摘要：在編輯圖書的過程中，幾乎所有的書稿都會存在注釋及引文不規(guī)范、不準(zhǔn)確的問題。因此，文章以2018年出版的《大學(xué)歷史教學(xué)》一書為例，說明注釋及引文方面的問題的具體表現(xiàn)，并就規(guī)范注釋和引文準(zhǔn)確提出一些建議。

關(guān)鍵詞：圖書；注釋；引文；問題；建議

中圖分類號：G23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）20-0209-03

一、引言

《大學(xué)歷史教學(xué)》是筆者在2018年編輯出版的一本著作，文章以它為例基于兩個原因：第一，從2018年到現(xiàn)在已經(jīng)有三年的時間了，但是在編輯圖書的過程中，筆者依然會遇到大量的有關(guān)引文和注釋的問題，且有些問題還較為嚴(yán)重，甚至?xí)绊憣宓拈喿x及理解；第二，《大學(xué)歷史教學(xué)》是一部討論大學(xué)歷史教學(xué)的專著，書中有大量的引文和注釋，涵蓋了目前圖書編輯過程中能遇到的大部分引文和注釋問題，可以為文章提供大量的例子。

二、有關(guān)引文和注釋規(guī)范的相關(guān)要求

2015年1月29日，國家新聞出版廣電總局同時發(fā)布了《學(xué)術(shù)出版規(guī)范注釋》（CY/T121—2015）和《學(xué)術(shù)出版規(guī)范引文》（CY/T122—2015），對圖書出版中的注釋和引文的規(guī)范性作出了規(guī)定。

（一）注釋

所謂注釋，就是對學(xué)術(shù)作品某些內(nèi)容所作的說明，可以分為腳注、尾注、夾注、邊注、出處注、內(nèi)容注、作者注、他人注。前四個方式主要是以注釋放置的位置命名，后兩個方式以加注者命名，其余兩種方式主要以注釋的內(nèi)容命名。

出處注，即標(biāo)明正文中引用資料來源的注釋，一般包括引文的著者、文章名或者圖書名、出版社、出版年限、具體頁碼等。內(nèi)容注，即對正文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋、校訂、補充和擴展的注釋。作者注，顧名思義是指著作中作者本人所加的注釋。他人注，則是指著作注作者之外的人所加的注釋，目前書稿中，很多編者注就屬于這種[1]。

此外，以下是社科圖書中常見的幾種著錄格式。

1.專著、主編、譯著類作品

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXX》，陽光出版社，2021年，第XXX頁。

XXX主編：《XXXXXXXXXX》，陽光出版社，2021年，第XXX頁。

XXX：《XXXXXXXXXX》，XXX（、XXX）譯，陽光出版社，2021年，第XXX頁。

2.文章

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，載XXX（、XXX）主編《XXXXXXXXXXXX》2021年，第XXX頁。

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，《寧夏社會科學(xué)》（，）2021年第1期。

3.數(shù)字出版物

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，《寧夏社會科學(xué)》（，）2021年第1期，http：//（網(wǎng)址），訪問日期：2011年6月3日。

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，寧夏大學(xué)博士論文，2020年，第XX頁。據(jù)中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫：http：//（網(wǎng)址）。

4.報紙等

XXX（、XXX）：《XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX》，人民日報（，）2011年8月12日第3版。

在《大學(xué)歷史教學(xué)》一書，就注釋的位置而言，為腳注；就注釋的功能而言，出處注和內(nèi)容注兩種都有；就加注者來說，均為作者注。

（二）引文

《學(xué)術(shù)出版規(guī)范引文》中對學(xué)術(shù)出版中的引文作了基本要求。所謂的引文，就是指引用相關(guān)文獻(xiàn)的詞語、句子和段落，插入行文中的引文形式，單獨成段的引文形式。對引文的基本要求是：應(yīng)引用與行文相關(guān)的詞語、句子或段落；引用應(yīng)完整、準(zhǔn)確；引文應(yīng)有出處；引文應(yīng)與行文貫通[1]。

