出有特色、有優(yōu)勢(shì)、有品牌的本土學(xué)校，打造標(biāo)桿。目前，已有600多名學(xué)生在當(dāng)?shù)叵硎艿絻?yōu)質(zhì)先進(jìn)的教育資源。

除了為基礎(chǔ)教育帶來(lái)優(yōu)質(zhì)資源外，還要想辦法縮小城際教育差距。為此，教體局引導(dǎo)組織6所學(xué)校和洛陽(yáng)中小學(xué)名校結(jié)為友好學(xué)校，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的合作關(guān)系，組織校領(lǐng)導(dǎo)和教師定期參觀、學(xué)習(xí)、交流，對(duì)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式進(jìn)行“取經(jīng)”，主動(dòng)融入洛陽(yáng)都市圈教育改革發(fā)展。漸漸地，義馬教育的“水土”變好了，兩年間回流的學(xué)生就有幾百人。

義馬市第一小學(xué)的校長(zhǎng)張軍，原本是義馬一所高中的副校長(zhǎng)，初到小學(xué)時(shí)遇到許多新的問(wèn)題，找到張彬訴說(shuō)角色轉(zhuǎn)換后的種種困惑。張彬?qū)λf(shuō)：“從上往下看，你才更能知道自己需要輸送什么樣的人才，才能更好地為義馬培養(yǎng)出適合本土教育的優(yōu)質(zhì)學(xué)生?！睆埍虻闹松茖?dǎo)、唯才所宜正是均衡發(fā)展、以生為本的教育理念的體現(xiàn)。

此外，他還鼓勵(lì)各校在辦學(xué)中充分挖掘本地文化底蘊(yùn)，創(chuàng)新學(xué)校管理育人新模式。目前，義馬有省級(jí)武術(shù)學(xué)校2所，全國(guó)足球特色學(xué)校8所，各學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，探索開(kāi)發(fā)出了一系列教育新模式和特色亮點(diǎn)。武術(shù)、足球、戲曲、航模、書法、冰壺、“小語(yǔ)種教育”“心生長(zhǎng)教育”……各學(xué)校都在不同領(lǐng)域取得了可喜的成績(jī)。

轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)出新天地，創(chuàng)新闖出新路子?！笆奈濉睍r(shí)期是義馬市開(kāi)啟教育信息化，探索實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)更高水平、更高質(zhì)量發(fā)展的重要時(shí)期，義馬教體局制定了《義馬市基礎(chǔ)教育提質(zhì)提標(biāo)三年行動(dòng)計(jì)劃》，重點(diǎn)實(shí)施“教育布局優(yōu)化、學(xué)校改造提質(zhì)、教育信息化建設(shè)、教育質(zhì)量提升、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育特色打造”六大工程，計(jì)劃利用三年完成“從基本均衡走向優(yōu)質(zhì)均衡”的任務(wù)，大幅提升教育質(zhì)量和辦學(xué)活力?！拔覀円^續(xù)借智、借勢(shì)、借力發(fā)展，地域雖小，但我們要打造出小而精、活而優(yōu)的特色教育，讓義馬教育從好起來(lái)到真正強(qiáng)起來(lái)?！睆埍蛘f(shuō)。

在“五位一體”教育發(fā)展理念的引領(lǐng)下，義馬教育人以振興義馬教育為己任，全力以赴、真抓實(shí)干，在新時(shí)代教育新征程上一馬當(dāng)先，為全面落實(shí)義馬市“科教興市”戰(zhàn)略、“辦好人民滿意的教育”而砥礪奮進(jìn)，筑夢(mèng)遠(yuǎn)航。