張晶

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系

在學(xué)前教育專業(yè)中，藝術(shù)類課程設(shè)置占據(jù)了整體課程的百分之七十，美術(shù)課程更是所有藝術(shù)課程中十分重要的組成部分，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育工作者要求的不斷提高，我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)即將面臨著更高的挑戰(zhàn)，如何對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程進(jìn)行改革，成為學(xué)前教育老師需要研究的重點(diǎn)課題之一。

一、明確教育目標(biāo)的多元化

學(xué)前教育中美術(shù)教育水平的高低，完全取決于學(xué)期教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)能力的高低，學(xué)前教育不同于中小學(xué)教育，其對(duì)教師的綜合能力要求極其嚴(yán)格，作為培育學(xué)前教育工作者的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中必須要開展多元化的教學(xué)方式，以期培育出具有一定審美能力，美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)，美術(shù)能力較高的多元化復(fù)合型學(xué)前教育工作者。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化

（一）在探索中學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)多元化教學(xué)方式的需求，所以我們必須探索其他的教學(xué)模式，而活動(dòng)教學(xué)模式的開展，可以將學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)實(shí)現(xiàn)極大的提高，通過開展教學(xué)活動(dòng)的形式，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握課程知識(shí)，在動(dòng)手過程中實(shí)現(xiàn)動(dòng)腦能力的提高，從而對(duì)學(xué)生的各方面的能力進(jìn)行不斷的拓展。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生組織創(chuàng)意美術(shù)大賽、美術(shù)展覽等美術(shù)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與，在這些活動(dòng)中展現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)功底，并通過一次次的活動(dòng)不斷地提高學(xué)生的美術(shù)能力。

（二）在交流中學(xué)，積極加強(qiáng)合作

想要切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)，就必須要實(shí)現(xiàn)“請進(jìn)來，走出去”的教學(xué)策略，將教學(xué)成果突出的幼兒園園長和教師要求到本專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些前輩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)到一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)前教育工作打下一定的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院還可以進(jìn)行美術(shù)比賽，要求幼兒園園長擔(dān)任評(píng)委，從孩子的角度來對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在不同角度下掌握更多的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。另外，每學(xué)期通過學(xué)生教育教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的形式，給老師和學(xué)生提供到幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在見實(shí)習(xí)的交流中了解美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，并及時(shí)根據(jù)需要調(diào)整和修訂學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程。最后還要加強(qiáng)學(xué)校間的合作，定期組織不同學(xué)校的學(xué)前教育教師進(jìn)行互相交流探討，開展學(xué)前教育工作美術(shù)專業(yè)研討會(huì)，為學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)工作者搭建一個(gè)便于教師思想交流、科研探討的工作平臺(tái)。這種工作模式將對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的科研能力和教學(xué)水平的提升產(chǎn)生舉足輕重的作用。通過研討會(huì)的形式，教師之間進(jìn)行思想火花的碰撞，開展默契的合作交流，領(lǐng)航全省學(xué)前美術(shù)教育。

（三）在實(shí)踐中學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以在教學(xué)場所上，也不應(yīng)該僅僅局限于在學(xué)校教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該采用更加多元化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)場所培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在美術(shù)教學(xué)過程中，可根據(jù)本專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定美術(shù)教學(xué)工作室或者實(shí)訓(xùn)室，在這個(gè)工作室內(nèi)進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生模擬見習(xí)，通過這種教學(xué)場所，讓學(xué)生在模擬見習(xí)中分析幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，和孩子們互換角度，從孩子的角度出發(fā)，進(jìn)行幼兒美術(shù)方面的教學(xué)工作，從而積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為后期的幼兒教學(xué)工作打下一定的基礎(chǔ)。

三、豐富課程內(nèi)容的多元化

（一）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的模塊化設(shè)置

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)計(jì)，不同于專業(yè)美術(shù)課程設(shè)計(jì)，具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，在課程設(shè)置上可分為四個(gè)課程模塊，分別為：美術(shù)基礎(chǔ)造型、手工制作、美術(shù)教學(xué)應(yīng)用和其他專業(yè)選修課這四部分，這些課程設(shè)計(jì)處于層層遞進(jìn)的關(guān)系，課程的難度逐步加深。在美術(shù)課程開設(shè)之初，可先進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)有一定的了解，然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，開設(shè)手工制作課程的教學(xué)，因?yàn)槭止ぶ谱鲗儆趯?shí)踐操作課程，這就要求學(xué)生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，懂得色彩的搭配等專業(yè)知識(shí)。然后進(jìn)行美術(shù)應(yīng)用模塊的教學(xué)，這其中包含兒童畫的欣賞、兒童美術(shù)技法的教學(xué)以及幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等，而其他選修課程的設(shè)置，主要在于著重培養(yǎng)學(xué)生在后期幼兒園工作中的適應(yīng)能力，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、繪本美術(shù)等選修課程，來滿足不同美術(shù)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要注意課程內(nèi)容之間的相互滲透，重視藝術(shù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體性與綜合性。

