周靜

于廣樹認為，張謇傳承給后人最重要的是實干精神，這一精神除了付諸實業(yè)救國，同樣也貫穿于張謇的教育事業(yè)之中。

張謇是中國近代最有影響的民族企業(yè)家之一，他一生除了致力于實業(yè)救國之外，還特別重視回報社會，全力興辦教育。他創(chuàng)建的第一所民辦師范學校、第一所紡織學校、第一所刺繡學校、第一所水利學校、第一所新式托兒所等“中國第一”均與教育有關(guān)，為中國近代教育發(fā)展作出了卓越貢獻。江蘇銀瑞科技公司總經(jīng)理于廣樹也有這樣的情懷。

于廣樹認為，張謇傳承給后人最重要的是實干精神，這一精神除了付諸實業(yè)救國，同樣也貫穿于張謇的教育事業(yè)之中。而于廣樹也正是秉持著這樣的信念從事教育事業(yè)。

2003年，應(yīng)連云港灌南縣人民政府招商引資的邀請，于廣樹從南京來到了浩瀚的黃海之濱、秀麗的灌河南岸，用他的勤勞、智慧與汗水，開始了人生的另一番演繹，追逐著歷久彌深的教育夢想。他希望用先進的辦學理念、辦學模式把一手創(chuàng)辦的灌南華僑雙語學校打造成同行之中的佼佼者。

積極進取

于廣樹為人謙和，待人親切，身上流露出儒商氣質(zhì)，這也許跟他的成長經(jīng)歷有關(guān)。

從武漢金融管理學院和中國社會科學院研究生院畢業(yè)之后，于廣樹便轉(zhuǎn)戰(zhàn)金融行業(yè)，待了幾年，自己出來創(chuàng)業(yè)。1998年他創(chuàng)辦江蘇銀瑞科技發(fā)展有限公司并擔任總經(jīng)理。金融業(yè)是地地道道的“金飯碗”，于廣樹具有廣博的專業(yè)知識，又積累了不少資源，做起來得心應(yīng)手，收入豐厚。

2003年，機緣巧合，他在連云港灌南縣人民政府招商引資的邀請之下，來到了這座縣城。灌南是一座千年古城，據(jù)傳，自西漢漢武帝年間建置海西縣至今已有2000多年的文化歷史。因地處灌河流域，又因位于灌河之南而得名灌南。于廣樹來到這座古城便被它吸引，決定在此投身于教育事業(yè)。

為什么會選擇教育？

于廣樹說，教育事業(yè)不是每個企業(yè)家都能有機會進入的一個朝陽產(chǎn)業(yè)，因為投資的起點很高，一次投入幾個億，是需要實力的。而往往進入的門檻越高，這個行業(yè)的發(fā)展?jié)摿驮酱?。最重要的是，投資教育還是他的一種情結(jié)所系。這種情結(jié)不知何時種下，也許是因為自己一路讀書過來的原因，也許是對學校生活的向往，又也許是學校是一個精神傳承的地方。

從金融跨界到教育領(lǐng)域的于廣樹面臨全新的開始，他拿出了全部家底，為學校的建設(shè)四處奔波，籌措資金，既抓進度，又抓質(zhì)量。從規(guī)劃設(shè)計到項目施工，從工程破土到竣工驗收，他都一一過問、一一把關(guān)。

2004年春天，一所民辦12年一貫制的寄宿制學?！嗄先A僑雙語學校誕生了。學校占地300畝，是江蘇省目前規(guī)模較大的寄宿民辦學校，分小學部、初中部、高中部3個梯次，建有標準足球、籃球、排球場及田徑運動場，配有理化生實驗室、語音室、計算機房、圖書館、舞蹈室、乒乓球室等現(xiàn)代化教學設(shè)施。于廣樹是法定代表人。這所學校的出現(xiàn)填補了連云港地區(qū)寄宿制學校的空白，滿足了周邊地區(qū)的家庭需求。

雖然灌南縣委、縣政府把該項目列為當年的招商引資重點工程之一，并給予了多項優(yōu)惠政策，但在民辦學校的發(fā)展歷程中，經(jīng)費不足、師資匱乏、管理困難仍然成了橫亙在于廣樹面前的“三座大山”。

于廣樹不畏艱難，積極開拓，硬是拼出了一條通向成功的道路。

創(chuàng)新為先

“民辦教育較之公辦教育有著辦學機制靈活、辦學自主性強、管理制度先進等優(yōu)勢，這也正是市場經(jīng)濟對教育的基本要求。從這個意義上說，民辦教育的出現(xiàn)本身就是中國教育的一個變革。”于廣樹認為，“這當中既有機遇，也有挑戰(zhàn)。我們要做的就是走差異化發(fā)展的道路，避開和公辦學校的正面競爭?！?/p>

