□賈 華

【內(nèi)容提要】人口老齡化是我國(guó)的基本國(guó)情。我們要從中國(guó)是世界老齡人口大國(guó)的國(guó)情出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)和踐行積極老齡觀。我國(guó)老年教育的實(shí)施主體是各級(jí)各類老年大學(xué)，但老年大學(xué)課程設(shè)置對(duì)生命教育關(guān)注和研究不夠。本文從積極老齡化背景下，認(rèn)識(shí)老年生命教育的意義，分析老年大學(xué)生命教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀，探究生命教育課程設(shè)置的原則和推進(jìn)路徑。

人口老齡化是一個(gè)世界性問(wèn)題，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響是深刻持久的。中國(guó)是人口老齡化程度比較高的國(guó)家之一，老年人口數(shù)量最多，老齡化速度最快，應(yīng)對(duì)人口老齡化任務(wù)最重。怎樣滿足老年群體日益增長(zhǎng)的精神文化需求，進(jìn)一步辦好老年教育，受到越來(lái)越多的關(guān)注。我國(guó)目前老年教育的實(shí)施主體主要是各級(jí)各類老年大學(xué)，課程設(shè)置多為適應(yīng)老年人表層需求的休閑娛樂(lè)類課程，對(duì)老年人的潛在需求和生命內(nèi)在發(fā)展的關(guān)注度不高，生命教育課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)置和研究明顯不足，需要我們共同探討和研究。

一、積極老齡化背景下老年生命教育的意義

2002 年，在馬德里召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)第二屆世界老年大會(huì)，通過(guò)了《積極老齡化政策框架》，提出了積極老齡化的理念，主張老年人應(yīng)該享有健康、參與、保障的權(quán)利。而人口老齡化是我國(guó)的基本國(guó)情，對(duì)于這個(gè)國(guó)情，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：積極看待老齡社會(huì)，積極看待老年人和老年生活。這三個(gè)“積極看待”就是積極老齡觀，我們要從“中國(guó)是老齡人口大國(guó)”的國(guó)情出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)和踐行積極老齡觀。

學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老。“老而好學(xué)，如炳燭之明。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，“要重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。”這是生命教育首次被列入教育發(fā)展戰(zhàn)略中，體現(xiàn)了國(guó)家層面上積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的思考和要求。老年人生命教育的目的和意義，就在于引導(dǎo)老年人在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，提升生活質(zhì)量，特別是精神生活品質(zhì)，使老年人“活得幸?！薄盎畹贸霾省薄盎畹糜幸饬x”。因此，老年大學(xué)開(kāi)展生命教育，一是整體提升老年人素質(zhì)的基本要求，二是人口老齡化發(fā)展變化的迫切要求，三是促進(jìn)老年人身心健康的實(shí)際要求，因而也是老年大學(xué)教學(xué)改革的必然要求。

生命教育是以生命為核心，以教育為方法，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、享受生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。老年生命教育的課題內(nèi)涵應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是基于生命的教育。老年生命教育是以老年人的生命為起點(diǎn)的教育。遵循生命發(fā)展規(guī)律和老年群體的生命特征，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)感受生命的意義，樹(shù)立正確的生命觀。二是圍繞生命的教育。老年生命教育是以老年人的生命為中心的教育。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①老年生命教育圍繞自然的生命展開(kāi)，滿足基本的生理和生活需求，使老年人學(xué)會(huì)掌握身體養(yǎng)護(hù)和生存技能。②老年生命教育圍繞社會(huì)的、群體的生命展開(kāi)，幫助老年人主動(dòng)融入社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。③老年生命教育圍繞精神的、思想的升華展開(kāi)，幫助老年人保持樂(lè)觀的精神狀態(tài)。三是為了生命的教育。老年生命教育是以老年人的生命為目標(biāo)的教育。在教學(xué)中尊重老年人的精神需求，培育他們的主體意識(shí)，幫助他們明確生命發(fā)展的意義。