在《大學(xué)歷史教學(xué)》中，有大量的引文存在問題，比如引用不準(zhǔn)確等，文章在第三部分重點闡述引文和注釋中存在的問題。

三、引文和注釋中存在的問題

（一）注釋問題

1.書名或文章名錯誤或標(biāo)注不全

在編輯過程中，引用的書名或文章名經(jīng)常出現(xiàn)缺字、錯字或者大致意思相同的狀況。

例如，16頁注釋①④【美】杰西·格·盧茨：《中國教會大學(xué)史（1850—1950）》，曾鉅生譯，浙江教育出版社1987年版，第174、179頁[2]。經(jīng)查，該書準(zhǔn)確書名為《中國教會大學(xué)史（1850—1950年）》，缺一“年”字。需要注意的是，該書在正文中論及此書時，書名中也缺少了括號里的年限，應(yīng)是將書名錄全。

38頁注釋①汪曾祺：《沈從文先生在西南聯(lián)大》，載《汪曾祺全集》（第三冊），北京師范大學(xué)出版社1998年版，第464頁[2]。經(jīng)查，《汪曾祺全集》（第三冊）為散文卷，因此，準(zhǔn)確的表述應(yīng)該時《汪曾祺全集·三·散文卷》，這在編輯過程中經(jīng)常能見到，作者一般只是大致標(biāo)出書名，其與正確的書名有出入。

44頁注釋①孔令帥：《美國提高中小學(xué)教師信息技術(shù)使用積極性的四種培訓(xùn)模式及應(yīng)用》，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2005年第4期[2]。經(jīng)查，在2005年第4期上孔令帥發(fā)表的文章為《美國提高中小學(xué)教師信息技術(shù)使用積極性的四種培訓(xùn)模式及啟示》，而對照引文可知，應(yīng)是這篇文章，此處應(yīng)該是將文章名寫錯了。

176頁注釋①蔣勛：《中國美術(shù)史》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店2008年版，第137頁[2]。經(jīng)查，蔣勛于2008年出版的為《寫給大家的中國美術(shù)史》，這里遺漏了重要的定語，導(dǎo)致書名出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

書中還有一些這方面的問題：7頁注釋②將散木《也說“北大講義費風(fēng)潮”——兼說蔡元培的“小題大做”和魯迅的“即小見大”以及馮省三其人》中的“馮省三”寫作“馮三省”；133頁注釋①將李劍鳴《歷史學(xué)家的修養(yǎng)和技藝》中的“和”錯寫成“與”，此類較為意義基本相同的錯誤，在書稿中還是比較常見的。

2.著作者錯誤或者著作者不全

引文出處還有一種常見的錯誤是著作者錯誤或者著作者不全，在《大學(xué)歷史教學(xué)》一書中，此類錯誤也較為常見。

例如，11頁注釋①（明）程登吉原本，（清）鄒圣脈增補：《幼學(xué)瓊林》，岳麓書社1986年版[2]。經(jīng)查，此書為胡遐之點校，原本的注釋中遺漏了。

314頁注釋①【美】斯蒂芬·D·布魯克菲爾德：《大學(xué)教師的技巧——論課堂教學(xué)中的方法、信任和回應(yīng)》，周興紅、洪寧譯，浙江大學(xué)出版社2005年版，第45頁[2]。經(jīng)查，該文作者為美國人斯蒂芬·D.布魯克菲爾德，大寫字母D后面是下角點，在英文人名中表示縮寫。在中文出版物中，這一錯誤是很常見的，大多都是將表示縮寫的下腳點錯寫成表示間隔的中圓點。

3.期刊名錯誤或者標(biāo)注不全

此類主要是引論的文獻(xiàn)來源錯誤，在書中大多表現(xiàn)為期刊后的說明項丟失，或者將期刊名稱張冠李戴，以及存在錯別字導(dǎo)致標(biāo)識不清。

例如，9頁注釋①的期刊名稱為《河南師范大學(xué)學(xué)報》2010年第1期。經(jīng)查，該文章引自《河南師范大學(xué)（哲學(xué)社會科學(xué)版）》[2]。此處，哲學(xué)社會科學(xué)版為該期刊的說明項，不可丟失。在該書中，有大量此類錯誤。如《中山大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》《北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》等，都將期刊說明項丟失。這一問題大多為學(xué)報，需要特別注意。