一流的學校需要一流的師資、一流的教學。學校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。為了打造一支思想素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊伍，于廣樹可謂用心良苦——

一是努力構(gòu)建華僑雙語學校的特色管理，以為人本，以張揚個性為出發(fā)點。于廣樹認為，學校管理者應(yīng)由“控制型”轉(zhuǎn)向“服務(wù)型”，做教師成長的評價者、促進者、服務(wù)者，讓學校成為教職工拼搏事業(yè)的堅強后盾。因此，學校通過文化引領(lǐng)機制，打造以責任為核心的教師文化，出臺了《灌南華僑雙語學校教師“責任文化”建設(shè)實施方案》;營造人文關(guān)懷機制，在華僑雙語學校，沒有“領(lǐng)導”和“干部”之說，只有“服務(wù)者”“服務(wù)員”;建立搭臺展示機制，完善培訓體系，讓老師“走出去”考察和學習交流成為常態(tài)。

二是以課堂教學的改革為突破口，狠抓教學質(zhì)量。灌南華僑雙語學校以課題為引領(lǐng)，以課堂為陣地，全方位地開展了江蘇省教育學會重點課題《構(gòu)建“自學·交流”高效課堂模式的研究》的研究與實踐。課堂上，學生以獨學、群學形式自主學習，然后通過生生交流、師生交流，使部分目標得以達成，未達成的目標形成知識疑點;接下來展示釋疑，當堂檢測、總結(jié)升華，達成目標。通過課題引領(lǐng)，學校在實踐中總結(jié)出“自學交流、展示達標”的課堂教學模式，真正激發(fā)了學生內(nèi)驅(qū)力，讓他們在成長過程中迸發(fā)出前所未有的活力。

三是營造“責任化”的校園生態(tài)。在于廣樹的推動之下，灌南華僑雙語學校著力打造以“責任”為核心的校園主流文化，在全校師生中，形成確立責任意識想干事、具備責任能力能干事、實施責任行為真干事、建立責任制度可干事、積淀責任成果干成事的濃烈氛圍，并使之形成促進學校發(fā)展的強勁引擎。

無論是管理、教學還是校園文化的營造方面，創(chuàng)新舉措層出不窮，在于廣樹的引領(lǐng)之下，學校管理團隊率領(lǐng)師生員工正朝著國內(nèi)民辦學?！邦I(lǐng)跑者”的道路上前行。學校成為學生快樂成長的搖籃、老師實現(xiàn)人生價值的溫馨家園。

使命至上

篳路藍縷，經(jīng)過十多年發(fā)展，灌南華僑雙語學校在于廣樹的帶領(lǐng)下，實現(xiàn)了由小到大、從弱到強質(zhì)的飛躍。

眼下學校形成集團化規(guī)模，建有“三區(qū)五校一中心”?！叭齾^(qū)”即：灌南縣人民政府對面校區(qū)、灌南縣開發(fā)區(qū)校區(qū)、南京湯山校區(qū);“五?！奔矗河變簣@、小學分校、初中分校、高中分校、藝術(shù)學校;一中心是指國際交流中心。

值得一提的是，南京湯山艾倫國際學校是華僑雙語教育集團與北京豐厚投資公司、美國費爾蒙特學校聯(lián)合打造的一所準國際化校區(qū)。這里的學生，入美國學籍、獲美國文憑、升美國大學。這里有美國名師執(zhí)教、美國課程教學、美國專業(yè)升學指導，有完善的升學通道、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和安全舒適的保障體系。它的誕生是于廣樹引領(lǐng)華僑雙語教育集團邁向國際化的關(guān)鍵步驟。

“面對民辦教育新的形勢與特點，灌南華僑雙語學校要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)新突破，向國際化、集團化、資本化、特色化邁進，我們將繼續(xù)以培育走向世界的高素養(yǎng)中國人為宗旨，加快與國際教育接軌的步伐，把學校建成質(zhì)量卓越、特色明顯、內(nèi)涵豐富、國際有名的精品學校?！庇趶V樹如是說。

教育產(chǎn)業(yè)畢竟不同于其他產(chǎn)業(yè)，它面對的是一個個鮮活的個體，因此，在于廣樹的心目中，使命感和責任感遠遠大于企業(yè)利潤的獲取。“只有把學校辦好，才能贏得好口碑，而好口碑哪里來，從每一個在校學生口中來。只有對每一個學生負責，才是對社會負責?！庇趶V樹秉持著做百年名校的信念在運營著華僑雙語教育集團。

灌南華僑雙語學校的蒸蒸日上也帶動了灌南教育的快速發(fā)展，創(chuàng)造了當?shù)孛褶k教育史上的奇跡，為灌南人民培養(yǎng)人才作出了積極的貢獻。