二、老年大學(xué)生命教育課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

國(guó)家對(duì)老年大學(xué)的教育目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)等都沒(méi)有作出明確規(guī)定。老年教育課程都是各個(gè)學(xué)校依據(jù)自己的情況設(shè)置的。結(jié)合中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)分析，可了解目前老年大學(xué)的課程設(shè)置主要有以下幾類：文史類、書畫美術(shù)類、醫(yī)療養(yǎng)生類、家政服務(wù)類、文藝器樂(lè)類、體育健身類、電腦攝影類、手工技藝類等，這是老年大學(xué)的課程主體?！敖逃哪康模瑧?yīng)當(dāng)向人類傳遞生命的氣息。”老年大學(xué)在生命教育課程設(shè)置方面普遍存在不足。

（一）片面的老齡觀，對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)不足。傳統(tǒng)老齡觀認(rèn)為，老年人只要健康地活著，就是最大的愿望和幸福。因此，對(duì)生命教育缺乏正確的認(rèn)知，是影響生命教育課程設(shè)置的主要原因。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是老年人自己的認(rèn)識(shí)不足。許多老年人認(rèn)為，到老年大學(xué)學(xué)習(xí)，就是交朋友、圖休閑、學(xué)中玩、玩中學(xué)，不能認(rèn)識(shí)到比娛樂(lè)休閑更高層次的需求，是對(duì)精神生活的認(rèn)知和向往。二是老年大學(xué)自身認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校在辦學(xué)中多局限于滿足學(xué)員休閑娛樂(lè)的需求。時(shí)代在進(jìn)步，生活和醫(yī)療水平在提高，人們的健康壽命在延長(zhǎng)，老年人的老齡觀要適應(yīng)轉(zhuǎn)變。既要有富足的物質(zhì)生活，更要積極融入社會(huì)，擁有充實(shí)的精神文化生活，讓生命獲得全面發(fā)展。因此，老年大學(xué)需要進(jìn)一步開(kāi)拓和深化教學(xué)內(nèi)容，以積極老齡化的視角去開(kāi)設(shè)包括生命教育在內(nèi)的新課程，加強(qiáng)生命教育課程的設(shè)置。

（二）客觀條件的限制。老年大學(xué)生命教育課程設(shè)置受到客觀條件的影響和限制。一是如何設(shè)置課程、確定學(xué)制計(jì)劃年限以及決定班額、學(xué)員數(shù)量等，這都受學(xué)校場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍等客觀因素的影響。二是缺乏教材，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。生命教育是一門新課程，沒(méi)有統(tǒng)編教材，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等基本上是“各取所需”的校本課程。由此造成了各地各類老年大學(xué)課程歸類不統(tǒng)一、名稱不一致的現(xiàn)象。更重要的是課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、連貫性，內(nèi)容也參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證。對(duì)生命教育課程而言，還不能形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的學(xué)科格局。三是缺乏教師。這是最關(guān)鍵的因素。生命教育理論的提出和教學(xué)實(shí)踐時(shí)間都不長(zhǎng)，因而專業(yè)的老師十分缺乏。生命教育課程能否順利開(kāi)展，要著力解決好師資問(wèn)題。

三、生命教育課程設(shè)置的基本原則

老年大學(xué)要秉持以人為本、以老年人需求為本的教育理念，來(lái)探討和認(rèn)知生命教育課程設(shè)置的原則。

（一）適應(yīng)性原則。老年人退休以后，開(kāi)始階段是不適應(yīng)的，容易造成精神上的空虛感和行為上的失落感。要順利實(shí)現(xiàn)這種人生的轉(zhuǎn)折，就需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)，開(kāi)始新生活。而走進(jìn)老年大學(xué)，邁向老年課堂，是老年人為自己開(kāi)辟的一個(gè)再學(xué)習(xí)、再融入社會(huì)的新天地，這是一種積極的養(yǎng)老方式。但因?yàn)槔夏耆耸翘厥獾娜后w，其特殊性表現(xiàn)在生理上的衰退和心理上的變化，因此，老年大學(xué)課程設(shè)置一方面要滿足老年學(xué)員快樂(lè)、健康、求知的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，老年大學(xué)在設(shè)置課程時(shí)，要聽(tīng)取學(xué)員的訴求，了解學(xué)員的心理和身體狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)需求等，以此設(shè)置適合老年人的生命教育課程。