16頁注釋②王晉麗：《非基督教運動前后中國教會大學(xué)課程設(shè)置比較》，《中山大學(xué)學(xué)報》，2007年第6期[2]。經(jīng)查，王晉麗的這篇文章發(fā)表在《中北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，而作者這里不僅將期刊張冠李戴，還缺失說明項。

60頁注釋③閆建璋、郭赟嘉：《道德人：大學(xué)教師身份的倫理旨?xì)w》，《現(xiàn)代教育研究》，2013年第11期[2]。經(jīng)查，閆建璋、郭赟嘉的這篇文章發(fā)表在《高等教育研究》中，誤將高等寫成現(xiàn)代。

258頁注釋白玉成：《內(nèi)蒙古師范大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)過程化教學(xué)改革與實踐》，《內(nèi)蒙古示范大學(xué)學(xué)報》，2012年第9期[2]。此注釋一目了然，是作者疏忽，將師范打成了示范。

4.頁碼或者期數(shù)缺失或者不準(zhǔn)確

例如，58頁注釋①潘懋元主編：《高等教育學(xué)》（上），人民教育出版社、福建教育出版社1984年版，第3頁[2]。而實際上在第2頁。此類錯誤，還出現(xiàn)在67頁注釋②將第60頁標(biāo)為第57頁、85頁注釋①將第429頁標(biāo)為435頁等。同時，還有頁碼缺失的現(xiàn)象，如第33頁注釋②未標(biāo)明頁碼。

279頁注釋①徐時中執(zhí)筆：《關(guān)于高等師范學(xué)校學(xué)生實習(xí)班主任工作的一些體會》，《上海師范大學(xué)學(xué)報》，1959年第3期[2]。經(jīng)查，徐時中執(zhí)筆的這篇文章發(fā)表在《上海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》1959年第5期上。這里，不僅將發(fā)表的時間弄錯，還缺失了期刊名稱說明項。

綜上所述，在注釋方面，從作者、書名、文章名、期刊名，到引文內(nèi)容來源的具體頁碼、期刊發(fā)表日期等，或多或少都出現(xiàn)了問題。同時，在其他書稿中，我們發(fā)現(xiàn)，還有出版社、出版年限、作者朝代、作者國籍等也都會出現(xiàn)錯誤。

（二）引文

在一般類著作中，引文的問題是比較多見的，也是圖書編校質(zhì)量檢查比較容易出問題的地方。在這些問題中，依據(jù)《大學(xué)歷史教學(xué)》，筆者主要總結(jié)了以下幾點。

1.個別字詞與原文不一致，但不影響語意

這類問題在書中出現(xiàn)得比較多，總共出現(xiàn)了二十幾次，甚至同一處引文，會出現(xiàn)兩三處這一問題。

例如，22頁引文第二段“體現(xiàn)出深與高、專與博的特點，既有語言與科學(xué)這樣的主體課程……”[2]，核對原文后發(fā)現(xiàn)，“語言與科學(xué)”應(yīng)為“語言和科學(xué)”。

99頁引文第一段“……而今天人民所理解的‘教科書’，則是對于歷史的簡單介紹……”[2]，核對原文后發(fā)現(xiàn)，“人民”應(yīng)為“人們”。

246頁引文第一段“……培育對科學(xué)研究的敬畏感，又能對大學(xué)生涯作出肯定性總結(jié)……”[2]，核對原文后發(fā)現(xiàn)，“又能對大學(xué)生涯作出”應(yīng)為“又是對學(xué)生大學(xué)生涯的”。

2.缺字、漏詞，多字、多詞

例如，136頁引文第一段“……簡單說來，觀念是指人用一個（或幾個）……”[2]，通過核對引文，發(fā)現(xiàn)此處“觀念是指人用一個”應(yīng)為“觀念是指人用某一個”，少了一個“某”字，意義也會發(fā)生變化；引文第二段“……這個思想還是從我在‘文化大革命’以前的立場……”，通過核對引文，發(fā)現(xiàn)此處“以前的立場”應(yīng)為“以前的舊立場”，少了一個“舊”字，意義完全不同。