（二）傳承的立場和發(fā)展的眼光

隨著人們對(duì)學(xué)前教育的不斷重視，我國各大幼兒培育機(jī)構(gòu)得到了長足的發(fā)展，幼兒園各個(gè)教師想要實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯的突破，就必須要提高自己的美術(shù)教學(xué)能力，并將美術(shù)教學(xué)應(yīng)用到幼兒教育工作中，并隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，視覺時(shí)代已經(jīng)全面到來，俗話說藝術(shù)來源于生活而高于生活，現(xiàn)在提出最高的話題則是將藝術(shù)生活化，或者是生活化藝術(shù)，讓藝術(shù)和生活不斷融合，而學(xué)前教育的美術(shù)專業(yè)，也更要注重學(xué)生的個(gè)人成長以及情感的表達(dá)，通過美術(shù)教育，讓他們與社會(huì)得以和諧相處，同時(shí)美術(shù)教育也要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)“視覺時(shí)代”的發(fā)展要求，對(duì)美術(shù)教育系統(tǒng)進(jìn)行改革，將美術(shù)教育的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多樣性，設(shè)計(jì)出各種豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，例如，可以將當(dāng)?shù)鬲?dú)特的美術(shù)類民間藝術(shù)引入教學(xué)課程中，讓學(xué)生感受到當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕约帮L(fēng)土人情，還可以利用節(jié)慶文化和習(xí)俗進(jìn)行幼兒園環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行嘗試。

（三）美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)前實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)在于其后期的服務(wù)對(duì)象為學(xué)前兒童，他們對(duì)于色彩具有極大的興趣，將美術(shù)專業(yè)技術(shù)與學(xué)前教育實(shí)踐相結(jié)合，在進(jìn)行美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)造型課程以及色彩搭配訓(xùn)練外，還要突出學(xué)前教育專業(yè)的特色，可根據(jù)學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)，開設(shè)適應(yīng)幼兒園工作的卡通畫以及手工制作等課程內(nèi)容，為了適應(yīng)日新月異的藝術(shù)發(fā)展潮流，在色彩課程中增加流體畫藝術(shù)、濕拓畫技法等內(nèi)容。在手工制作課程中，可適當(dāng)?shù)卦黾犹账囌n、造紙技法、服裝設(shè)計(jì)、布藝等課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，還要增加幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的課程，這類課程的開設(shè)可啟發(fā)學(xué)生從審美的角度思考節(jié)慶日的環(huán)境布置，以及主題墻的板式設(shè)計(jì)、色彩搭配、制作內(nèi)容，這也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的重要能力。加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容和生活及實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正為未來的工作和生活服務(wù)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)的多元化

想要實(shí)現(xiàn)我國幼兒工作的不斷發(fā)展，就必須要保證擁有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，不斷提高學(xué)前教育工作者的工作能力。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培育過程中，我們要加強(qiáng)純藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育力度，讓這些學(xué)生盡快地適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，以及適應(yīng)今后在學(xué)前教育方面的工作內(nèi)容。在日常課程中，可對(duì)學(xué)生實(shí)施課程模擬，并進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課比拼，加強(qiáng)幼兒心理、幼兒教育知識(shí)的集中培訓(xùn)和“傳幫帶”等多種途徑提高美術(shù)教師的學(xué)前美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化程度，使自己的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)際。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，從入學(xué)開始，會(huì)在學(xué)校進(jìn)行3～4年的學(xué)習(xí)，所以學(xué)前教育專業(yè)的教師一定要利用好這段教學(xué)時(shí)間，在自己的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行深入的鉆研，從而形成自己獨(dú)特的見解，并在自己教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生呈現(xiàn)新穎的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)語

總而言之，想要不斷提高我國學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平，就必須實(shí)施多元化的教學(xué)模式，明確多元化的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施多元化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)還要豐富多元化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校積極開展各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，各學(xué)校教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷交流，提高教師隊(duì)伍的綜合教學(xué)能力，進(jìn)而將我國的學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。