（二）科學(xué)性原則。課程設(shè)置及課程內(nèi)容的科學(xué)性，是老年大學(xué)傳播正能量、傳播新知識(shí)、推廣現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和科學(xué)生活方式的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)，文化空前繁榮，各種思想交融，科學(xué)與偽科學(xué)常常錯(cuò)綜交匯，容易給老年人造成混亂。因此，要秉持科學(xué)性原則，在教學(xué)過(guò)程中要保證生命教育課程的內(nèi)容應(yīng)是科學(xué)的、專業(yè)的、先進(jìn)的，對(duì)老年人身心健康發(fā)展具有積極意義的。課程內(nèi)容的科學(xué)性，既能保證老年人獲取知識(shí)的正確性，也能糾正老年人已有的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而提升新時(shí)代老年人的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）系統(tǒng)性原則。課程設(shè)置不是簡(jiǎn)單的課程增加和內(nèi)容的充實(shí)，系統(tǒng)性原則要求以系統(tǒng)思維對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。生命教育課程的設(shè)置，一是基于對(duì)老年人和生命意義的認(rèn)識(shí)；二是基于對(duì)積極老齡化背景下生命教育的認(rèn)識(shí)。課程設(shè)置要有結(jié)構(gòu)、有層次，便于老年學(xué)員能夠持續(xù)、深入地參與學(xué)習(xí)。要根據(jù)老年人的心理、生理特點(diǎn)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)、教材和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，設(shè)置系統(tǒng)生命教育課程，實(shí)現(xiàn)自然生命課程、社會(huì)生命課程、精神生命課程的有機(jī)結(jié)合，以體現(xiàn)對(duì)老年人生命的關(guān)懷與尊重。

（四）創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是推動(dòng)課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)力。課程設(shè)置創(chuàng)新，一是體現(xiàn)在縱向上，要不斷提升學(xué)科層次；二是體現(xiàn)在橫向上，要不斷拓展課程體系的廣度；三是體現(xiàn)在時(shí)序上，要不斷跟蹤新學(xué)科新進(jìn)展。課程設(shè)置不可能一勞永逸，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新求變。要將課程創(chuàng)新的原則落實(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)根本上，落實(shí)到老年人生命質(zhì)量提升上，讓老年人在老年大學(xué)享受到“老有所教、老有好教，老有所學(xué)、老有好學(xué)”的收獲感。

（五）靈活性原則?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，每個(gè)地域都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗民情、生活習(xí)慣等，我們要正確認(rèn)識(shí)老年教育資源在不同地區(qū)呈現(xiàn)出的差異性。因此，在把握生命教育教學(xué)大綱、主要課程趨向一致的基礎(chǔ)上，各地老年大學(xué)也要挖掘、整理、開(kāi)發(fā)具有自己特色的“鄉(xiāng)土”資源，靈活設(shè)置具有本地特色的生命教育課程，讓生命教育課程內(nèi)容更多元、更具特色、更具吸引力。

四、老年大學(xué)生命教育課程設(shè)置路徑探討

課程設(shè)置主要包括課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和課程結(jié)構(gòu)的安排，是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在課程計(jì)劃上的集中體現(xiàn)。生命教育課程設(shè)置要從三個(gè)方面把握：一是老年學(xué)員的需求；二是社會(huì)生活的需求；三是老年教育學(xué)科發(fā)展的需求。從需求出發(fā)設(shè)置課程，讓老年大學(xué)的生命教育充滿活力和吸引力。

（一）加強(qiáng)人口老齡化國(guó)情教育。為進(jìn)一步增強(qiáng)全社會(huì)人口老齡化國(guó)情意識(shí)，要面向全社會(huì)開(kāi)展人口老齡化形勢(shì)、積極老齡觀、老齡政策法規(guī)、應(yīng)對(duì)人口老齡化成就和孝親敬老文化等五方面主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。開(kāi)展人口老齡化國(guó)情教育，要把樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為首要任務(wù)，傳播正能量，樹(shù)立新風(fēng)尚；要樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，把老年人最急需的文化和科學(xué)知識(shí)等納入教育內(nèi)容。以《人口老齡化國(guó)情教育知識(shí)讀本》為基本教材，結(jié)合老年大學(xué)實(shí)際設(shè)置課程，充實(shí)生命教育的內(nèi)容，引導(dǎo)老年人增強(qiáng)自尊、自立、自強(qiáng)、自愛(ài)意識(shí)，提升他們的安全感和幸福感。