99頁引文第一段“……因此我們今天所讀到的一些講義，甚至斷代性史著作，往往缺少應(yīng)有的態(tài)度……”[2]，核對原文后發(fā)現(xiàn)，引文應(yīng)為“因此我們今天讀到的一些講義，甚至斷代史著作，往往缺少應(yīng)有的深度”，不僅多了“所”“性”兩字，而且還將“深度”錯寫為“態(tài)度”，這里的錯誤，不僅使引文語句不通順，還存在邏輯上的錯誤，極易造成理解偏差。

3.標(biāo)點符號與原文不一致的

這類錯誤在引文中比較常見。一般來說，作者覺得標(biāo)點符號的錯誤不會引起太大的問題，因此引用時比較隨意。

例如，23頁引文第一段“……孫中山曾于1886年就讀該校。中國第一位醫(yī)學(xué)博士、著名的外科醫(yī)生黃寬當(dāng)時曾參加該校的醫(yī)療與教學(xué)工作……”[2]，很明顯，這里的句號使用不當(dāng)，核查原文后可知，這里應(yīng)為“，”。

71頁引文第二段“……到他第一次由德、法留學(xué)回國止；在這段時間內(nèi)……” [2]，此處的分號使用很明顯是錯誤的，經(jīng)查原文，此處應(yīng)為“，”。

4.誤寫以及輸入法造成的錯誤

95頁引文第一段“……若集千萬體，蒔以成畦，則絢爛炫目矣……”[2]，在核對引文的過程中，發(fā)現(xiàn)此處的“炫目”為“眩目”的誤寫；145頁引文第一段“……裂解為多元化、多族群的列國體制”[2]，“多元化”為“多文化”的誤打；296頁引文第一段“……不提辯證法而有辨證的觀點……”[2]，很明顯，此處的“辨證”為“辯證”的誤寫。

四、建議

第一，按照文章第三部分的論述，注釋不僅要規(guī)范，要素要齊全，即作者（翻譯作品的譯者）、作品名、出版社（期刊名稱）、出版年限（發(fā)表期數(shù)）以及引文頁碼都不可或缺，而且在同一本著作中，要盡量保持注釋規(guī)范的一致性，即注釋規(guī)范前后保持一致。

第二，要核對每一條注釋相關(guān)元素是否正確以及元素的完整性，切不可有先驗主義，總覺得這些注釋似乎見過，應(yīng)該沒有問題，從而因疏忽大意而產(chǎn)生錯誤。

第三，要核對每一條引文的正確性和準(zhǔn)確性。引用的原文如有錯誤，但不影響閱讀理解，可照搬錯誤；如影響，可在錯誤的內(nèi)容后將正確的內(nèi)容作為夾注。同時，要善于運用多個網(wǎng)絡(luò)平臺，如學(xué)習(xí)強國、國家圖書館、中國高校社會科學(xué)文獻(xiàn)中心等，但也要注意，應(yīng)以PDF等格式的不可修改文件為首要參考，切記不可以百度百科等網(wǎng)絡(luò)百科為事實依據(jù)[3]。

第四，要善于運用各種校對軟件，對包括引文在內(nèi)的全部書稿進(jìn)行有效校錯。目前，大多出版社運用的文字校對軟件有黑馬、方正等，這類軟件都各有專長，可以在一定程度上解決一些問題，減少錯誤。

五、結(jié)語

在書稿中，注釋引文的問題涉及甚廣。因此，不管是作者，還是圖書的編輯校對，都需要以高度的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不僅要在寫作時仔細(xì)認(rèn)真，而且要在編輯校對過程中，對全文的引文注釋進(jìn)行復(fù)核，以保證其規(guī)范準(zhǔn)確，從而提高書稿的編校質(zhì)量。這不僅體現(xiàn)了作者的專業(yè)性，也體現(xiàn)了編輯規(guī)范性和認(rèn)真求證的工作態(tài)度，以及對高質(zhì)量書稿的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎洪波，利來友.圖書編輯校對實用手冊（第4版）[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2016：679-680，697-700.

[2] 張訸.大學(xué)歷史教學(xué)[M].銀川：寧夏人民出版社，2018：16，38，44，176，11，314，9，60，258，58，279，22-23，99，246，136，95，145，296.

[3] 李濤.談社科圖書出版的引文規(guī)范[J].傳播力研究，2018（10）：15.

作者簡介 丁麗萍，碩士，編輯，研究方向：地方史、民族史、文學(xué)等編輯出版。