（二）實(shí)行科學(xué)分類。老年教育是一種提高老年群體素質(zhì)的教育，其目的是滿足老年人求知、求樂(lè)、求健、求為的需求，應(yīng)該融教育、教學(xué)和活動(dòng)于一體。老年生命教育的課程設(shè)置可以從“學(xué)有所需”的視角，進(jìn)行具體課程分類和設(shè)置。一是“老有所養(yǎng)”類課程?？砂聲r(shí)代新生活、文史知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等；二是“老有所醫(yī)”類課程?？砂t(yī)療衛(wèi)生知識(shí)、生理健康和心理保健、體育健身等；三是“老有所樂(lè)”類課程?？砂槿づ囵B(yǎng)、文化藝術(shù)、新媒體技能等；四是“老有所為”類課程?？砂瑓⒓由鐣?huì)公益事業(yè)、服務(wù)社區(qū)發(fā)揮余熱等。

（三）做好教材建設(shè)。教材是教學(xué)的主要載體。老年大學(xué)要從著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)入手，遴選開(kāi)發(fā)一批通用性的課程資源；整合一批優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、地方特色的課程資源；推介一批生命知識(shí)、科普知識(shí)和健康知識(shí)的課程資源，建立起以省或者地市為一體的優(yōu)質(zhì)課程推薦目錄，建設(shè)生命教育的教材資源庫(kù)。目前情況下，一是可以采用已經(jīng)公開(kāi)出版的教材，選取有關(guān)章節(jié)或進(jìn)行改編作為教材。二是有條件的老年大學(xué)可以組織力量自己編寫教材。三是延請(qǐng)有關(guān)專家和名師編寫教材，或者組織相關(guān)課程的專業(yè)教師集體編寫教材。教材建設(shè)要注重時(shí)代性、實(shí)用性與生動(dòng)性相結(jié)合，內(nèi)容不宜過(guò)于復(fù)雜繁瑣，便于老年人學(xué)習(xí)接受。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是辦好老年大學(xué)的關(guān)鍵。由于體制機(jī)制等原因，全國(guó)老年大學(xué)的教師基本上是引進(jìn)和聘用的，培養(yǎng)老年大學(xué)自己的師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。引進(jìn)和聘用教師，一是要注重職業(yè)道德。老年大學(xué)的教師要熱愛(ài)老年教育事業(yè)，具備敬老精神和奉獻(xiàn)精神。二是教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)要注重科學(xué)合理，在專業(yè)背景上要互通交融，匹配恰當(dāng)。三是要多方引進(jìn)和聘用教師，主要是引進(jìn)高校老師、專業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)能工巧匠等。四是加強(qiáng)現(xiàn)有教師的崗位培訓(xùn)工作。在選擇聘用、自愿幫用、積極使用的基礎(chǔ)上，要建立以省或者地市為一體的教師資源庫(kù)，建設(shè)一支專職、兼職和志愿者相結(jié)合的教師隊(duì)伍。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法。老年大學(xué)教學(xué)方法要遵循老年教育規(guī)律，探索和創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)、情理交融、寓教于樂(lè)等方式，實(shí)踐體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等模式。教學(xué)過(guò)程中，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使老年學(xué)員學(xué)得快樂(lè)、享受尊重、展現(xiàn)價(jià)值、增強(qiáng)自信。在教學(xué)方法上，一是以啟發(fā)鼓勵(lì)為主；二是教學(xué)課程循序漸進(jìn)；三是講授中理論與實(shí)踐相結(jié)合；四是做好知識(shí)點(diǎn)講解的前后銜接；五是注重實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前形勢(shì)下，老年大學(xué)要大力推進(jìn)網(wǎng)上和線上教學(xué)，推進(jìn)“空中課堂”“手機(jī)課堂”等現(xiàn)代教學(xué)方法，豐富老年生命教育的外延與內(nèi)涵，讓老年人享受豐富的學(xué)習(xí)資源，享受改革開(kāi)放給老年人帶來(lái)的福利，在新時(shí)代安享幸福晚年?！?/p>